走特色强校之路迎职业教育春天

在大力发展职业教育的背景下，地方中等职业学校只有突出自己的办学特色，才能在激烈的职教竞争中求生存、谋发展，迎接职业教育的春天。     

高等职业教育“文工融合”办学特色的实现机制

人文教育与技能教育相互交织、相互渗透、相互融合是新时期高等职业教育的重要理念,应从办学定位、人才培养目标、人才培养过程、学校发展战略全面贯彻人文教育与科学教育融合的思想,具体落实到确立文工融合的教育理念、构建文工融合的教学体系、建立文工融合的师资队伍、营造文工融合的校园氛围、推进文工融合的改革试点。形成"文工融合"办学特色是高等职业教育提升人才培养质量与核心竞争力的必由之路。     

大学办学特色的内涵反其基本特征

大学办学特色,随着本科教育评估的开展成为热门话题,文中通过把已有办学特色的概述分成经验论、风格论、特征论、层次论四类,综合观照提出大学办学特色是指一所大学在长期的办学过程中形成的比较持久稳定的,在学校各个层面(物化层、行为层、理念层)都表现出来的,有利于自身生存和发展的,区别于其他大学并被社会认可的、独特的、稳定的个性风貌.在此基础上进一步阐述了大学办学特色的独特性、优质性、稳定性、发展性、导向性五个基本特征.     

中职学校“差生”心理状况分析及教育方法深讨

随着中职学校招生的全面放开。一大批无望升入高中或虽超出了高中录取分数线,但是却无望升人大学的一大批学生跨入了中职学校。在他们当中不乏有许多在普通中学各科都亮红灯的"差生"。如何教育这些"差生",成为摆在中职学校教师面前的一个大问题。     

技工学校办学特色之我见

每一所优秀的学校都有自己的办学特色,不具特色的学校必然处于劣势.尤其是在技工学校招生生源下滑的今天,如何把学校办出特色,以特色吸引更多的学生踏进技工学校,走入技校的课堂,这是关系到技工学校生存和发展的大问题,是技工学校在竞争和发展中立于不败之地的重要策略,也是每所技工学校建设的基本方针.     

中职“双师型”教师队伍建设的探索

学生能通过职业教育习得一技之长是其求学的愿望,也是社会对职业教育的基本要求,但就实际来看,学生的愿望并不能最大限度地得到满足,呈现出来的就是中职学校招生困难、学生流失严重等现状.究其原因,学校和教师都有不可推卸的责任.要改变这种教学质量不高、办学没有特色、培养的人才不适应社会需求的现状,打造一支具有"双师型"教师队伍势在必行.     

高职院校特色办学的内涵、特征及其构建

<正>高职教育发展的理论和实践证明,高职院校只有形成自己的办学特色,走特色办学之路,才能获得长盛不衰的生命力。但是,目前我国许多高职院校对特色办学缺乏深刻的理解与认同。笔者试对高职院校特色办学的     

青岛海洋技师学院 打造特色院校 成就蓝色梦想

青岛海洋技师学院始建于1958年,位于青岛市区胶州湾畔。50余年来,学院坚持"走特色发展之路,铸优质教育品牌",走出了一条独具海洋办学特色的"蓝色之路",是目前国内唯一一所可同时培养远洋渔船和远洋运输船双料职务船员的中职院校,是国家中职教育改革发展示范建设学校。办学特色鲜明     

建设行业特色型大学的思考

行业特色型大学,特指高等教育管理体制改革以前隶属于国务院某个部门,具有显著行业办学特色与突出学科群优势的高水平研究型大学,简称"行业特色型大学"。它是我国高等教育办学体制的一个重要特色,在服务国家的经济建设和社会发展历程中,发挥了重要的历史作用,做出了积极的贡献。探究行业特色型大学的形成和历史沿革,研究其未来的发展建设是当下进一步办好这一类学校十分迫切的任务。     

各类职校办学花絮

一、高职特色1.招生和就业。公办归教委管辖的职业学院招生最省事:是职业学院的可以到全国高考招生网上发录取通知书招生,只要贷款建设一个景色优美的大校园,就会有大批新生前来报到。至于建设贷款还款方式,学校还贷一小部分,大部分贷款最终只能由当地政府承担。办学特点上:鼓励一半毕业生再升学深造,另一半学生选择就业。     

“个性化培养目标”与“个性化办学”

