校长专业化发展的必由之路——常州国际学校校长万小平的个案研究

不是所有的校长都能成为名校长 ,校长专业化成长中 ,必须具备一定的内外部条件。本研究采用社会科学研究中的质的研究方法 ,分析了万小平校长成长的个性特点与外在条件 ,并在个案分析的基础上 ,对校长专业化的内涵及校长的选拔与优质培训提出了一些新的建议     

论中小学校长的专业标准及专业化发展

我国基础教育的深入改革和创新发展呼唤校长的专业化。建设专业化的中小学校长队伍,应在借鉴国外校长专业标准的基础上,结合我国中小学校长队伍的现状和未来发展的要求,建立我国中小学校长的专业标准,并以此引领、推进校长的专业化发展。     

校长成功：多维视野的整合考察——《江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》课题报告之一

校长成功是指校长在出色地实现学校发展目标、取得卓越业绩的同时 ,个人也获得优异的发展 ,得到社会的认同和赞誉。研究中小学校长成功的内涵、特点及其规律性 ,是造就一支专业化校长队伍的重要课题。本研究拟从多维视角对校长成功进行全方位的考察     

应用理想化模型分析物理问题的方法

校长职业的专业化是校长职业发展的必然趋势。制约校长专业化的因素有很多,本文从资格证书制度、选拔任用制度、教育培训制度、考核评价制度、职级晋升制度、保障激励制度、专业组织建设、专业态度和动机、专业发展意识、反思精神和反思能力等方面分析了当今中小学校长专业化方面存在的问题。     

高校教师教育专业化问题研究

教师教育专业化是教师专业化的重要保障．本文依据比较教育学原理,利用系统分析和综合归纳法研究了教师教育专业化问题,提出从校长领导作用、建设校园文化两方面加强教师职业专业化,从建立认可制度与评价机制、制定发展规划、以科研促发展三个方面强化教师培养专业化．总结提出,教师专业化需要教师、学校管理者、教育管理部门共同努力．研究成果弥补了我国高校教师教育专业化的理论,并为教育管理部门制定决策提供借鉴与参考．     

政策的理想与现实——关于《义务教育学校校长专业标准》实施的思考

教育部制定的《义务教育学校校长专业标准》已颁布3年有余,作为指导我国义务教育学校校长专业化发展的国家标准和专项政策,为我国义务教育学校校长专业化发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇。基于《义务教育学校校长专业标准》建立校长任职资格制度、构建校长评价体系、提升基础教育质量等是实施这一政策的目标愿景。然而,由于这一政策的可操作性较弱、配套的校长培训制度滞后以及相应的校长评价制度和问责制缺失等原因,导致在实际执行中政策的落实情况并不理想。为此,需要提高《义务教育学校校长专业标准》的可操作性,完善校长培训体系,构建基于这一标准的校长评价体系和问责制度,促进这一政策目标的实现。     

广西中学校长基本现状探析

校长对学校的发展具有决定性的作用。为了了解当前广西中学校长的现状及其在学校治理中面临的问题,笔者对参加广西校长培训的部分中学校长进行了问卷调查。调查发现,校长们面临着学校发展的定位、校长素质的提高、经费短缺、责任压力与激励缺失及资源整合压力等问题。而要解决这些问题,就必须促进校长专业化发展,建立校长激励机制,加大对学校发展的支持力度。     

博客：校长专业化成长的新路径

博客作为一种个性化的个人信息管理系统，越来越受到校长们的青睐。博客有利于校长进行教育叙事研究，能够提升校长的反思能力，有利于校长间知识的融合与转化，能有效地促进校长科研能力的提升，同时还有利于校长克服职业倦怠心理。因此，将博客引入校长的专业培训，建立校长博客的评估机制，加强区域性、校际性博客群的整合，提高校长博客的访问量，能够进一步促进校长的专业化成长。     

职业化视角下大学章程中校长产生机制研究

现代大学治理是以章程为制度载体的治理,现代的大学校长是职业化和专业化的大学校长,作为大学宪章的章程中应明确对于校长的相关规定,而我国无论从国家层面还是实践层面大学章程中关于大学校长的规定还仅限于校长权力及对校长权力的监督,对校长产生机制的规定仍属空白.因此,我们有必要对这个问题进行深入的研究和探讨,在大学章程中准确的定位大学校长的来源、大学校长的要求、大学校长的产生程序等校长产生机制的内容,以保证大学章程能够成为大学发展的助推器,大学校长能成为大学的领导核心和灵魂.     

