电子商务网站动态模糊综合评价模型及实例

电子商务网站评价是衡量网站价值、分析网站优劣、指导网站建设的重要依据和方法。现有评价模型忽视了评价过程中的动态性、模糊性因素，存在很多缺点。动态模糊综合评价法基于动态模糊理论，模拟评价指标的动态性和模糊性，采用多级动态模糊递归方式，减少人为因素的影响。评价结果可以反映评价目标的动态发展趋势，且可以指导网站质量改进。本文最后通过对某商务网站的综合评价验证了该方法的有效性和实用性。     

大学英语听力教学新模式——英语视听学习网络的设计

当前英语听力教学的一种新趋势——基于网络的英语听力教学。文章对建设英语视听学习网站的原则进行了论述,着重对其结构设计进行了分析,并且对英语视听学习网站在大学英语听力教学中的应用进行了探讨,进而提出了利用英语视听网络的新的大学英语听力教学模式。     

政府网站绩效的模糊综合评价

对政府网站进行评价是对电子政务建设总体评估的最基本和最重要的组成部分。文章从政府网站绩效评价的特点出发,采用模糊综合评价方法,构建了政府网站评价的多层次多目标评价模型,并能以定量的数值表示评定结果,能比较完整地反映政府网站的综合水平。     

基于灰色理论的政府网站绩效的综合评价

政府网站是电子政务系统建设的核心,对政府网站进行评估是对电子政务建设总体评估的最基本和最重要的组成部分.本文从政府网站绩效评价的特点出发,利用"灰色关联分析"确定评价指标的权重,采用灰色统计方法建立了测评矩阵,构建了政府网站评价的多层次多目标评价模型.借鉴模糊综合评价方法对政府网站的综合水平进行了合理的评价.     

大学英语听力学习中存在问题及其改进措施

在大学生的英语综合应用能力培养中,听的能力非常关键,同时也尤为欠缺。本文就大学英语听力学习中存在的主要问题进行了探讨,提出了促进英语听力学习的有效措施。     

基于模糊综合评价法的社会保障系统评价

社会保障系统是社会主义市场经济体制的重要组成部分.社会保障系统的评价是一个多指标、多属性并且具有模糊性的评价过程.将模糊理论与经典综合评价方法相结合得到的评价方法称为模糊综合评价方法,应用模糊综合评价方法进行评价将使结果尽量客观,从而取得更好的实际效果.应用模糊综合评价法对社会保障系统进行综合评价,从量的角度出发对社会保障体系作出综合的评价,能够更客观,更科学地反映一个国家的社会保障体系的状况.     

多媒体和网络技术对大学英语听力教学的支持初探

在大学英语听力课程教学中使用多媒体和网络技术应注意发挥其特色优势，听力教材要进行分级分类管理等．调动学生学习积极性，开通和加强师生沟通渠道，加强教学效果。同时介绍了部分英语学习网站。     

对学生学习进行综合评价的探索

学校教育中,经常需要对学生的学习进行综合评价。传统的综合评价法有总分法和加权平均法,这两种方法通常用于对学生进行量化评价的场合。如何对学生的综合素质等不易用传统评价方法进行评价的方面进行科学的评价是当前教育中的一个重要问题,提出了可以借用在近代模糊数学理论的基础上发展而来的模糊综合评价法来进行,列举了模糊综合评价法的步骤,并给出了一个具体的实例。     

基于模糊综合评价法的高校教师绩效评价模型

在综合评价中,评价的对象往往受各种不确定性因素的影响而具有模糊性,将模糊理论与经典综合评价方法相结合得到的评价方法称为模糊综合评价方法,应用模糊综合评价方法进行评价将使结果尽量客观从而取得更好的实际效果.在模糊综合评价中,权值的分配主要靠人的主观判断,因素过多时就很难准确分配权重,本文尝试利用层次分析法来确定模糊综合评价法中的权向量从而建立评价模型.高校教师绩效评价是一个多指标,多属性并且具有模糊性的评价过程.利用本文提出的评价模型对高校教师绩效进行评价能够更客观,更科学地反映高校教师的绩效状况.     

