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漫话大学英语四、六级考试 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语四、六级统考今年已十年。大学英语改革走在高校课程改革的前面,改革的广度、深度、力度和效果均得到了各级教育主管部门的首肯,也得到了师生的好评和社会的认可。本文比较客观地分析和总结了四、六级统考在大学英语教学改革中的十大作用以及存在的五大问题 相似文献
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大学英语四、六级考试的后效作用 总被引:2,自引:0,他引:2
本文探讨大学英语四、六级考试的后效作用:一方面,四、六级考试考核大学生是否达到《大学英语教学大纲》所确定的各项目标,推动英语教学改革,提高英语教学质量,其正面效应是其他外语考试无法比拟的;另一方面,四、六级考试对我们大学英语教和学造成一定的消极影响。 相似文献
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大学英语四、六级网考项目开始于2007年,第一次四级网考试点工作实施于2008年12月。大学英语四、六级网考项目的建设目标,是提高大学英语四、六级考试的效度和考务管理效率。以2009年10月份的一次考试为例,描述CET-4大学英语网考考场内的硬件设置、环境设置、网考所需的软件、硬件配置和考试系统的操作流程,并且对网考中出现的问题进行剖析,有助于提出行之有效的改进方案。 相似文献
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以大学英语四、六级考试改革为切入点,阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响,分析了目前听说教学的现状,探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。 相似文献
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杨迎兵 《高等函授学报(社会科学版)》2010,(11):43-45
大学英语四、六级口试是在笔试之后所做的一项重要改革,已经走过了十多年的发展历程。作为检测口语教学和学习效果的重要手段,它的发展对高校的日常英语教学有着深刻的影响。尽管考试带来的正面和负面作用同时存在,但是其所起积极的作用仍是主流。在国家教育改革以及新世纪英语教学继续发展的大背景下,再次关注这项考试的反拨作用既是对以往的一种总结,也是对未来发展的一种思考与展望。 相似文献
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在外语学习中,阅读是一个重要的环节,阅读教学在整个教学体系中有着举足轻重的地位,阅读策略也是第二语言习得研究的一个方面。在传统阅读教学过程中,存在着很多错误的观念和教学上的误区,学生在对待不同的阅读材料时均采用同样的阅读速度和方式,这样既不能在规定时间内完成相应的阅读量,又影响阅读理解的效果。因此,教师有必要采用一些新的教学策略,尝试构建有效的课堂阅读教学模式。 相似文献
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激发学生的“兴趣阅读”是增加学生英语阅读量、提高阅读能力的有效途径。本文在分析兴趣阅读之理论依据的基础上,着重阐述了几种能够有效引发学生兴趣阅读的教学环节。 相似文献
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李亚林 《山西高等学校社会科学学报》2004,16(4):118-119
英语阅读是大学英语教学的主要培养目标 ,也是学生毕业后在实际工作中应用最多的一种技能。在英语教学中 ,我们发现 ,有的学生虽然对英语的基础知识掌握的很不错 ,但他们阅读英语的速度却十分缓慢 ,理解能力差 ,究其原因在于他们在阅读中将注意力较多地集中在较低水平的具体策略上 ,而忽视了应用较高水平的抽象策略。 相似文献
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当前中学生在写作中语篇知识是相当缺乏的,主要表现为:一是写作不分层次、不讲逻辑、无先后顺序、无时空间隙。二是学生对词汇的认识多数还停留在读音、拼写和意义层次上。很少注意英语词汇的习惯用法,因而出现了用汉语思维进行英语写作的情况,以致语篇中经常留下母语的痕迹。三是学生对引导性作文缺乏正确的理解,往往把框架看成为整体,不假思索地进行逐句的翻译,因而使读者把握不住作者的思想脉络和意义重心。 相似文献
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英语阅读教学是各大专院校最主要的课程,阅读在外语教学中起着重要作用.这不仅是因为学生学英语主要是通过书面语获取信息,而且阅读能够提供最有效的,也是最重要的语言输入,从而提高学生的语言能力.正如语言是交际的工具,只有在交际中运用语言,才能有效地掌握语言.因此,阅读教学的目的不仅是提高学生的语言能力,而且还应培养学生的交际能力. 相似文献
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张万义 《佳木斯大学社会科学学报》1997,(2)
引言提高阅读能力对非英语专业学生来说是教学的基本目的,也是大学外语教学首要解决的问题。由于阅读能力的高低反映了运用某种语言的实际能力,因此,无论哪类考试,阅读理解都是相当重要的部分。在大学英语4、6级考试中,阅读理解是份量最重的一类试题,占整个测试时间的29.2%,占得分总数的40%。现在又在此项中增加了5个小题,10分的翻译题,实际占总分数的50%。由于这部分题量大,内容繁杂,所以对学生也是最难的一项试题,要解好这类题,学生必须要了解测试要求,命题规律,试题类型,同时还应掌握科学阅读方法和技巧。本文且就上… 相似文献
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马晓奕 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2005,3(3)
听力是大学英语教学的重点和难点之一。听力教学必须彻底改变以往那种放录音一对答案一放录音的单一教学模式,代之以有系统、有重点的听力技能训练。 相似文献
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李新慧 《佳木斯大学社会科学学报》1998,(5)
提高学生英语阅读理解能力的途径,包括整体法阅读,大量阅读,合理安排精读、泛读,提高快读、略读和跳读的速度,以及重视阅读技巧和背景知识,等等。 相似文献
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浅谈大学英语的多媒体教学 总被引:1,自引:0,他引:1
雷伍峰 《高等函授学报(社会科学版)》2008,(12):114-115
在大学英语教学改革的过程中,多媒体教学被认为是重要的教学方式改革.多媒体的应用,改变了传统教学的一些弊端,然而,在应用中也有其不足之处.本文通过对多媒体优缺点的研究,提出了在使用多媒体教学过程中应避免和应遵循的一些原则,使多媒体教学更充分发挥其教学作用. 相似文献
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方芳 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2011,9(1):93-94
高校英语教学必须进行改革,而教师队伍作为改革中的决定因素,直接影响教改的成功与否。本文通过概括介绍现阶段大学英语教师队伍中存在的主要问题,旨在阐述大学英语教学的现状及今后改革的方向,以提高大学英语教学效果。 相似文献
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目前许多大学生在英语学习过程中觉得难以掌握较大的词汇量。为了提高学生的单词学习效率,教师应该采取科学方法来呈现英语词汇,教学方式要灵活多样化,要坚持兴趣性原则;引导学生了解各种构词法;同时注意在具体的语境中进行词汇教学;最后要引导学生进行有效的复习。 相似文献
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刘文翠 《延边大学东疆学刊》1995,(4)
搞好阅读课教学,提高学生的阅读能力是大学英语教学的主要目的之一,并在整个大学英语教学中占有重要地位。那么如何在教学中提高学生阅读理解能力呢?笔者认为以下四“要”必不可少:一、要扩大词汇量掌握一定量的词汇是阅读理解的前提,只有单词“量”的积累才会有阅读“质”的飞跃。那么如何搞好词汇量的积累呢?笔者认为:1.反复记忆,虽然这是老生常谈,却极为重要,从生理学的观点来看“记忆单词是大脑神经一种指向性很强的活动”。要记住单词就要懂得大脑记忆规律——反复记忆。著名生理学家巴浦洛夫的条件反射学说认为:“大脑初… 相似文献