“事实”概念的认知与逻辑重建

"事实"概念的演进反映了西方哲学认识论的历程,也造成传统哲学与现代分析哲学的分野。在常识状态下,"事实"就是普通事物;在认识论哲学中,"事实"被看作知觉对象;在现代科学中,"事实"被看成自然规律,即"科学事实"。从维特根斯坦开始,他把"事实"置于语言和逻辑的层次上,认为事实只能以命题的形态出现,或者说事实就是命题,这个转变开创了现代分析哲学的革命。     

决定性与决定论概念的理性重建

决定论相关问题在当今学界争论颇多,根源之一是对决定论概念的定义混乱。需要通过对决定性与决定论概念的界定,为明晰决定论概念提供一条可能路径。所谓决定性是指客观世界所具有的因果性、必然性和规律性的总称;决定论即在哲学信念上相信客观世界各层基元的演化具有普遍决定性的哲学学说。     

当代教师的角色转换与概念重建

知识经济时代教师仅作为知识传递者的教育理念遭到了前所未有的质疑和挑战。信息时代的到来对教育的发展提出了更高的要求,教师原有的角色必将发生重大变化。本文旨在从教师作为协商者、反思性实践者、学习者、研究者的崭新形象来重新解读教师角色的深刻内涵。     

学习过程的概念和理论

学习并不限于课堂或学校规定的目标,学生都是从他们经验中学得的,不管这种经验发生在家庭、学校、棒球场上或在他们常聚集的商店一隅。某些行为的变化对学生不是有长远利益的,学生的许多行为变化会被教师所忽视,但是学生学了许多在课内未被指定的行为,教师是意识到的。本文所要讨论的是指向促使教学可能的最基本的学习过程。学生行为的组成部分     

外语学习过程的概念思维特征

本文以英语为例,简述了不同语言间概念结构差异及其在词汇和句法上的表达特点、外语学习过程的概念隐喻思维的认知特点,并在概念合成理论的基础上,提出外语学习过程的概念合成输入空间主要有单一目的语输入、母语与目的语合成输入和母语补缺输入三种基本的概念合成模式.     

浅谈声乐学习中的声音概念

正确的声音概念是声乐学习的前提和基础,因此,树立正确的声音概念是整个声乐学习过程中的第一步,也是致关重要的一步。然而,由于声音本身的非可视性以及概念本身的主观性,大部分声乐学习者都很难把握什么是正确的声音,同时导致无法树立起正确的声音概念。本文从一个声乐学习者的角度对什么是正确的声音概念,正确的声音概念应当包括哪些要素,以及如何树立正确的声音概念做了全面的论述。     

概念等级对学习困难学生概念保持和检索的影响

本研究设计了以概念等级为核心的词语配对学习研究方法,研究比较了LD学生和NLD学生在识记和回忆不同等级水平和熟悉程度的概念过程中的不同特点．明确了概念等级水平和熟悉程度对LD学生保持和检索过程的不同作用,这两个变量与记忆策略的运用也有密切的关系,但作用方式是不一样的。     

浅谈指导学生学习化学概念

概念是推理的依据，是解题的基础，是培养学生逻辑思维能力的必要条件。根据这一学科的特点和我的教学体会，就学生如何学好初中化学概念谈一些做法。一、分层次抓要点概念教学时，要指导学生弄清教材上是怎样叙述概念的，要让学生用自己的语言剖析每个概念的层次要点，根据自己领会的意思用自己的话来叙述。例如：剖析“固体物质的溶解度”这个概念，可以抓住以下几个要点分层次理解：①一定温度；②100克溶剂；③饱和状态；④溶质克数。其中①②③是缺一不可的三个条件．④是结论部分。注意一个概念表达的对象具备的条件。概念如上例中的…     

有关自主学习的几种错误概念

近几年来自主学习对很多人来说已不再是一个新词,但在教学实践中英语教师和学生对自主学习却存在不同程度的误解。本文分析了这些错误概念产生的原因,并探讨正确的做法。     

关于概念的定义——逻辑学习札记

在我国逻辑学界,关于概念的定义,很有代表性的看法是:“概念是反映事物本质属性的思维形式”(吴家国主编:《普通逻辑》)。按这种意见,概念的反映对象就圈定在“客观事物”之内,而概念对客观事物的反映,又必定在“本质属性”方面。这个定义反映了思维实际吗? 我们知道,独立于人类意识之外的一切,哲学上名之曰“客体”。细加考察,不难发     

"世界历史"概念的意识形态批判与实践唯物主义重建

在<德意志意识形态>的<费尔巴哈>章,马克思恩格斯以意识形态与实践唯物主义的对立为文本结构,以反讽为主要修辞风格,对"世界历史"概念作了实践的批判性改造."世界历史"是经由施蒂纳中介而来的意识形态语言,它颠倒反映着现代社会整体化趋势;与之相对,马克思恩格斯以世界市场的形成为基础重构的"世界历史"概念,客观地揭示了现代社会整体化趋势的内在机制和历史意义,是实践唯物主义的科学发现.由此,马克思恩格斯既批判了唯心主义的"世界历史"观念,又创立了实践唯物主义的"世界历史"理论.     

