我国对二元经济问题的研究:一个文献综述

本文梳理了我国二元经济问题研究的四种观点:二元经济结构论、三元经济结构论、四元经济结构论、环二元经济结构论。然后从四个方面对这些研究进行了评价,这些评价基本上是批评性的。在此基础上,从研究框架、内容、方法等角度指出了进一步研究的趋向。     

社会评价论研究的进程、问题与进路——近年来国内哲学界社会评价论研究述评

文章在文献回顾的基础上梳理了国内哲学界社会评价论研究的历程,述评社会评价论研究的主要论题:社会评价论研究的理论定位、社会评价的表现形式、社会评价的标准和社会评价的合理性.深化社会评价论研究的进路在于以唯物吏观为指针,进一步提升问题意识,关注社会转型,关切和谐社会构建.     

网络匿名性问题初探

网络匿名性问题是网络研究中颇具争议性的问题之一。文章着重从匿名性的本质和评价两个方面进行专门的探讨。本文总结出对关于匿名性的本质大致有身份论、角色论、结构论、复制论和隐私论五种观点。并从虚实真假和优、缺点两个角度讨论了人们对匿名性的评价。本文认为,匿名性是网络的重要特征之一。客观辨证的认识匿名性有利于在进行网络规范和管制的同时,遵循网络自身的规律,实现网络的有序发展。     

主体需要与价值评价

主体需要与价值评价钟克钊价值评价（即评价论）是价值哲学中最有实际操作意义的部分。我们正在进行社会主义现代化建设和改革开放，经常碰到如何进行价值评价的问题，所以加强对评价论的研究，不仅有重大的理论意义，而且有重大现实意义。本文先结合评价讨论主体需要问题...     

认识论研究中一个新领域的拓展——读陈新汉著《评价论导论》

我国自80年代以来,价值论研究有了很大进展,近年更有不少有关研究成果问世。然而,对于与价值问题相联系的评价问题的研究、特别是从认识论角度研究评价问题,却一直比较薄弱,至于以认知、评价和审美三者相统一为理论构架的评价论专题研究,则更少见。可喜的是,由上海市马克思主义     

建立科学的评价理论体系的可贵开拓──简评《评价活动论》

建立科学的评价理论体系的可贵开拓──简评《评价活动论》石朋杭州大学政治理论教学部随着哲学价值论研究的深入和展开，价值论愈益重视现实实践中存在的问题，诸如实际生活中的价值观念的冲突、价值选择和评价的问题。马俊峰著《评价活动论》（中国人民大学出版社１９９...     

马克思恩格斯关系研究方法辨析

马克思与恩格斯的关系问题,是一个同对马克思哲学变革的实质的理解、马克思主义哲学的本质及其体系建构,同对苏联哲学和西方马克思主义思潮的评价等密切相关的问题。由此,它成为一个百年之争的问题,并且至今仍是一个热点问题。对于马克思与恩格斯的关系,国内学者有不同的认识,差异论、对立论虽然不占主流,但影响比较突出。但是,正如可以对统一论发生怀疑一样,我们也可以对差异论、对立论表示怀疑。本文不对统一论、差异论或对立论谁是谁非作出明确结论,只提出一个关于这一研究的方法问题。有了正确的方法才能得到正确的结论。     

价值论研究的新成果──评介《社会评价论》

上海财经大学思想理论教学部主任、上海财经大学经济人文科学研究所所长陈新议教授，是当今国内认识论和价值论研究领域卓有成就的学者之一。在出版了《马克思主义认识论与真善美》、《评价论导论》之后，新近又出版厂《社会评价论》一书。他在学术上不断探索进取的精神，确实令人敬佩。（社会评价论》──社会群体为主体的评价活动思考，是作者在认识论和价值论领域潜心研究的丰硕收获和辛勤耕耘的最新成果。作者在书中提出了不少有重要意义的新几解。该书的基本见解是认为社会评价属于认识论问题，或者说属于广义的认识论问题，这种归类本…     

论朝鲜近代史研究中的三大问题

论朝鲜近代史研究中的三大问题靳树声对朝鲜近代史的研究是我国近年来外国史研究中的热点之一。纵观朝鲜近代史的研究论著，我认为有三大问题需要正确认识和恰当评价，这就是：一、如何正确评价闵妃集团和大院君集团之间的斗争；二、如何正确评价“甲申政变”；三、如何正...     

马克思主义在伦理学上的"反道德论"问题——当代英美马克思主义伦理学研究中的一个主要问题

在当代西方世界的马克思主义研究中,英美学者提出了所谓马克思主义在伦理学上的"反道德论"问题."马克思主义的非道德论"和"马克思主义的道德论"是两种主要的立场.道德评价的正当性、剥削与正义、革命与道德是三个主要的争议主题.本文认为,马克思主义在伦理学上不存在"反道德论"问题,经典作家对资产阶级道德的反动性的批判是与对无产阶级道德的进步性的颂扬相互联系的.     

