科学理论可检验性问题的新理解——兼与林定夷教授商榷

本文主要以林定夷先生的论文《论科学理论的检验结构与检验逻辑》为讨论题材,对林先生给出的科学理论检验模型重新做了思考,发现其模型仍有值得商榷的地方。在研究林先生模型的基础上,提出了新的检验模型,并论述了新模型的优势所在,还简要对科学的划界问题提出新的认识。     

论科学理论的检验结构与检验逻辑

构建了一个关于科学理论检验结构与检验逻辑的模型,指出科学理论的检验包含有先后有序的四个层次,即：检验一个理论的内部是否自恰;检验一个理论是否具有经验内容;检验一个科学理论的潜在价值;对理论诉诸经验的检验。进一步构建了科学理论接受经验检验的逻辑模型,即：（1）TΛCΛH→P;（2）SO可错;（3）SO{-↑p^P。以此为基础,讨论了科学理论接受经验检验的复杂的逻辑和认识论问题。     

波普尔证伪主义方法论与决策科学

科学方法论对科学活动的研究,目的在于探索科学发现和科学检验所遵循的基本规则,并为科学预测和科学决策提供合理的依据。我国关于科学方法论的研究,主要集中在科学发现和科学检验这两个阶段,而对科学方法论的应用阶段———科学预测和科学决策———的研究则较为薄弱。本文通过波普尔证伪主义方法论与决策科学的比较,认为无论在决策科学的基础理论方面还是在决策科学的方法上,证伪主义方法论对决策科学都产生了重要的影响。     

湖南西部贫困地区小学科学教师科学素养现状调查分析

以湖南省西部怀化市两个贫困县沅陵县、通道县为例,对农村贫困地区小学科学教师的科学素养现状进行了调查分析。结果显示贫困地区小学科学教师普遍存在科学知识较为贫乏、对科学方法理解肤浅、对科学本质和功能认识不够全面、对科学探究过程了解不足、科学素养整体偏低等问题,对上述问题进行分析并进行相关策略研究。     

关于实践是检验真理的唯一标准问题──纪念“真理标准大讨论”20周年

在马克思主义诞生以前,真理检验标准问题从未科学解决过;马克思恩格斯把科学的实践观和唯物辩证法,引入了认识论,第一次科学地解决了检验真理的标准问题;“真理标准大讨论”具有重大的现实意义与深远的历史意义．     

再论科学理论的检验结构与检验逻辑——兼与刘洋、万小龙先生商榷

论文针对刘洋和万小龙先生的论文《科学理论可检验性问题的新理解——兼与林定夷教授商榷》一文中所提出的商榷见解，对我所构建的科学理论的检验结构和检验逻辑的理论做了进一步的展开和讨论。表面地看来，我与万刘两位先生的分歧，是直接关于科学理论检验模型的分歧，但是，实际上，在其背后，却是关于科学理论检验的实际、逻辑以及其他方法论理论的分歧。本文就从这些方面对相关理论做出进一步的更深入的讨论。     

显性与隐性教学对英语定语从句习得的影响

为检验显性和隐性教学对语法教学的效果,以英语定语从句为出发点,选取大学一年级学生为实验对象,探讨两种不同方法对学生学习语法的影响。实验对学生进行了前测、即时测试和延后测试,通过SPSS检验Z值对所得成绩数据进行分析,在确保实验方法和步骤科学有效的基础上得出结论:显性输入有利于陈述性知识的获得,能使学生在短时间内准确、快速地掌握语法规则;隐性输入则有助于程序性知识的获得,能够较为有效地提高学生的语言交际能力,并且隐性知识存储的时间较为长久。     

经验检验观的困境、演变与出路

科学理论应该而且必须接受经验的检验,经验检验问题是科学哲学与科学方法论中的一个重要课题。本文试图论述经验检验观的产生,它所遇到的困难和发生的演变,并就经验检验观的出路提出一些个人看法。     

关于发展战略概念的科学界定

发展战略问题是中国现代化建设事业的一个重要方面,战略概念本身要有一个科学的界定。本文探讨了发展战略概念起源和演变过程,对发展战略的定义、作用、特征、构成以及战略抉择的基本要素作了较为系统的分析,从而对战略基本概念的内涵与外延有一个较为科学的界定。     

