注引传统与学术规范浅谈——几种注释标准之比较

一篇规范的学术论文，注释、引用与参考文献是必不可少的组成部分。由于此三者，在实际操作中是相互关联的，因此本文在行文中所说的“注释”是包括三者而言的。注释又可分为题目注释、作者注释和引文注释三种①，本文讨论的是引文注释。但是，如何作引文注释，我们并没有绝对统一的标准。本文在阅读前人成果的基础上，略陈管见。试图就注释的规范性发表一点粗浅的看法。     

注释编排方式略议

“注”“注解”“注释”，根据商务印书馆１９９６年修订本《现代汉语词典》，都是“用文字来解释字句”或“解释字句的文字”的意思。在国家新闻出版署于１９９９年１月１２日印发《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》（简称CAJ－CD规范）之前，绝大多数期刊都不区分“注释”和“参考文献”，而采用“注释”的方式标注引文出处和解释、说明正文字句，其编排位置或采用随页脚注，或采用篇后尾注。自从CAJ－CD规范颁发之后，越来越多的期刊采用该规范，注释与参考文献分道扬镳，注释编排方式开始走向统一。但由于积习难改，有不…     

谈论文中的引文和注释——以汉语史专业论文为例

引文和注释是论文的有机组成部分,必要而适当的引文有助于观点的论述,适时的注释除便于读者阅读和理解外,有时更能使论文增色。本文就学习过程中接触的汉语史专业的情况,谈一下论文中的引文和注释。     

也谈学术论文的“引文、注释和参考文献著录”

《社科期刊撰稿与编辑规范十二讲》是本好书 ,但其“引文、注释和参考文献著录”一讲中有个别提法需要推敲     

关于引文注释的规定

为便于学术交流,推进本刊编辑工作的规范化,在研究和借鉴其他人文社会科学学术期刊注释规定的基础上,我们对原有引文注释规范进行了补充和完善,规定如下:一、注释标注位置文献注释采用脚注,每页单独排序。二、中文注释体例1.书籍标注顺序:责任者与责任方式/文献题名/出版者/出版时间/页码。     

来稿须知

本刊自 2 0 0 2年起执行《中国学术期刊 (光盘版 )检索与评价数据规范》 ,为使来稿符合规范要求和方便读者阅读 ,现将有关事项通告如下 :一、来稿力求文辞精炼 ,一般不超过 80 0 0字 ,并须提供 1 0 0— 30 0字的内容摘要、3— 8个关键词、中图分类号、文献标识码、全文字数、论文英文题目以及作者工作单位、专业技术职称、详细通讯地址、邮政编码、联系电话。二、注释已与传统意义的“注释”不同 ,不是用于标明引文的出处 ,而是指对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。注释可夹在文内 ,也可排在当页地脚。注释编号用①②等形式…     

关于引文注释的规定

<正>为便于学术交流,推进本刊编辑工作的规范化,在研究和借鉴其他人文社会科学学术期刊注释规定的基础上,我们对原有引文注释规范进行了补充和完善,规定如下:一、注释标注位置文献注释采用脚注,每页单独排序。二、中文注释体例1.书籍标注顺序:责任者与责任方式/文献题名/出版者/出版时间/页码。责任方式为著时,"著"可省略,其他责任方式不可省略。译作将译者作为第二责任者置于文献题名后。     

一部有开拓意义的专著——评叶太平的《写作能力学》

在众多的“写作学”、“文章学”著作中,我省青年学者叶太平的《写作能力学》(山东文艺出版社出版),是一部令人眼目一新、具有开拓意义的专著。在诸如“写作学”、“文章学”的“概论”,或“写作心理学”、“文章××学”之类著作或教材中,往往是从“知识理论”着眼,由“材料”而“主     

《西域研究》引文注释规范

正为便于学术交流和推进本刊编辑工作的规范化,在借鉴其他人文社会科学学术期刊注释规定的基础上,我们对原有引文注释规范进行了补充和完善,特制定新的规定。供作者参考。1.引文注释采用页下注(脚注)的形式,以(1)(2)(3)......为序号,每页重新编号。2.引自图书时,标注格式如下:     

学术论文的注释

学术论文的注释是十分重要的。引文和重要资料必须注明出处;有不同的见解和说法也须在注解中加以说明。这是学术论文科学性和学术性的要求,是写作学术论文的起码常识。然而,近年来学术论文的注释却越来不能令人满意。有的不写注释;有的只笼统地注明参考文献;有的虽有...     