试论高等教育资源配置与利用绩效评估

要办好人民满意的高等教育,必须要抓好高等教育资源的配置与管理,解决高等教育资源的科学合理配置与有效利用,促进高校走以内涵式发展的道路。存在的主要问题是,缺乏高等教育资源配置与利用绩效评估的法律法规,缺乏高校之间不同规格学生的教育资源配置标准,高等教育资源的区域分布不尽合理。因此,要加强高等教育资源优化配置的研究与改革,深入开展教育资源配置与利用绩效评估的理论研究,进一步规范教育行政管理部门的职责,深入研究优质高等教育资源共享体制与机制。要科学、高效、务实地开展绩效评估,除了深入研究高等教育资源利用绩效评估的指标体系外,还应做好建立高等教育资源利用绩效评估专家库,建立高等教育资源利用绩效定期评估制度,深入研究高等教育资源利用绩效数据处理技术,充分利用高等教育资源绩效评估结果。     

民生福利评价的理论与实践

"十二五"规划明确提出"坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点",标志着以改善民生为重点的社会建设将成为我国现阶段的主要任务。在这一背景下,本文围绕我国民生福利问题,对福利评价的理论与方法进行研究,从需求显示偏好角度出发,建立民生福利评价的理论基础;从原则、框架、体系三个方面,对国民福利核算展开研究,提出民生福利核算指标CMEW,显然具有重要的理论和实践意义。     

当前国内文艺与文学的生态批评研究述评

当前生态批评研究是我国文艺学与文学研究领域内一种方兴未艾的研究。美国与西方影响下的我国生态批评研究致力于对起源于西方的生态批评进行全面辩证的研究。同时,我国学者也意识到发展具有中国特色的生态批评思想的重要性,并尝试在中西方比较视野中积极拓展生态批评的研究视阈。当前生态批评研究能够为我国新时期立足于生态视角的文艺学与美学研究提供可资借鉴的思想资源。在更广阔的意义上,当前生态批评研究可以服务于我国当前建设生态型文明社会的目标。     

试析价值论研究的人道主义底蕴

价值论研究的是人对外界物满足自身需要的评价。康德提出人的需要的满足应合乎道德 ;马克思将人的最高需要确定为自由而全面的发展 ;现代西方哲学以理性主义或非理性主义的方式关心人 ;当代环境伦理学把价值观念扩展到生物和生态系统 ;在我国 ,邓小平将人民利益确立为全社会最高的价值标准 ;可持续发展价值观也体现了以人的自身发展为中心的意向。这些都说明了价值论研究与人道主义的密切联系     

教育理论的分类框架与发展反思

教育理论的繁荣没有带来与之对称的教育实践改进是不争的事实,这使教育理论蕴藏信誉危机.这些事实促使我们必须对教育理论做出深刻反思.但反思必须是辩证的、精细的、建设性的.对教育理论进行合理分类,并在此基础上对各类教育理论进行反思,对教育理论发展是至关重要的.依傍科学标准与价值标准建立起来的教育理论,可以依据其成立的标准划分成四类教育理论:实然的教育理论、价值的教育理论、逻辑的教育理论和科学的教育理论.在相对精细的划分框架下对各类理论的正确评价可以促进各类教育理论的理性发展.     

公共文化发展的评估指标体系及其构建

我国公共文化发展评估指标体系构建的理论基础包括全面发展理论、可持续发展理论与生活质量理论。构建公共文化发展评估指标体系的应考虑系统化原则、科学性原则、定性与定量结合原则、双向指标相结合原则。     

中国犯罪构成理论构建的理论体系与价值前提

犯罪构成理论的构建是当下学界的一个热点问题,目前国内学者的研讨可以归纳为三大模式八种路径,这些观点实质脱胎于三大法系的犯罪构成理论。审视现有的三大法系犯罪构成理论,虽然概念术语、理论体系以及理论体系的基本思路不同,但是却具有共通性的因素,此乃理论比较的基础。因此,作为解释理论的犯罪构成理论体系,其理论体系的构建,就至少应当遵循以下两个价值前提:法的实务操作性,法的实质安全性。在此价值前提之下,对各种犯罪构成理论体系的评价与构建思路才可以认为是有价值依据的。     

科技园区发展的理论研究述评

随着科技园区在世界各地的蓬勃发展,国内外学者开始研究科技园区发展的理论支撑,为科技园区的建设与发展提供理论阐释.首先对国内外关于科技园区发展的基础理论进行了梳理,在此基础上,再对这些理论进行了评价,分析了现有理论的不足,并进一步提出了研究建议.     

对法兰克福学派大众文化批判理论的再认识

法兰克福学派对西方文化工业的理论批判为当代大众文化的研究奠定了重要的理论基础 ,并对大众文化的研究产生了日益深远的影响。但是 ,由于法兰克福学派大众文化批判理论存在的局限性 ,需要对其再认识 ,以推动当代大众文化理论的研究和发展。本文重点阐述了其理论的主要内容和对其理论的反思与批判 ,并指出其理论的现实意义及启示。     

现代学习型学校建设与教育理念创新

学习型组织理论是一种全新的管理理论,美国管理学者彼得·圣吉提出了修炼学习型组织的五种模式。社会的发展、学校管理中存在的弊端以及当前学校教育的特点决定了学校管理走向学习型组织管理模式是一种必然趋势。从学习型组织理论出发,结合教育理念创新,提出改造与重组传统的学校组织,使之成为学习型学校。