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幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分,是实现教育目的的根本。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿体育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增进体质, 相似文献
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近年来,幼儿生存教育越来越受到教育学界的关注。而对幼儿进行生存教育就必须找到恰当的教育方法。依据幼儿的身心发展的特点和幼儿游戏的特点,在众多方法中游戏则是一个良好的选择。本文试图从理论、政策、社会和实践四个层面,分析和阐述游戏方法运用于幼儿生存教育的可行性。 相似文献
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素质教育是新时代发展下教育教学的新主题,对于幼儿教育来说素质教育就是对幼儿整体素质全面发展的新型教育,可以说是一个全方位的教育。我们知道,幼儿是祖国未来发展的花朵,因此,做好学前教育工作,对于幼儿一生的学习、发展都有着重要的影响,而幼儿舞蹈教学作为学前教育的重要组成部分,其已经不是一项舞蹈教学科目,而是幼儿音乐艺术教育、音乐能力培养不可或缺的组成部分,是学前教育阶段实现学生德育体美劳等素质全面发展的一部分,今天,本文就是基于此背景下展开对幼儿舞蹈对幼儿全面发展的影响相关问题的研究和探讨。 相似文献
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《才智.人事人才》2019,(32):114-115
教育是民族振兴的基石,幼儿教育作为教育事业的基础和起点对幼儿的人生发展至关重要。幼儿天性活泼好动,喜欢接触自然,探索世界;游戏是幼儿最喜欢的活动形式,《3-6岁儿童学习与发展指南》提到:游戏是幼儿园的基本教育活动。因此,教师要发挥主导作用,结合幼儿的年龄特点和身心特点将游戏与教学融合,积极创设良好的游戏化教学环境,让课堂动起来,既能激发幼儿主动参与,又能实现教学的真正目的。德国幼儿教育家福禄贝尔认为,游戏活动是幼儿的天性,玩耍、游戏是幼儿时期发展中的最高阶段,是幼儿内心需求的表现。[1]德国生物学家谷鲁斯认为,游戏不是没有目的的活动,游戏并非与实际生活没有关联,它是为了将来面临生活的一种准备活动。 相似文献
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幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的,是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰能 相似文献
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随着社会和教育的发展,人们的教育意识越来越强,各个教学阶段都发挥着重要的作用。幼儿在接受小学教育之前首先接受的是学前教育,这是幼儿在知识认知能力和生活习惯多方面发生重要变化的过渡阶段,幼儿在学前教育中会获得学习的状态和态度。在接受学前教育之前,幼儿在各方面的能力是不足的,处在一个相对较懒散的状态中,为了更好地让幼儿接受和习惯小学教育,幼儿教师需要在学前教育阶段做好幼儿的心理上的教育和学习能力的培养,帮助幼儿找到合适的方式在学校阶段发挥自身的优势和能力。 相似文献
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幼儿的生活就是幼儿的活动,幼儿的活动就是幼儿的经验。将幼儿生活中有益的经验纳入幼儿的学习,关注幼儿的日常生活,关注日常生活给予幼儿的各种发展机会,关注幼儿在日常生活中的每一个疑惑、困难和问题,关注幼儿在日常生活中的每一个发展历程,让教育真正回归幼儿的生活,通过开展生活教育,让幼儿在生活中学习,从而积极地成长。 相似文献
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游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,但游戏对幼儿发展的价值并不是单一的,幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动中,也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。整合性体育游戏既能充分发挥幼儿 相似文献
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教育应该以人为本,强调教育教学过程中幼儿的发展.随着新课改的实施和素质教育的推进,幼儿园的教学课程、教学内容、教学思维和教学目标都发生了一系列的变化,变化的主线在于教育教学过程中更加突出幼儿的主体地位,更加关注幼儿综合素质和能力的提升,另外课堂也出现了延伸,出现了一些校本教材和实践课程.教育重在育人,在实践活动备受幼儿青睐的今天,教师应该顺势引导,通过实践活动不断锻炼和提升幼儿的品行,用直观的教育活动来渗透品格教育,最终促进幼儿的全面发展. 相似文献
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幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。 相似文献
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