动植物检疫专业校外实践教学创新探析——基于湖南农业大学的实践

动植物检疫本科专业校外实践教学存在专业特色不突出、校外实践教学模式不完善、实习效果差等问题。湖南农业大学针对该专业的具体情况创新了校外实践教学模式:紧密结合地方经济与社会发展需要,学院积极争取校企联合办学;学院在与多家企业合作增设校外实践教学基地的基础上,将原分散于三个学期中的生产实习与毕业实习整合成综合实习;学校成立了实践教学组织机构,配备了专门负责实践教学工作的领导,具体负责实践教学的组织与实施工作,合理安排分工,明确职责等,极大地提高了校外实践教学质量。     

国家特色专业：生物科学专业校外教学实习基地的建设与实践

根据生物科学专业特点,结合福建省生物资源优势,有代表性地选择了4个生物科学专业校外教学实习基地,并通过2001-2005级生物科学专业连续5年在校外教学实习基地的实习实践,进一步完善是生物科学专业专业校外教学实习基地建设环节,为提高生物科学专业教学实习水平和质量创造条件。     

工科院校人文实践模式论析

从培养全面发展的高素质人才出发,针对当前工科院校人文实践存在的主要问题,提出了＂工科院校双向互动的人文实践运作模式＂,探讨了工科院校立足校内、积极开展校内人文实训,放眼校外、鼓励开展校外人文实习,依托多种载体、促进人文实践活动丰富多彩的基本路径及其工作保障机制、组织管理体系和科学评价体系。     

基于“三元悖论”的会计学本科专业实践教学改革

针对会计学本科专业实践教学效果不佳问题,运用规范研究的方法,分析了会计学实践教学三项任务中只能圆满完成两项的＂三元悖论＂现象,其原因在于企业财务信息的保密性使外出实习效果不大,专业的特点也不利于学生进行短期的校外实习,提出大力培养实践教学的专任指导教师、加强要高校资源与企业资源整合等解决措施。研究结果对会计学本科专业及其他专业实践教学改革有指导意义。     

“厚基础、强能力”工程人才培养的思考

培养工程应用型本科教育的目标是,培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才,其规格是,既有＂厚基础、宽专业、强能力、高素质＂的本科人才一般要求,又突出＂能设计、会施工、懂管理＂的应用型人才特点。本文就土木工程专业课的多年实践教学探索了从人才定位;科学构建理论基础教学体系和实践教学体系;建立高水平教学平台、高水平师资队伍;从课内实践能力训练与课外实践活动相结合、校内实习与校外实习相结合、实践能力训练与综合素质培养相结合等经验出发,提出了土木工程人才更要注重厚基础、强能力方面的培养。     

内陆地区航运管理专业生产实习的创新与实践

生产实习是航运管理专业实践教学体系中的核心教学环节。结合重庆交通大学航运管理专业实习教学改革的最新尝试,提出内陆地区航运管理专业利用暑假到沿海地区集中开展远距离校外实习的建议,在论证其必要性和可行性的基础上,提出了详细的实习方案,并注重与毕业实习和毕业设计(论文)的有效衔接。     

旅游管理专业实践教学体系改革研究与实践

研究性教学是高校培养大学生创新能力、实践应用能力、科学研究能力及交流合作能力的有效教学方法之一。旅游管理专业是实践性极强的专业,因此,进行实践教学体系改革,真正提高学生的动手实践能力,符合旅游管理的专业性质。从渤海大学文理学院的成功经验来看,做好旅游管理专业实践教学体系改革,必须制定突出实践教学的培养方案;推进课堂教学方法创新,实行＂三点式＂教学法;加大顶岗实习力度,创新实习实践模式;充实学生见习活动,制定社会实践系统的专业能力标准;做好实习前、实习中与实习后的管理工作。     

工科专业校外实习基地的建设与实习新模式研究

校外实习在工科专业的教学体系中具有重要的地位和作用 ,文章结合作者指导校外实习的教学经验 ,提出了校外实习基地建设应遵循的原则 ,对近年来作者探索并取得良好实施效果的实习新模式进行了重点总结     

应用型本科高校市场营销专业实践教学模式构建——以宿州学院市场营销专业为例

从校内实践和校外实践两个层面分析了应用型本科高校市场营销专业实践教学存在的问题,具体表现为实习实训基地稳定性差、实习单位缺乏对学生规范的岗前培训、实践教学环节设置与教学内容不匹配等方面;以宿州学院市场营销专业的实践教学体系构建为例,论述了市场营销专业实践教学渐进性、多层次型特点,提出构建核心实训与扩展实训相结合的基本思想,注重实践教学内容与时间设置的匹配性,强化校内外实践教学管理的规范性,在符合市场营销专业特征和企业需要的前提下建立实践教学体系。     

构建经济管理类专业实践教学基地的思考

本文针对经济管理类专业实践教学基地构建问题进行了论述,指出要根据应用性和实践性的特点,以实习、实训相结合,职业能力与专业能力相结合,校内、校外相结合的实践教学体系构架。     