论金圣叹的细读批评

细读构成了金圣叹文本解读学的一个重要特色。金氏所谓的细读是一种“文本阐释”策略,它是以紧盯细究的方法,对文本进行逐字逐句甚至逐篇地加以批注,以便见出文学作品的精微细妙,它颇类似于欧美“新批评”所主张的“close reading”。金圣叹的这种细读批评为中国古代文学批评注入了理性分析的血液,无疑是对长期以来那种“妙处不必可解”批评模式的反拨。     

浅议现代汉语修辞教学的整合创新

修辞是运用语言的艺术，与阅读和写作密不可分。将阅读与写作融入修辞教学，强调阅读、写作要考虑语境因素，进而实现修辞教学的整合创新，可以增加学生的学习兴趣，提高修辞教学效果。修辞教学与阅读相结合，就是引导学生利用已学过的修辞理论知识去独立地分析、鉴赏名家的作品；修辞教学与写作相结合，就是引导学生用已学过的修辞理论知识去指导自己的写作实践，加工润色自己的文章，从而使语言表达能力得到提高。     

论王若虚诗论的主体性特征

金代后期著名诗论家王若虚在阐述诗歌创作的时候,非常注重诗人主体意识的张扬和主观情绪的发挥.相对于其他的诗论家来说,王若虚不主张诗歌表现方法上的典繁意密、语言形式上的浮靡夸饰,以及意蕴构思上的一味求奇,而是要求诗歌能够做到"以意为主"、要"自得".其诗论的实质就是强调诗人主体意识在诗歌创作中的支配地位,杜绝文字游戏和无病呻吟.这对金代中后期柔弱尚奇的不良诗风显然是一种拨正.     

论当代游记对传统游记的误读

中国游记大致有“再现型”、“主体型”、“文化型”三种形式。柳宗元、朱自清的“再现型”山水游记在中国游记史上影响深巨,后世读者在品读其美文时,往往集体无意识地忽略了他们倾注于其中的时代的个性和情感,并由此造成了长时间、大范围的对于中国游记的误读。     

论英语角功能的加强与拓展

本文从我国英语教学面临的形势入手论述加强与拓展英语角功能的必要性 ,并紧紧抓住听、说、读、写、译五个要素 ,提出主要内容和具体的操作措施。     

试析科学语体的句法特点

科学语体是为科学领域的交际服务的工具。科学语体的准确性、抽象性、概括性、逻辑性和客观性等语言外部特征需从词汇、词法、句法、构词等语言各结构层面寻找具体表现形式。掌握科学语体的句法特点对于撰写学术论文、阅读科学著作和科普作品具有极为重要的意义。     

《论语》中的修养之道——从文本形式进入的思考

《论语》记载了孔子的言行及其与弟子时人的问答,解读时宜把语录意义与语录存在的具体语境、涉及的特定对象联系起来;假如脱离具体境况纯粹作形而上的认识,就不免有断章取义之嫌。语录涉及的对象大略分为"君"、"仕"和"士"三类,其中的修养之道各有侧重:关于"君",要求仁爱、以身作则;关于"仕",要求敬事、谨慎、谦恭和识时务;关于"士",则要求有信仰和批判的精神,奋发有为。孔子提出这样的修养之道,是根据角色定位("角色")和适时而处("时中")的原则,其中关于个体性和社会性相统一的认识尤其有当代意义。     

语文规范札记六则

收入本文的有关语文规范的六则札记,记录了笔者读书过程中形成的下列想法:1.不尽全面准确的语言观需要调整;2.有违时代特点的语言管理方式应予纠正;3.语言服务须将分众利益考虑在内;4.目前的普通话定义存在问题亟待修正;5.考察论析汉字字形变化总趋势不可简单化;6.字体类型与字体规范关系的研究需要加强与深化。     

英语作文评分方法信度分析

本文以定量分析方法分析英语作文评分,指出传统作文阅卷信度不高,而网上阅卷比传统阅卷信度更高。     

目的论三法则与药品说明书的翻译

药品说明书是一种科技应用文,有其独特的文体和语体特点。功能主义翻译目的论的三个法则——忠实法则、连贯法则、目的法则——在药品说明书翻译中的灵活运用,形成了三种常见的翻译方法。深刻领会翻译法则有助于熟练地掌握翻译方法,从而实现药品说明书的正确理解和翻译。