《大学计算机基础》课程分层教学的探索与实践

《大学计算机基础》教学改革一直是计算机基础教育教学改革的热点。本文通过对大学计算机基础教学采用分层教学模式多年实践经验的总结,阐述了计算机基础分层教学的必要性,及实施中需要注意的一些事项。     

面向独立学院的计算思维能力培养模式探析

针对独立学院培养综合性复合型人才的培养目标,论述了独立学院计算机基础教学的特征及教学中存在的问题.通过分析大学计算机基础教学与计算思维的关系,论述了计算思维对促进独立学院计算机基础教学工作,提高教学质量的作用和意义,提出了在计算思维和计算能力培养方案中的具体实施措施,并建立面向计算思维能力培养的分层次、分阶段教学模式,力争全面提升独立学院计算机基础的教学质量和教学效果.     

农科院校大学计算机基础课程教学内容的调查分析

计算机的普及和发展对高校大学计算机基础教学提出了更高的要求。为了促进计算机技术与专业的融合,使计算机技术更好地为专业服务,了解各专业对计算机知识的需求情况,推进农科院校的大学计算机基础教学改革,就农科院校师生计算机知识的掌握和需求情况进行了问卷调查,为农科院校大学计算机基础教学体系和教学内容的改革提供了依据。     

计算机基础教学存在的问题及对策

随着计算机技术的飞速发展，计算机应用的日益普及，如何开展好大学计算机基础教学，已经成为计算机基础教育的一个重要课题。本文分析了在教学过程中，高校非计算机专业的计算机基础教学存在学生计算机知识水平参差不齐等问题，并提出了对大学计算机基础课教学的几点建议。     

高等学校计算机基础分级教学模式设计与实现

大学计算机基础,是国内各高等学校必修的计算机基础课程.而大学新生的计算机水平参差不齐,传统的教学方式无法满足大多数学生的需求.分级教学,根据不同层次的学生制定不同的教学目标,充分体现了因材施教的原则,大大激发了学生的求知欲.作为对传统教学模式的改革,分级教学已经引起各高等学校的广泛重视,而如何根据自己院校的特点科学地进行分级并设置相应的课程成为分级教学的关键.同时,根据计算机课程注重实践性的特点,建立适合的教学网站和上机考试系统,改革教学方法也是不容忽视的问题.     

谈计算机公共基础课教学改革

在分析计算机公共基础课教学的现状及存在的问题之后,就引进先进的理念、方法和技术,提高大学教师和学生的信息素质和计算机应用水平,合理、高效地开展计算机公共基础课教学,提出了一些设想.     

高等院校计算机基础教育教学改革与实践——以山西农业大学为例

以山西农业大学为例,研究制定了高等院校计算机基础教育的目标与定位,提出了高等院校计算机基础教育教学的2 X的教学方案,总结了山西农业大学近几年教学方法与教学手段以及考试方法革新的内容,并讨论了计算机基础教育教学改革中进一步需要解决的问题。     

大学计算机基础课的改革探索与实践

分析了当前大学计算机基础课程的教育现状.结合一线的教学实践,探讨了大学计算机基础课的改革方案,具体指出了以"内培外引"方式建设师资队伍,及时更新教学内容,采用网络式与多媒体相结合的教学手段以及提高上机考试的比重等的措施与手段.     

多维梯度教学模式在计算机基础课中的探索与应用

从大学计算机基础课教学的现状出发,对影响教学实施的主要因素进行分析,提出了在大学计算机基础课中实施多维梯度教学模式的想法,并对该模式进行了设计和阐述,该模式在实际的计算机基础课教学中收到了很好的效果。     

高等学校创新计算机基础课程教学改革思路

大学计算机基础课程包括“大学计算机基础”和“高等语言程序设计”等课程，是面向高等学校非计算机专业开设的计算机基础课程。如何将创新这一思想有效地融人大学计算机基础课程的教学过程中，成为当前大学计算机基础教育的重点和难点。通过构建科学合理的人才培养方案、建立和谐文明的师生关系、高效运行教学管理机制、科学的评价方法和手段，使创新思想能够融人大学计算机基础课程教学中，从而提升高等学校计算机基础课程的教学质量。