略论中小学校长培训专业化发展

基础教育改革进程呼唤中小学校长专业化发展 ,也需要校长培训的改革与创新。中小学校长培训的着力点应放在培养专业化发展上     

学习型高职院校建设与校长专业化发展

学习型学校建设的前提条件是组织学习力的提升,组织学习力的提升要求高职院校校长进行心智训练,改善心智模式,提高个人学习力和领导力,通过系统思考,实现校长的专业化发展和高职院校的可持续发展。     

论发展中的中小学校长资格制度——从政策文本分析的视角

中小学校长资格制度是校长专业化进程中对从业人员规定的准入制度,是国家对专门从事中小学学校教育管理工作的校长的基本要求。政府作为这一制度的设计者,所出台的相关政策对中小学校长的发展有着重要的影响。文中从文本分析的角度出发,对相关我国中小学校长资格的重要政策进行解读,以期对国家和各地的实践操作有所指导。     

专业成就未来 服务造就品牌——访上海绿光教育培训中心屈小琴校长

绿光教育中心自创办以来,以专业化的教学、人性化的服务成为上海知名办学单位。绿光教育的迅速成长,与其管理者的理念有着密不可分的关系。为此,记者采访了屈小琴校长。     

让学校发展与校长的专业化成长相互效应

正当前,我国的各级各类学校正处于新的发展时期,要使学校的办学水平从平庸走向优质,就必须谋求学校的发展,而校长专业化是学校发展的首要条件。为此,作为校长,就必须将学校发展视为自己最基本的立场,掌握先进的教育理念和科学的教育管理策略,时刻意识到自己的使命是促进学校的发展,学校是自己成长的土地。通过加强学习,建设宽松富有人性味的校园文化和积极投身于科研实践等措施,让促进学校发展和促使自己的专业化成长相互效应。     

中小学校长专业发展的涵义及策略思考——基于江苏省中小学校长的调查研究报告

中小学校长专业发展是一个在学校内外因素影响下 ,校长主体主动专业化的过程 ,在这一过程中表现为 6个方面的特征 ,有 4个持续专业发展的策略     

农业专业化分工:研究进展与述评

从农业专业化分工的意义和作用、农业专业化分工与农民经济组织的演进、农业专业化分工的抑制因素、农业专业化分工的非经济性问题四个方面对既有国内外研究文献进行综述。在文献总结的基础上,从丰富和完善"现象总结-理论探讨-实证检验"的研究体系出发,认为现有农业专业化分工研究大多停留在前两个阶段,缺乏对理论的深入探讨和检验验证,而且较少从农户微观层面进行农业专业化分工研究。为此,对农业专业化分工的后续研究提出了展望,认为出于对农业专业化分工理论的验证并拓展研究范围,应从农业专业化分工水平的指标评价体系构建和测算,分析影响农户进行农业专业化分工的因素,农业专业化分工与农业发展、农民增收和农民经济组织演进间的关系和作用,对解决农业专业化分工的非经济性问题方面展开分析研究。     

提高高校青年体育教师教学专业化水平研究

本文通过对体育教师教学专业化内涵的研究,分析了高校青年体育教师教学专业化发展的现状,探讨了提高高校青年体育教师教学专业化水平的内在要求及教学专业化发展思路,以期对高校青年体育教师教学专业化提高提供理论建议。     

教育生活史视域下校长元认知能力培养策略研究

校长的专业发展离不开校长元认知能力的提升。以往有关校长能力的研究多集中在宏观、中观层面,忽略了校长个体的感受,这种研究取向存在着可替代性和缺乏时代感的问题。教育生活史注重微观和个体的研究,在教育生活史视域下培养校长的能力,有利于校长元认知能力的提升。教育叙事研究方法既是教育生活史研究的重要表现形式,也是培养校长元认知能力的有效方法。     

校长教学领导力研究综述

校长教学领导力对整个学校的改进有很大的影响作用，在基础教育课程改革中，校长教学领导力越来越受到重视，有关校长教学领导力的研究也很多，对以往校长教学领导力研究进行梳理能帮助我们针对校长教学领导力中存在的问题进行改进。本文试图从校长教学领导力的研究综述中借鉴已有研究的成功之处，并发现已有教学领导力研究中的不足，展望未来教学领导力形成之路。     

中小学校长如何看待教师素质和继续教育

为了构建新时期中小学教师素质的基本标准及教师教育课程体系,进行了中小学校长对教师素质和继续教育的看法和要求的调查.结果显示:加强教育类课程的教学,是提高中小学教学质量的关键;加强教师职业道德教育,强化教师的责任心,是提高教学质量的重要举措;提高教师的工资待遇和社会地位,是推进教师专业化、提高教学质量的根本.