大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点,阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响,分析了目前听说教学的现状,探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

大学英语四、六级网络考试考场建设研究

大学英语四、六级网考项目开始于2007年,第一次四级网考试点工作实施于2008年12月。大学英语四、六级网考项目的建设目标,是提高大学英语四、六级考试的效度和考务管理效率。以2009年10月份的一次考试为例,描述CET-4大学英语网考考场内的硬件设置、环境设置、网考所需的软件、硬件配置和考试系统的操作流程,并且对网考中出现的问题进行剖析,有助于提出行之有效的改进方案。     

大学英语四、六级考试的后效作用

本文探讨大学英语四、六级考试的后效作用:一方面,四、六级考试考核大学生是否达到《大学英语教学大纲》所确定的各项目标,推动英语教学改革,提高英语教学质量,其正面效应是其他外语考试无法比拟的;另一方面,四、六级考试对我们大学英语教和学造成一定的消极影响。     

外语测试的应试技巧

本文就英语四、六级考试中的题型特点加以分析 ,并指导学生在考试前、考试中应该注意哪些事项 ,从而取得理想的成绩。     

大学英语四、六级考试改革导向意义浅议

本文对大学英语四、六级考试改革的新变化及内涵和精神实质加以探讨。     

学习者因素分析及英语教学对策

本课题通过对2000级学生两年的英语学习过程跟踪考察，从多角度对影响英语学习成绩的学习者可控因素和不可控因素进行描述和分析，进而提出了对我校大学英语三级考试工作及英语教学的几点建议。     

大学英语教学中的素质教育

一、英语教学中实施素质教育的必要性 随着我国加入WTO,社会对大学生的英语能力提出越来越高的要求,然而目前很多大学的英语教学面临着相当严重的问题.首先,有些大学过分重视四、六级考试,将通过四、六级考试作为英语学习的惟一目标,导致一切教学活动都围绕考试进行,形成了为通过考试而学英语的怪现象,扼杀了学生学习的动机与乐趣.其次,多数学生虽能通过各种各样的英语考试,但语言的实际运用能力较弱.针对这一问题,李岚清副总理曾指出,"中国对外开放,我们一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果."这说明在英语教学过程中,我们应当改变教育观念,实施素质教育,将大学英语教学推上一个新的台阶,培养社会所需要的全面发展的外语人才.     

立足高等学校英语应用能力A、B级考试听力题型，培养学生听力理解能力

高等学校英语应用能力A、B级考试的目的是检测高职高专学生掌握英语的实际应用能力。题型中,听力部分分值占15％,由此可见听力水平比高是当今英语教学的关键。本文立足于高等学校英语应用能力A、B级考试听力题型提供几点建议,旨在通过培养学生科学有效的学习方法,帮助学生攻克听力难关,提高听力理解能力。     

浅谈阅读理解的应试技巧

阅读理解是英语学习中的重要部分,无论在大学英语四、六级英语考试,还是在专业四、八级考试中都占有很大的比例。要提高阅读理解能力和阅读速度,除了要具有一定的词汇基础、扎实的语法功底和丰富的背景知识外,还需要具备一定的阅读技巧。本文试从词义的推测、主题寻找、细节信息掌握等方面探讨如何提高阅读技巧。     

浅谈如何提高大学生的英语阅读理解能力

阅读是掌握语言知识,打好语言基础,获取信息的重要渠道.而在英语四、六级考试中阅读理解部分的测试内容比重又最大.