用Visual Basic开发实用工程设计及计算软件初探

介绍了应用Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ语言开发工程设计计算通用软件相对于其它计算机语言的优势；在对目前流行的Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ语言与目前工程计算的主流语言ＦＯＲＴＲＡＮ语言的优缺点做了阐述及对比后得出一些有益的结论；并介绍了一些Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ开放中的经验及技巧。     

Brown''''s “Parallels” and Modern Analogues: Paul Hill,David Koresh,E llena Nesler,Jack Kevorkian

Ｂｒｏｗｎ＇ｓ“Ｐａｒａｌｅｌｓ”ａｎｄＭｏｄｅｒｎＡｎａｌｏｇｕｅｓ：ＰａｕｌＨｉｌ,ＤａｖｉｄＫｏｒｅｓｈ,ＥｌｅｎａＮｅｓｌｅｒ,ＪａｃｋＫｅｖｏｒｋｉａｎＤｒ．ＶｉｃｔｏｒＶｅｒｎｅｙ（７１０Ｎ．ＱｕｉｎｃｅＳｔ．＃２３,Ｅｓｃｏｎｄｉｄｏ,...     

ON THE SYSTEMATIC ARRANGEMENT OF THE IMAGES IN HAMLET

ＸｕｅＪｉａｂａｏＦｏｒｆｏｕｒｈｕｎｄｒｅｄｙｅａｒｓ，Ｈａｍｌｅｔｈａｓｎｅｖｅｒｌｏｓｔｉｔｓａｐｐｅａｌｔｏａｕｄｉｅｎｃｅｓａｎｄａｃｔｏｒｓａｎｄｒｅａｄｅｒｓｏｆａｌｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｔｈｉｓｉｓｎｏｔｏｎｌｙｂｅｃａｕｓｅｏｆｉｔｓ...     

文化差异──翻译中的对应与非对应

文化差异──翻译中的对应与非对应郑书波Ｃｕｌｔｕｒｅ，ａｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｏｓｔｉｍＰｏｒｔａｎｔｆａｃｔｏｒｓＩｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｔｒａｎｓｌａｔｌｏｎ，ｈａｓｌｏｎｇｂｅｅｎｄｉｓｃｕｓｓｅｄａｎｄｃｏｎ－ｔｒｏｖｅｒｔｅｄｂｙｍａｎｙｔｒａ...     

不授学位的海外教育，你接受吗？——访明卓人力发展公司总裁鲍勃·奥伯瑞

时间： ２００１年 ３月 １７日地点：北京大学电教报告厅 　　“Ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕｌｉｋｅ　ｔｏ　ｔｅｌｌ　ｕｓ,ｗｈａｔ　ｉｓｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｆａｃｔｏｒ　ｉｎ　ｏｎｅ’ｓｓｕｃｃｅｓｓ？”（您能否告诉我们,在一个人成功过程中,最重要的因素是什么？） “Ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ…Ｉｔｈｉｎｋ ｓｏ．”（自信……我相信是这样。） 这是明卓公司（Ｔｈｅ Ｈｕｍａｎ De-ｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｃｏｍｐａｎｙ）总裁鲍勃·奥伯瑞（Ｂｏｂ Ａｕｂｒｅｙ）博士在北大演讲的一个现场镜头。正是乍暖还寒的北…     

试论中介语的多种发展前途

Ｌ．Ｓｅｌｉｎｋｅｒ等人提出的“中介语理论”（又称过渡语言假说、语际语言理论）一定程度上揭示了第二语言习得过程的一般规律。作为差错分析（ｅｒｒｏｒａｎａｌｙｓｉｓ）的基础,它同对比分析（ＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＡｎａｌｙｓｉｓ）、文化移人模式（ＡｃｃｕｌｔｕｒａｔｉｏｎＭｏｄｅｌ）、渐进体系模式（ＡｐｐｒｏｘｉｍａｔｉｖｅＳｙｓｔｅｍｓＭｏｄｅｌ）以及监检模式（ＭｏｎｉｔｏｒＭｏｄｅｌ）等一起丰富充实了第Ｍ语言习得理论,并成为近二十年来第二语言习得研究领域中的一个重要课题。但由于我们对这一理论的研…     