英汉语言概念差别与英语学习

英汉词汇,语法结构和语用层面上的概念差别分别体现了英汉语言在文化和认知上的丰富纬度。因此,英语学习应该是一个概念重组的过程。只有超越英语语言系统本身,将其和语言使用背景下的文化紧密结合起来,并最终将英语语言民族的认知系统和我们自己的认知系统同时纳入我们的头脑,才是学好英语的有效途径。     

词汇自主学习的概念、策略及意义

词汇是语言本身和语言习得的基础,但对外语学习者来说却是贯穿整个语言学习过程中的难点。词汇自主学习概念的提出和词汇自主学习策略的实施目的在于解决目前我国大学生词汇学习中出现的问题,而更重要的是从知识、意识和心理三方面为实现总体的英语语言自主学习作准备。     

创造性学习：掌握21世纪的生存概念

社会发展科技进步使教育受到了严峻的挑战，为了适应21世纪社会发展的需要，必须建立一种全新的教育模式：终身教育。为了推进和发展终身教育，终身学习已成为21世纪的生存概念，它既是一种教育观念，更是一种生活方式，突出强调学习的创造性；只有培养创造性学习能力，从“学会”走向“会学”，才是真正掌握了“21世纪的生存概念”。     

创造性学习:掌握21世纪的生存概念

社会发展科技进步使教育受到了严峻的挑战,为了适应21世纪社会发展的需要,必须建立一种全新的教育模式:终身教育。为了推进和发展终身教育,终身学习已成为21世纪的生存概念,它既是一种教育观念,更是一种生活方式,突出强调学习的创造性;只有培养创造性学习能力,从"学会"走向"会学",才是真正掌握了"21世纪的生存概念"。     

“实学”概念刍议——从顾宪成的“实学”概念说起

通过对顾宪成的“实学”概念的考察,我们发现,已有的研究中,大多只触及到“实学”概念的第二层含义,即认为实学既包括形而上道德性命之学也包括形而下功利之学。对于实学的第一层含义,即道体、性体之善未曾深究过。通过对实学这两层含义的追究,我们看到,“实学”不是相对于儒学的一种独立存在,也不是儒学的一种次生品,它是儒学在遇到挑战后的一次本能反应和自我凸显。在与其他学说尤其是佛学的对抗中,儒士们看到了儒学不同于佛学的显著特征,便给了它这个看似新奇的名字——“实学”。     

重建“老墙门”

宁波海曙区有条件的社区这两年陆续建起了一批居家养老服务中心,白天齐相聚,晚上各回家,很受老人欢迎“。在服务中心话家常其乐融融,让人们仿佛回到了以前那种守望相助、和睦融洽的‘老墙门’生活方式。”许多老人这样说。老墙门就像北京的四合院、上海的石库门以及许多城市里的大杂院儿,邻居间亲近的关系、平静的生活以及鸽飞鸟落的趣韵,一直都是人们记忆深处最美好东西。尽管那时人们居住的空间并不理想,但至今有许多人仍留恋着昔日旧城的生活环境。随着城市社会的发展,居民的居住条件、生活方式发生了极大的变化,这是一种进步。然而,也正…     

“统一战线”概念的来历

<正> 读程大方同志的《抗日民族统一战线概念初探》一文很受启发,现在我就手边搜集到的资料,在更广阔的领域内考察一下“统一战线”概念的来历,为中国现代史研究工作者提供一点资料。文中所举史料可能不很全面,这也算是抛砖引玉之举吧! (一) 马克思主义的统一战线理论,早已成为许多国家无产阶级进行革命和建设的有力武器。但是,关于“统一战线”一词的来历,理论界的同志并非都已弄清。统一战线理论是在—八四八年问世的《共产党宣言》中提出的。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出:“共产党人到处都支持一切反对现在的社会制度和政治制度的革命运动。”“共产党人到处都支持一切反对现存的社会制度和政治制度的革命运动。共产党人到处都努力争取全世界的民主政党之间的团结和协议。”②“全世界无产者,联合起来!”③但是,在马克思和恩格斯的著作中从未有过“统一战线”的概念,而只是用“团结”、“协议”、“联盟”、“联合战线”等词来表述。从笔者目前所见的文献来看,首次使用“统一战线”概念的是斯大林。一九二一年十二月十八日,斯大林在《前途》一文中说:“因此,在工人阶级中间就产生了为建立工人的统一战线和争取成立工人政府的声势浩大的运动(特别是在德国),这个运动要求工人阶级中的一切或多或少带有革命性的派别(……)达成协议和联合起来反对共同的敌人。”④(着重号为笔者所加,下同),次年四月九日,列宁在《我们付的代价太大了》一文中多处使用了“统一战线”一词,现摘录如下:     

“好邻居”的未来概念

提升产品档次,特别是A 店的推广,无疑拓展了“桂香村”的发展空间,更新了“桂香村”的营销风格,但也会给原来的平民路线品牌形象带来一定的冲突。这一点,是“桂香村”从A到A 路线上要面对的新命题。