从科学实践的角度看科学检验

科学是对客观事物的本质进行认识和把握,它的根本特征是它的真理性,因此,科学认识成果的检验具有重要意义,本文从科学实践的角度对科学检验进行了分析。     

多项选择题的特点与命题

多项选择题因具有较高信度而被广泛采用 ,但也因不能检测学生语言产出能力、效度较低而备受批评。为此提出一些提高多项选择题效度的方法 ,供测试命题者参考。     

阅读理解测试的数据分析和比较

从文本、题干和选项三个方面对四、六级同GRE、TOEFL进行了数据分析和比较,以探求阅读理解测试在国内外发展趋势和构造设计方面的异同点。对句长与难度、题干类型及选项长度等方面的问题进行了探讨,提出了自己的见解,以促进阅读理解试题设计的完善与发展。     

盲人普通话水平测试的效度与题型问题研究

普通话水平测试是一种重要的语言测试，其测试的对象包括一个特殊的群体，盲人被测者。盲人普通话水平测试与普通人测试有诸多不同，这些不同之处将直接影响到测试的信度与效度等。文章通过对盲人普通话测试现状的分析，指出我国现行盲人普通话水平测试中影响信度及效度的因素，以及盲文试卷用于测试影响测试效度的弊端，同时提出了通过调整题型来解决这一问题的设想。     

论客观语言测试的客观性和公正性

指出了客观题型和机器阅卷掩盖了客观语言测试题目对受试者造成的不公正现象.从试题的难易度和区分度、试题内容以及试题效度三个方面论述了客观题型对客观语言测试的客观性与公正性的影响;并且有针对性地提出四点策略,即不同考试不同对待,综合考虑各项语言技能, 提高试题效度,以及保证命题质量,旨在全面提高客观语言测试的客观性和公正性,有效地利用客观语言测试的特点,以适应语言测试不断发展的需要.     

TOEFL iBT模式的价值及对我国大规模外语水平测试的可参照性

TOEFL iBT的构念效度高于旧TOEFL,原因有三方面：测试内容更全面;改变了分立地测试语言能力的方法;测试了考生是否具有根据不同情景使用合适的语言的能力。TOEFL iBT测试模式的价值主要体现在其较高的构念效度。评分者间信度是我国大规模外语水平测试参照TOEFL iBT模式的障碍。我国的CET4和CET6应尽量参照TOEFL iBT模式,但主观题所占分值比例宜控制在30％左右。     

四级阅读测试题型与对策

分析了最近 1 3年 2 2套四级考试阅读理解部分全部问题 ,并以文字、图表数据说明五类题型的比例及测试特点。同时结合《大学英语教学大纲》,分析了师生在平常教与学的过程中可采取的对策。     

中国少数民族汉语水平等级考试命题中的若干问题浅析

考试的核心是命题,如果试题不能反映语言内容的重点,与考试大纲规定的考核目标相背离,对考生语言的学习、理解和运用情况就不能准确甄别,也就达不到预期的目的。本文以民族汉语考试中听力理解、阅读理解两种题型为例,从语料的选择、设计提问、编写选择项三个方面讨论了关于实际运用汉语能力测验的命题原则。     

编制听力技能测试的核心问题

在编制听力技能测试时,有很多问题需要考虑,如理论构建、测试任务、测试的真实性、照本朗读话语或即兴话语、分离式或综合性考试、信度和效度等。要根据听力或接受技能测试的性质、测试的目的和内容,对以上问题逐一解决。解决了这些关键问题才能确保听力测试的效度、信度达到期望的水平,才能保证测试及测试结果可靠、可以解释,使考生及其他与测试利益攸关的人放心。     

基于TEM8阅读理解的效度分析

依据《高校英语专业八级考试大纲》阅读理解的测试要求及命题形式,对2010年的TEM8阅读理解的语言材料与阅读试题进行了分析。研究表明,2010年的TEM8阅读理解部分,无论在结构上还是在内容上均有较高的内在效度,试题质量得到有效保证,对语言测试改革起到了积极的推动作用。     

高校思政课网络化考试研究简

网络化考试既符合思政课的特色，又顺应了网络化时代的潮流。思政课网络课程的考核内容应从知与行两方面进行科学设计，考核题型可选择客观题和主观题相结合，并不断向网络标准化试题发展，组卷和阅卷要充分发挥计算机网络的优势，同时应建立相关规范。思政课网络化考试的社会价值十分突出，值得推广。