大学生就业竞争力影响因素研究

从提高大学生就业竞争力的角度出发,构建了大学生就业竞争力影响因素评价体系,运用层次分析法（AHP）得到各个评价指标的权重,应用模糊综合评判的方法给出大学生就业竞争力评价模型及其评价步骤,最后运用该模型对湖南工程学院2010届毕业生Y进行了就业竞争力的模糊综合评价,计算出该生的就业竞争力综合评价值为84.08,结果与该生实际表现相吻合。     

乡村景观设计方案评价与优化研究

在对影响乡村景观设计方案各项因素进行综合分析的基础上,运用AHP-模糊综合评价法构造了乡村景观设计方案评价模型。首先建构了"目标层-指标层次结构",采用专家打分法建立判断矩阵,计算出相对权重,并通过两级的模糊综合评价,然后确定出每个设计方案的各因素分值和综合评价分值,作为乡村景观设计方案评价和优化的理论依据。以福建省某乡村景观设计为研究对象,对此实例的四个设计方案进行了评价验证和优化研究,结果表明,采用AHP-模糊综合评价法对乡村景观设计方案进行评价与分析是客观公正、可行有效的,根据综合评价最高分值优选出来的方案明显优于其他设计方案,并能从各因素的分值对比中得到良好的优化建议。     

学习型组织综合评价方法的研究

将学习型组织系统划分为学习、组织、人员、知识和信息五个子系统,对五个子系统进行了系统的分析,在此基础上建立了学习型组织综合评价指标体系,采用层次分析法确定了各指标的权重,并运用模糊综合评价法建立了学习型组织的模糊评价模型。该模型为衡量一个组织向学习型组织转变的程度提供了理论依据。     

层次分析法和模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节，对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用，针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型，可以在专家知识和主观经验的基础上，利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评价指标权重，可以利用刻画课堂教学质量评价中的定性问题，使定性分析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价中的定性问题，使定分析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性，从而提高了模糊综合评判的可靠性，准确性和客观公正性。     

基于模糊综合评判的物流中心评估

把传统的层次分析法扩展到基于模糊变量的模糊综合评价法,并把这一方法运用于物流中心的系统评估中。专家运用模糊语言变量对各评价指标进行评分,结合各指标的权重得到模糊总得分。根据评估者对风险的态度,选择相应的模糊变量排序准则对总得分进行排序。通过模糊模拟技术得到最终的评估结果,选出评估成绩最好的物流中心。     

英语听力网络课程的设计与构建

本文根据英语听力网络课程设计原则,利用网上教学技术和教学资源的研究与开发,提出英语听力网络课程的构建方法和构建框架,使英语听力在教学质量上得到提高,为学生带来很多方便,提供协作化的学习环境,指出英语听力网络课程设计和开发是目前促进听力课程建设的最佳途径。     

元认知策略在独立学院英语听力教学中的应用——一项基于学习对象的实证研究

当今社会的需求以及大学英语课程的教学目标重点都是培养学生的英语综合运用能力,尤其是英语听说能力。英语听力是英语语言技能的最重要的能力之一,如何提高学生的英语听力,从而促进语言综合能力的提高是听力教学的核心内容。本文基于独立学院的学习对象,探讨运用元认知策略对英语听力课程的教与学进行实证研究。     

基于平衡计分卡和模糊理论的军工企业人力资源绩效评价模型研究

论文首先介绍了军工企业及其人力资源的特点,阐述了军工企业组织绩效和个人绩效的概念,分析了组织绩效和个人绩效综合管理的要求与职责。其次,开展了军工企业绩效评价体系研究,建立了基于平衡计分卡的绩效评价体系,从财务管理、内部流程、客户、学习与成长等四个方面,构建了包含23个指标的评价模型。第三,阐述了模糊综合评价理论的基本内容,运用层次分析法,确定了每个评价指标的权重,运用模糊综合评价法建立了军工企业工作绩效的模糊综合评价模型。最后,通过实例应用分析,开展了军工企业绩效评价,验证了模型应用的合理性与可行性。     

层次分析法和模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重;可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题,使定性分析与定量分析得到较好的融合,克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性,从而提高了模糊综合评判的可靠性、准确性和客观公正性。     

大型公共活动踩踏事故模糊风险评估应用研究——以上海“12·31”踩踏事件为例

大型公共活动人群拥挤踩踏已成为当代各国公共安全事故灾害类型之一。基于模糊综合评价法的风险评估有助于解决安全事故中影响因素多指标的复杂性问题。在国内外人群拥挤踩踏事故研究基础上,依托德尔菲法和模糊综合评价法建立了一个风险预评估模型,采用基于加权平均算子的模糊数学方法得到踩踏风险评价的结果集,并以上海"12·31"踩踏事件为例进行综合分析。实例研究表明,模糊风险评估获得的等级结果与实际安全状况吻合,公共活动安全风险评估应当建立主、客观相结合的综合评判思路。     

非英语专业大学生英语听力水平的现状分析及应对之策

教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,以便他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为完成这一教学目标,作者对非英语专业大学生英语听力水平的现状进行了调查,对非英语专业大学生英语听力学习中存在的问题作了实证分析,并就如何改进非英语专业大学生英语听力学习提出了自已的一些看法和建议。