论英语（Simile）的三要素

论英语（Ｓｉｍｉｌｅ）的三要素周巧红正确运用明喻能使语言精练、生动、形象，产生强烈的感染力。本文拟从明喻的定义入手，详尽论述明喻的三个要素。”ＡＮｅｗｂｏｏｋｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅ”书上写道：Ａｓ。ｌｉｅＩｓａｆｉｇｕｒｅｏｆｓｐｅｅｃｈｌｎｗｈｌｃ...     

A Study of Contemporary Chinese Responses to Compliments

ＧｕｏＡｉｘｉａｎ１．ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＡｃｏｍｐｌｉｍｅｎｔｉｓａｆｒｅｑｕｅｎｔｓｐｅｃｈａｃｔｏｒａｎａｃｔｓｅｑｕｅｎｃｅ（Ｗｏｌｆｓｏｎ,１９８９）．Ａｎｎａｃｏｍｍｅｎｔｓｔｈａｔ,“Ｒｅｓｐｏｎｓｅｓｔｏｃｏｍｐｌｉｍｅｎｔｓｄｉ...     

Competence in Communication

ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅｉｎＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＡｄａＡ．Ｆｅｓｌｅｒ（美国）ＡｓｊｏｂｓｉｎＣｈｉｎａｃｏｎｔｉｎｕｅｔｏｄｅｍａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｗｈｏｈａｖｅＥｎｇｌｉｓｈＰｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｔｈｅｆｏｃｕｓｏｎｓｐｅａｋｉｎｇｆｌｕｅ...     

AN INTRODUCTION TO THE LANGUAGE ACQUISITION OF CHILDREN

ＡＮＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮＴＯＴＨＥＬＡＮＧＵＡＧＥＡＣＱＵＩＳＩＴＩＯＮＯＦＣＨＩＬＤＲＥＮ丁怡Ｒｅｃｅｎｔｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｈａｓｓｈｏｗｎｔｈａｔｔｈｅｍｉｎｄｐｒｏｃｅｓｓｅｓｖｅｒｂａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｂｙｔｈｅｍ...     

陆机《文赋》与文艺学的元问题

陆机《文斌》探讨了文章创作中意、物、文三者的关系 ,其思想基础是中国古代哲学中有关意、象、言关系的理论。在与现代西方语言哲学中心灵、世界、语言三角相对照的基础上 ,论述了意、物、文关系是文艺学的元问题。     

荒诞、焦虑与暗争中的变异婚姻——论哈罗德·品特的戏剧《情人》

哈罗德·品特的戏剧《情人》中尽管只有演员理查德与萨拉,双方却需要扮演多个角色,不停地在丈夫、妻子、情人之间转换。通过评析剧中出现的虚拟角色、似是而非的舞台语言及夫妻之间的权力争斗来展现《情人》一剧的艺术魅力。     

从服务内容看语言服务的界定和类型

什么是语言服务?目前还没有公认的界定。我们的定义是:语言服务是行为主体以语言文字为内容或手段为他人或社会提供帮助的行为和活动。语言服务的类型可以从不同视角来划分。如果从服务内容来考察,大体上可以分为语言知识服务、语言技术服务、语言工具服务、语言使用服务、语言康复服务、语言教育服务六种类型。     

马克思恩格斯技术价值思想探析

技术的价值问题是马克思主义技术哲学的核心问题。马克思主义认为,技术是人类最基本的生存方式和活动形式,是人与自然能动作用的工具和中介,是主客体互动发展的通道,是生产力发展的决定因素,是在具体的、历史的社会实践中推动科学发展,促进人的解放,实现人的自由的根本动力和首要变量。     

