优化高校“小气候”改善社会“大气候”

在改进和加强青年学生的思想政治工作中,学校起决定作用。创造良好的校园“小气候”是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重要保证。促进“大气候”与“小气候”在理论与实践中的统一,已成为高等学校思想政治工作亟待解决的问题。一世界上没有无源之水,无本之木。“大气候”是由“小气候”逐步扩展而成的,它来源于“小气候”,又反过来影响“小气候”。犹如人的肌体是由无数细胞组成的一样,细胞好,肌体就健全;细胞出现毛病,肌体就必然会发生问题。同样,“小气候”好,“大气候”也就好;“小气候”不好,     

转变思想政治工作的指导思想,提高教师的思想素质

中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的文件中曾指出:“办好社会主义的高等学校,培养德才兼备的学生,教师起着决定作用”,加强教师队伍的思想政治建设,造就一支政治思想好而又精通业务的高校教师队伍,是改革开放发展市场经济新形势下办好社会主义大学的基本条件。教师在教学中起主导作用,教师的思想品德对学生有潜移     

调动教师的积极性是开创学校工作新局面的关键——学习《邓小平文选》的一点体会

《邓小平文选》中指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”“要特别注意调动教育工作者的积极性,要强调尊重教师”。“要确实保证教师教学活动时间,要关心他们的政治生活,工作条件和业务学习”。邓小平同志的这些论述,不仅充分肯定了教师在学校的地位和作用,而且对办好学校工作提出了明确的要求,准确地抓住了学校思想政治工作整个链条中的最主要的环节。     

让高校思政教育有“根”有“料”有“膜”

高校应将思想政治教育与中国特色社会主义新时代、习近平新时代中国特色社会主义思想有机结合,在价值引领、内容载体、育人环境上下功夫,助力高校思想政治教育有“根”、有“料”、有“膜”。     

以“三个代表”重要思想为指导开创高校思想政治工作的新局面

高校是培养大批社会主义现代化建设专门人才的基地 ,高校的思想政治工作必须坚持、体现和贯彻“三个代表”的要求 ,在探索思想政治工作的新规律中 ,有所创新 ,有所发展 ,开创思想政治工作的新局面     

谈完善人民代表大会制度——兼评“三权分立”制

一、国情:我国不搞“三权分立”制江泽民同志在党的十四大所作的政治报告中指出:“我们的政治体制改革,目标是建设有中国特色的社会主义民主政治.绝不是搞西方的多党制和议会制。”西方的“三权分立”学说是资产阶级民主制的主要理论依据。它一直是资产阶级国家政体的典型形式。这种思想早在古希腊就有分权思想的萌芽.公元前三世纪的罗马就集     

浅谈教书育人

高等学校能否培养社会主义建设所需要的大量合格人才,关系到四化建设的成败,而在培养人才的过程中,起决定性作用的是教师,教师是学校的主体力量。为此,必须发挥教师教书育人的全部功能。开展有组织、有目标,有计划的教书育人活动,使思想政治工作由“单兵种”作战到“多兵种”的配合,使思想政治教育和业务知识教育“两张皮”     

“和谐社会”与高校党的建设的若干思考

“和谐社会”是一种社会理念,在不同的历史形态下有不同的表现形式,党的十六届六中全会对构建“社会主义和谐社会”作出全面部署。高校党的建设在培养社会主义和谐社会建设人才、建设社会主义和谐文化、发展和谐社会生产力、促进社会安定有序等方面具有特殊的功能和举足轻重的作用。高校党组织要在构建和谐社会历史进程中发挥作用,就必须加强高校党建工作,加强大学生思想政治教育工作,建设和谐校园。     

思想政治理论课教师的“心、情、智、法”

思想政治理论课教师作为马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，大学生健康成长的指导者责任重大。思想政治理论课教师履行好这个职责的关键是：有“心”，即事业心和责任心；有“情”，即教学激情、师生交流真情和工作热情；有“智”，即学识渊博和思维聪颖的“知本家”；有“法”，即坚持做到四个“相结合”。     

切实抓好教师教书育人工作

在改进和加强高等学校学生思想政治工作的过程中,教师起着决定性的作用。增强教师的责任感,使每一个教师都自觉地担负起教书育人的职责,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重要保证。“教书育人”是个老口号,由于近几年高校思想政治工作削弱,又成了亟待解决的新问题,需要统一认识,落实措施,把教师教书育人工作切实抓好。     

我是怎样做学生思想政治工作的

毛主席指出:“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”在深入进行教育革命,努力把学校办成无产阶级专政工具的大好形势下,重新学习毛主席这一光辉指示,感到格外亲切。实践告诉我们,在正个社会主义历史阶段中,教育战线始终是无产阶级同资产阶级激烈斗争的一条重要战线,斗争的焦点就是把学校办成哪个阶级的工具,为哪个阶级培养接班人。我们的学校要真正成为无产阶级专政的工具,那么教师就应该成为巩固无产阶级专政而奋斗的坚强战士。我们的学校要把学生培养成有社会主义觉悟的有文化的劳动者,教师就应该成为坚持无产阶级政治挂帅,努力做思想政治工作的模范。这是检验一个教师能否成为无产阶级欢迎的知识分子的根本标志。在工作中我深深的感到做学生思想转化工作的重要性,在院党委和系党总支的正确领导和广大工农兵学员的大力支持下,我在改造主观世界的同时努力学习做学生的思想政治工作,取得了初步的成果。     

