浅析高职院校英语教学中的分层次教学

随着职业教育的发展,高职院校的学生越来越多。而高职院校的学生,英语水平参差不齐,在这样的现状下,为了充分发挥学生学习英语的自主性,在高职院校的英语课堂中实施分层次教学势在必行。本文从高职院校的英语教学的实际情况出发,对高职院校中英语分层次教学展开讨论,以期望能找到合适的方法以提高高职院校英语教育成效。     

高职院校思政课实践教学中的学生主体性研究

高职院校思政课实践教学环节,教师需要充分体现学生的主体地位,并发挥自身的引导性作用,对教学模式不断的改革与优化,使之更能为学生所接受。而本文则主要针对高职院校思政课实践教学中的学生主体地位的彰显方式进行分析与探讨,以下会详细叙述。     

如何应对高职院校学生英语写作中出现中国式英语

随着经济全球化的发展,英语写作在贸易交往中变得越来越重要,高职学生英语写作中普遍存在的问题是中国式英语。学生往往在英语与母语之间寻求等价的词汇、短语和句式,造成不符合英语习惯的中国式英语。本文意在找出学生在英语写作中出现中国式英语的原因,并提出解决的方法和途径。     

浅议高职院校基础英语的分层教学

本文作者通过高职院校的基础英语教学情况的调查发现,高职院校的基础英语教学面临着投入大、产出少的尴尬境地。作者尝试使用分层教学法,来提升教学效果,使高职院校的毕业生能很好的服务于社会,并对此方法进行简单阐述。     

因材施教 全面提高学生英语水平——初一年级实施分层次教学尝试

我国古代教育家孔子早在两千多年前就提出教育要"因材施教"。分层次教学便是针对学生的学习习惯、学习基础以及实际水平在教学过程中分层次确立学习目标和学习方法的教学尝试。     

高职英语分层教学的现状及改进对策

随着高等教育的普及化,高职院校招生规模不断扩大,高职院校学生素质也会有所不同,传统的高职英语教学模式难以应对学生的需求。因此,高职英语教学要尊重学生的个体差异,因材施教,充分激发学生学习英语的兴趣,这就要采用分层教学方式,打破传统的班级授课模式,进而提升英语教学的质量。     

高校高等数学分层次教学的分析

分层次教学是新形势下高校提高高等数学教学质量的一种有效的方法。分层次以后,关键是提高慢班的教学质量。既要做好思想工作,更要讲究教学方法,多方面共同努力,才能提高教学质量。本文提出了分层次教学中存在的一些问题,分析了解决这些问题的设想,并就分层次教学的进一步优化提出了自己的观点。     

对分课堂教学模式在高职英语写作教学中的应用探析

主要针对对分课堂教学模式在高职英语写作教学中的应用进行研究。认为对分课堂教学模式在高职英语写作教学中的具体应用可采取如下策略:科学实施课堂前半段时间的知识讲授;给予学生足够时间用于课堂写作练习;高职英语教师积极引导学生讨论学习。认为对分课堂教学模式在高职英语写作教学应用中应注意把握的两点问题为:时间把握应做到机动灵活;科学的教学评价必不可少。     

基于学生能力提升的高职英语高效课堂研究

高职院校不同于以培养知识型、研究型人才为目标的普通高等院校,它培养的是从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才。尤其是在新课改的大力推进下,越来越注重高职学生能力的提升,高职英语教学亦是如此。因此,文章提出了基于学生能力提升的高职英语高效课堂建设,认为高职英语高效课堂需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开,即培养学生的自主学习能力,坚持课堂精讲、精读原则,开展合作学习,及时进行课后练习。     

主体性教学在初中科学教学中的实践途径

主体性教学是以培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,     

论小学数学教学中如何发展学生主体性

在小学数学教学中发展学生的主体性不仅是素质教育的客观需求,也是促进学生发展的重要手段,在具体的教学活动中,教师需要尊重学生的主体地位,转变传统教学理念,采用具有时效性与可操作性的教学手段。但是,就现阶段小学数学的教学现状来看,学生的主体地位并未得到充分的发挥。这是不利于小学生成长的,本文主要分析在小学数学教学中发展学生主体性的措施。     