试论语感及语感训练

广义的语感指操一种语言的人在长期的语言实践中所形成的对这一自然语言的综合的感觉。所“感”的对象为所使用的包括听觉和视觉在内的一切言语 ;狭义的语感主要指语文阅读活动中对书面语言的语音、语义、语法、语用等多方面的综合感受。语感对象虽包括听觉言语 ,但主要指在口语的基础上加工提炼过的书面语言。广义的语感研究是指语言学界及相关学科对语感所做的学术性理论研究 ;狭义的语感研究指语文教学领域对语感所做的教学实用性研究     

论非法占有目的在合同诈骗罪认定中的作用

合同诈骗罪是指以非法占有为目的,在签订履行合同过程中,骗取对方当事人财物数额较大的行为。它的本质在于利用合同进行诈骗,诈骗是在非法占有目的支配下的欺诈,非法占有不等于不法所有。合同的效力、欺诈行为和非法占有目的在合同诈骗罪的认定中起着重要的作用,而关键在于非法占有目的。在合同有效的情况下,行为人收受对方财物之后才产生非法占有目的并实施了欺诈行为的,可能产生违约责任或者构成侵占罪,但在对方给付财物之前,即产生非法占有目的并实施了欺诈行为的,则可能构成诈骗犯罪。同理,在合同无效的情况下,行为人可能构成侵占罪或者诈骗犯罪。合同诈骗与合同欺诈的区别在于有无非法占有目的,合同诈骗罪与一般诈骗行为的区别在于骗取财物是否数额较大,合同诈骗罪与金融诈骗罪存在一定的法条竞合关系,合同诈骗罪与侵占罪的区别在于非法占有目的产生于占有他人财物之前还是之后。     

从多学科视角探讨语用认知模块说

人们的大脑中存在影响语言理解的模块性认知机制.从语言学角度讲,语言系统是典型的模块聚合的例子;从哲学角度说,指称意义观是典型的语言符号和客观世界的模块对应观.心理模块论认为,语言的使用和理解是语言在大脑中的推理和加工过程,同时也是认知模块相互作用的过程.在认知科学理论框架下,语用认知是心智阅读模块下的子模块.根据关联理论,语用认知模块在语言的认知推理和加工过程中启用一套快速、节约的机制,所费努力少,理解效率高.     

语言模因的进化动力学研究

从语言进化动力学看,模因是进化稳定策略,相当于Croft的理论框架中的＂语素＂（lingueme）。模因和语素都是语言进化中被复制和传播的对象。虽然基于模因和语素的理论都有效地解释了语言的传承性和生产性,但未能有效地解释语言创新问题,即突变策略如何成为进化稳定策略,或者任意的信息单位如何成为语素。然而,博弈进化论的框架内,通过说明突变策略成为稳定策略的限制性条件,可以说明语言进化中的语言创新问题。决定语言创新的重要因素是进化的力量,该力量源自个体在道德原则调整下的生存博弈中求生存的动力,是众多个体追求生物、社会和经济效用的合力。语言进化的力量要求,突变策略只有满足策略的复杂性条件才能成为进化稳定策略。     

庄子的语言观及其艺术人生观

庄子意识到＂道不可言说,但又必须言说＂的二难问题,即语言既是表达道不可缺少的工具,在表达道时又遇到重重障碍,故无法完全表达道。故庄子主张通过＂得意忘言＂的途径解决此难题。庄子此主张并非是说完全不用语言表现道,而是主张进入忘我、忘言而与道同一的顿悟境界,即运用语言而不受语言束缚的＂道进乎技＂的境界。此人生境界和艺术境界的追求思想影响了自他以后许多文人雅士对文学艺术的追求方向,促进了中国古代文学的辉煌发展。     

简论结构主义语法与转换生成语法的差异

20世纪出现了两大语言学流派：以布龙菲尔德为代表的美国结构主义语法和以乔姆斯基为代表的转换生成语法。本文比较了这两种语法在产生背景、发展阶段、哲学与心理学基础、语言观、研究目标、研究对象与方法及语言习得理论等方面的差异,同时也论述了其在语言教学中的应用。通过比较,有利于更好地把握这两种语法的本质,以便更好地将其应用于语言教学实践。