学习“三个代表”的重要论述 加强和改进高校思想政治工作

高等学校既是高等人材的聚集地和培养机构,又是贯彻落实“三个代表”重要思想的实践基地。加强和改进高校思想政治工作的落足点,就是要以“三个代表”的重要思想为指导。加强教师思想道德建设,开展理想信念和科学精神教育,培养创新意识,引入创造性的工作机制。在此基础上,结合工作实践对高校思想政治工作有关问题进行了探讨。     

强化高校思想政治工作队伍建设

加强思想政治工作,是高校坚持社会主义办学方向,为社会主义现代化建设培养高层次合格人才的根本保证。要把思想政治工作真正落到实处,提高实效,必须建立一支高素质的思想政治工作队伍。高校的“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。“两课”教师承担着直接对大学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育任务,是高校思想政治工作的重要力量。多年来,这些教师辛勤工作在第一线,为学校加强思想政治工作做出了卓有成效的贡献。但随着形势的发展,这支队伍暴露出一些不容忽视的问题,如：队伍不稳定,马克思主义…     

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的基础、动力和保障

高校思想政治理论课重视历史教育的传统、新时代高校思想政治理论课改革发展的内在要求、“四史”教育与高校思想政治理论课高度契合的内在特性,以及在全社会开展“四史”宣传教育的社会氛围共同构成了“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的前提基础。“四史”教育融入高校思想政治理论课不仅有利于提升高校思想政治理论课的教学效果,更有利于培养和造就“不负时代,不负韶华,不负党和人民的殷切期望”的社会主义时代新人。将“四史”教育融入高校思想政治理论课,必须抓好以教师为主体的分工与协作这一核心动力,夯实党委领导下分工协作的战略保障。     

企业思想政治工作要加强“四性”

江泽民同志曾经在中央思想政治工作会议上指出：“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线．是团结全党全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节．是我们党和社会主义国家的重要政治优势”。这充分说明在建设有中国特色的社会主义现代企业的新形势下．     

“师魂”和“师德”教育要渗透到“师能”培训中去——兼谈数学系学生专业课学习中的思想工作

铸造“师魂”,就是教育学生树立正确的政治方向、正确的人生目的、坚定的教师职业理想。陶冶“师德”就是培养学生拥有高尚的教师职业道德,为人师表,乐于奉献,热爱教育,热爱学生。培训“师能”就是使学生掌握作为一名合格教师所应具备的知识和能力结构。“师魂”、“师德”是学生思想政治工作的主要     

“非意识形态化”理论的产生

1955年9月中旬,在西方广为人知的“争取文化自由大会”知识分子协会在米兰的国家科学艺术博物馆举行了例会。约一百五十名作家、政治和社会活动家、记者、大学教师聚集一起,讨论“自由的未来”。“大会”领导们设定的会议目的是,“促进自由主义思想和社会主义思想清     

略谈高校教书育人,育人创业的理论与实践

“教书育人,育人创业”是教师工作的目的。为教书而教书,为育人而育人的教育是不存在的。全部教育史证明:“教书育人,育人创业”又总是有鲜明的政治方向性,社会主义教育也不例外。面对当前国际风云变幻、东欧剧变、苏联解体的严峻现实,培养什么样的人,受教育者将来创什么样的“业”的问题,也就更突出地摆在我们面前。本文试图就教师的“教书育人,育人创业”的教育思想和实施的有效性问题略做探讨。     

高校“两课”教学改革初探

“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课，“两课”教育是社会主义大学的本质特征之一，是对学生进行思想政治教育的主要渠道和基本环节，在培养学生的思想道德和科学文化素质方面担负着十分重要的历史责任。但就目前“两课”的现状而言，还存在一些问题，需要对“两课”教学面临的新情况、新问题加以认真探索，才能提高教学质量，更好地发挥“两课”在培养跨世纪的合格人才中的作用。1“两课”教学存在的问题及原因从学生反馈的信息及笔者在实践中的体会，感觉到“两课”存在以下问题：①教学内容重理论轻实际。教师重视对学生的课堂理…     

试论列宁的思想政治教育的“灌输”的思想及现实意义

思想政治教育中的“灌输”既是思想政治教育的基本原则,又是思政政治教育工作的基本方法和途径。然而,在我国进入市场经济以后,思政“灌输”面临着种种困惑。文章追根寻源探讨列宁提出的马克思主义思想政治教育中的“灌输”的思想和理论,提出正确理解马克思主义的思政“灌输”思想和理论,开创新形势下的思政“灌输”新局面,以促进我国社会主义各项工作的顺利开展,加速我国社会主义现代化建设