政治课教学如何体现学生的主体性

一、坚持"以学生发展为本",正确处理好教材要求与学生实际的关系要提高学生素质,关键是从学生出发,以学生为中心,培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中变"教师为本"为"学生为本"。坚持"以学生的发展为本",扎扎实实地组织教学。实际上,也只有观念正确了,才会去设计合理的教学,去组织课堂教学活动。     

高职院校英语阅读教学中提问的对策与思考

阅读是高职院校英语教学的一门重要课程,教材所选文章内容广泛,大多涉及英语国家的社会、政治、经济、文化、文学、历史、宗教、体育、医药、环保、风土人情、科普知识等各个领域,用词灵活,篇辐较长,由于学生普遍觉得生词多,难度大。英语阅读教学涉及到学习者自身的特点等诸多方面的因素。本文拟对成年人学习英语的特点,以及根据此特点如何合理设计提问,以增加学生学习兴趣,改变课堂沉闷气氛,提高高职院校学生英语阅读教学效果等作一些分析和探索。     

浅谈高职院校的英语教学存在的问题

在当今的社会英语的作用越来越重要,英语教学也表现出其突出的重要性。特别是在职业院校教育中,其质量高低成为人才培养的重要标志。如何培养出能够适应市场经济的需要,并且具有一定专业技术技能的人是当前职业教育的办学方向。     

谈如何提高高职学生的英语学习动机

随着现代教育事业的不断发展,高职学生英语学习在现代教育事业发展中受到了很大重视。英语学习动机对学生的学习结果以及学习过程都会产生一定的影响。高职学生作为现代职业教育群体的主要构成部分,与本科教育存在很大的不同,本文主要对高职学生学习英语动机所表现的特点进行分析,并在此基础上提出了几条提升高职学生英语学习动机的有效措施。     

常态体育课分层次教学尝试

20世纪80年代以来,我国引进了分层教学的概念。分层教学,指针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和运动差异等划分层次,并相应制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能     

高职院校英语实践教学模式的探索

在当今全球化不断向纵深发展的时代大背景下,学好英语对于个人的成长和发展具有更加重要的意义和深远的影响。英语教学工作者还需要不断探索英语实践教学的新模式、新策略,让学生在实践中获得英语能力的真正提升。本文以高职院校为例,对英语实践教学的相关探索提出了几点建议。     

艺术类高职院校学生学英语的恐惧心理及存在的问题的解决

在我国现代的教育中,对于艺术院校的学生学英语的要求相对较低,对于学英语的兴趣也远远没有热爱艺术专业强烈,因而导致他们不太喜欢学英语。还有在英语学习上经受了一系列的失败之后,艺术生对于学英语丧失了信心和热情,甚至对学习英语产生了恐惧心里。但是英语作为必修的课程,足以反映英语的重要性。艺术类高职院校的英语教师一定要积极思考如何改变现状,想办法提高艺术类学生的英语水平。     

浅析高职英语教学激发学生学习兴趣的方法

随着中国与世界的交流合作逐渐加深,当今社会对于高职生的英语能力有了更高的要求.笔者就兴趣教学在高职英语教学当中的运用展开讨论,认为兴趣教学能够提升教学效率以及学生的实际应用能力,培养学生良好的思维习惯,并针对兴趣教学在高职英语教学当中的运用,提出了教师制定兴趣教学、鼓励学生自己进行兴趣教学的制作和网络化教学3个有效途径,旨在通过有效的探索和讨论,为推动当前高职英语教学的教学质量的提高做出有益贡献.     

基于英语故事的高职英语的口语教学探析

在高职英语教学中,英语口语教学具有一定的难度,针对这一问题,我校将英语故事广泛的应用到高职的教学中,教师结合英语故事,提升英语口语的教学效果。英语故事提高了英语口语教学的质量,增强了课堂活动的趣味性。本文通过英语故事在高职英语故事教学中应用的实例,讲述英语故事在高职英语口语教学中的有效性,最后做出总结。