对于高等学校实习基地建设新途径的思考

实习是人才培养不可替代的重要环节,实习基地建设是实现实习目标的前提。本文以高等教育大众化和经济体制改革为背景,综合分析了目前校外实习基地实习＂三个缩水＂问题,以及校内实习基地实习＂两个滞后＂问题。在此基础上,提出了校外实习基地应建立在＂共同利益＂的基础之上,和＂筑巢引凤＂建好校内实习基地观点。     

高等林业院校园艺专业实践教学改革与思考

结合高等林业院校园艺专业本科人才培养目标和特点,系统论述了林业院校园艺专业实践教学存在的问题,从加强校内和校外实习实践教学基地建设与利用入手,利用专业课实验和实习教学,鼓励学生参加科研实践,探讨了林业院校园艺专业实践教学和毕业实习的新思路和新方法。     

勘查技术与工程专业实习教学改革的探索与实践

指出了合肥工业大学校勘察技术与工程专业目前在实习教学环节中存在的主要问题,提出了＂完善教学计划,精选教学内容,优化教学方法及采取集中与开放相结合的实习模式＂等改革实习教学的措施,并结合该专业的实习教学改革实践,分析了其改革效果。     

实施素质教育工程,提高专业实习质量

实习实践活动是目前理工科高校教学工作中的薄弱环节,高校应在统一素质教育思想的前提下,提高专业教学实习的有效性。因此高校要建立有效的教学实习机制,通过完善监督制度、加大实习投入、配备老中青教师、建立校内实习基地和校外“产学研”联合体等措施,加强实践环节的培养工作。同时高校要倡导学生重视实习实践,引导学生完成实习任务,增强自主学习能力,提高实践创新能力,注重人文修养以强化自身素质。另外通过加强政校企交流合作,高校可以获得更多对教学实习的支持,能更好地确保实习质量。     

校外测量教学实习考核评价方法探讨

本文针对校外测量教学实习的特点,结合多年的实践教学经验,制定了实践教学考核模式。该模式按照实习的不同环节和内容进行细化和量化,提出了采取不同权重、综合评价学生实习成绩的方法。这对强化实习管理、提高学生综合素质、保证校外教学实习的质量起到了积极作用。     

“工学结合”培养模式保障机制分析

＂工学结合＂培养模式是把学生的学习过程与实际工作紧密结合,是我国高等职业教育改革的重要方向。它增强了企业参与职业教育的积极性并且保证培养人才的质量,是一个长期而艰巨的任务,需要政府、企业、学校共同努力。因此,本文主张通过强化专业指导委员会建设、加强＂双师＂教学团队的构建、明晰校外实训基地的作用、加大实习管理评价指标体系等措施,构建新型的＂工学结合＂保障机制,以此推进校企合作。     

重慶理工大學研究生教育

正完善的培养体系科学的个人培养计划。研究生入学后,指导教师按照专业培养方案的要求,根据因材施教的原则,结合研究生本人特长,指导研究生制订个人培养计划。先进的课堂教学模式。积极开展"案例式教学"、"移动课堂"、"专家大讲堂"等灵活多样的课堂教学方式,提高课程教学质量,培养研究生学习兴趣。扎实的实习实践锻炼。学校与行业企业紧密合作,聘请具有丰富实践经验的校外导师,建立大量校内、校外实践基地,满足研究生实习实践需要,为研究生未来就业打下基础,并提供新的发展平台。     

农业院校植保专业实践性教学模式改革研究--以湖南农业大学植保专业为试点

针对农科类大学毕业生日趋严峻的就业形势和实践性教学安排中存在的问题,以植保专业为试点,进行实践性教学改革,创建了植保专业综合实习新模式.该模式的主要特点是将生产实习和毕业实习合并为综合实习,并将安排在第6～7学期完成;实习单位联系以学校、学生联系,与用人单位上门预订联系相互结合;实习单位的确定,以学生自主选择实习单位为主,学校调整为辅;实习指导由校内指导教师和校外指导教师共同完成.实践表明,该实习模式,不仅可以提高实习效果,更有利于拓展毕业生的就业渠道.     

吉林省属高校行政管理专业实践教学模式的创新

为培养应用型管理人才,吉林省属高校行政管理专业应优化实践教学课程体系,开展校内模拟实践（实训）教学,强化校外实践（实习）教学环节,同时开展有针对性的社会调查研究,并构建科学的实践教学评价体系。另外,在实践教学经费、师资队伍、实践基地等方面加大投入,建立并完善实践教学傈瞳棚。常I。     

高等职业教育实践教学探索

通过阐述高等职业教育的培养目标，由此提出了高等职业教育应以应用性和实践性为基本特点，以实验、实习、实训相结合，运用职业能力与专业能力相结合，校内、校外相结合的实践教学的方法；实践教学中实验、实习、实训的高等职业教育学生有重要作用；要提高实践教学，必须要有稳定的校外实践教学基地，从而提高学生的技术实践与应用能力、创新与合作精神。