个性化的办学形成于个性化的学校文化，个性化的学校文化生成于个性化的师生和个性化的培养目标。个性化的培养目标又决定了个性化的课程体系，服务于学生的个性成长。     

英国公学的办学特色——以伊顿公学为例

英国伊顿公学作为世界上顶级中学,其所秉持的办学特色,历经时代变迁而不失其辉煌本色,仍为世界教育所称道。本文从伊顿公学的历史变迁、文化传统、优质的师资、灵活多样的教学模式、永不泯灭的伊顿精神五个办学特色着手,探究其教育价值的成就长久之道,为当前我国基础教育改革走出"深水区",开拓学校发展新思路提供借鉴参考。     

推进中职学校校园文化建设的几点思考——以衢州中等专业学校“一中心三特色”模式为例

文化是土壤,教育只有扎根于文化,才能蓬勃发展。一所好的学校就应该是一个好的文化"场",具有极强的吸引力,让人时刻感受到一种亲和力,一种凝聚力,激发旺盛的生命力。衢州中专把校园文化建设视为学校可持续发展的不竭动力,把提高文化竞争力作为学校办学的最高境界。近年来,学校在校园文化建设中把握"一个中心",即以坚持全纳教育的办学理念为中心,打造活动育人、经典育人和创新育人三大特色,促进校园文化建设迈上新的台阶。一、理念:品牌文化的向心力办学理念是学校对办学实践的理性思考和理想追求,是办学信念的集中体现,衢州中专针对职业教育现状,把     

西安音乐学院办学特色

西安音乐学院作为西北地区唯一的一所高等音乐学府,在近60年的办学历程中,承载着十三朝古都的文化厚重,吸纳着古丝绸之道的气脉养分,沁润着大唐帝国的古乐遗韵,在一代又一代人的共同努力下,逐步形成了具有时代特征和地域音乐文化特色的办学理念和办学模式,为陕西、西北乃至全国培养了一批又一批的音乐专门人才。     

浅议中职学校校本课程建设的基本问题

校本课程是学校按照本校的办学理念,根据当地经济、生产技术的发展特点以及学生职业技能发展的需要,以本校教师为主体开发的具有学校特色的课程。积极推进校本课程建设,是深化教学改革、提升育人质量的重要内容和关键措施,是进一步丰富发展内涵、打造自身特色、满足学生成长多元化需求的重要途径。     

“基于社会就业的中职礼仪特色教育体系”内涵解读——以绍兴市职业教育中心为例

绍兴市职业教育中心(以下简称绍兴市职教中心)历经多年探索,建构了"基于社会就业的中职礼仪特色教育体系"。该体系以就业为导向,以学生发展为本,已成为学校打响"高素质、高技能"品牌、全面提升内涵和持续发展的助推器。本文解读了这一体系的内涵,包括礼仪特色教育原则、礼仪教育系列活动、礼仪养成教育制度、礼仪分层达标方法、礼仪考核评价机制、礼仪师资队伍建设、校本礼仪课程建设和就业礼仪模拟实训等八个方面。     

“职业化”立校 “精细化”强校--温岭市职业中等专业学校特色办学纪实

“独秀峰边翠作堆，幽栖如入小蓬莱。山中瑶草无人识，洞里桃花空自开。”这是诗人李璲畅游温岭留下的名诗《长屿》。这座曾以钟灵毓秀的风景陶醉了无数文人雅士的历史名城，如今正因生机蓬勃的职教文化、底蕴丰厚的职教名城声名鹊起。温岭市职业中等专业学校就坐落在这座集海光山色和文教气息为一体的城市内。90多亩土地，2000多名学生，这所“小规模”的学校经历了半个世纪的风雨飘摇，实现了“职业学校加入经济建设主战场”的宏伟目标，成为浙江省乃至全国职业院校中的新星。它的制胜秘诀是什么？它的吸引力又在哪里？     

甘肃职业学校招生与普高“平分秋色”

今年,甘肃省普通高中计划招生规模和中职院校招生计划基本持平,这意味着除个别学生走向社会外,全省初中毕业生将有一半升入高中,一半入读职校。甘肃省正研究制定职业学校生均财政拨款标准,并将大力发展民族地区职业教育。同时,进一步完善职业教育集团化办学,在兰州、定西、天水、庆阳、平凉5个试点市依托6所学校布设了15个专业的共享型开放式实训中心,构建校企合作、工学结合的人才培养模式。     

我们的“暗线”

清华大学的一位教师今年去某省招生, 学校录取了这个省高考成绩前十名的学生,这十名考生在选择专业志愿的时候,没有一个人填报清华的土木、建筑、动力以及和国防高科技有关的专业。这些专业是清华的强项,他怕学生不了解,就向学生和家长介绍推荐,谁知没一个     

对本科教学评估中办学特色的思考

形成鲜明的办学特色是高校生存与发展的原动力。然而，在追求办学特色的道路上也应注意一些问题，才能取得显著的成效。