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1.
刘红旗 《江苏教育学院学报》2006,(2):104-106
根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念,地理教学的教材由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成,其中,校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写,校本课程是国家课程发展的重要补充,它“依托于学校,立足于实践”,充分发挥学校、地方优势与特长,使学校拥有更为自由的自我开发和自我完善的发展空间. 相似文献
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殷余堂 《江苏教育学院学报》2007,(2):112-114
文章以高一地理“工业的区位因素与区位选择”一节为例,结合个人教学实践,对新课程标准要求下学习目标、学习起点、学习方式、学习方案的设计以及学习材料的利用作新的探析.为当前实施新课程标准,地理教师适应课程改革的新形势新任务,构建科学的、和谐的课堂,提高新课程背景下课堂教学的实效性,提供了具体而有效的实施途径. 相似文献
4.
在实施新课程改革的实践和探索中,我校对校本课程的开发和建设尤为重视。在对学校办学的传统优势、师资水平、学生需求、社区资源等各方面进行综合研究的基础上,我校确立了校本课程的总目标:弘扬传统,与时俱进,扎实有效地开展校本课程建设,将学生培育成为“具有完备人格、个性张扬的走向世界的现代中国人”。 相似文献
5.
在新课程改革的滚滚浪潮下,新思维、新理念不断涌现.结合自己近20年地理教学经验,从教学过程、教学方法、师生关系、教学评价等方面谈谈自己对新课改的理解、探索——首因效应、先学后教、引导学生探索、关爱学生.教学有法,但无定法.在这种浪潮冲刷磨洗之下,有一些差强人意的心得,还需今后实践检验. 相似文献
6.
在简要介绍基础教育新课程改革进程和目标的基础上,提出了目前高师地理专业人才培养体系改革尤其需要注意的几个方面,包括调整培养目标、调整课程设置.改革实践教学等,并以阜阳师范学院地理科学专业为例进行了深入剖析。 相似文献
7.
建立与新课程相适应的校本教研制度.是当前基础教育课程改革深入发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务。结合我校实际。浅谈自己的几点感悟和体会。 相似文献
8.
随着课改工作的不断深入,我县教研室着眼于教师的专业成长和业务发展,立足于教学质量的全面提高,以课程改革理论为导向,以一线教师为主体,以校本教研为突破口,以解决新课程改革中的实际问题为目标,深入实践探索,从而使我县校本教研初步走向了规范、有序、科学的发展之路。[第一段] 相似文献
9.
新课程的全面实施,给教师的专业成长带来了深刻的影响。为了更好地应对新课程,一种旨在促进教师专业成长,提高课程改革实效的教研方式——校本教研悄然兴起。从实践看,只有开展校本教研,才能有力地推动课程改革的进程,促进教师专业成长与发展。 相似文献
10.
开发校本课程已成为新一轮课程改革的关键词之一。在推进课程改革的实施中,我们结合学校的发展实际,在全面倡导和推行素质教育的基础上,本着“以学生发展为本”的教育思想,开展了开发校本课程的研究.逐步将毽球作为我校的校本课程不断地加以研究、推广并实施,达到了较好的效果。 相似文献
11.
吴彩虹 《江苏教育学院学报》2006,(1):118-120
阐述了新课程条件下地理课堂教学模式改革的必要性,以及优秀课堂教学模式应该具备的特征.地理教学模式应该根据地理教学目标、教学内容、教学原则和学生的实际情况进行改革. 相似文献
12.
姚小燕 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2009,(2)
地理新课程坚持以人为本,既体现了新的教育理念,又符合社会发展的需求和学生的身心发展特点,有利于推进地理素质教育,培养学生的创新能力、实践能力,有利于促进学生全面发展和终身发展。中学地理新课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。 相似文献
13.
课堂教学在任何时候都是被关注的焦点、研究的对象。在新课程改革实践中,我校借鉴他人的经验促进自我教学行为的转变,开展了基于校本实际问题、情境的教学研究,以构建校本学科教学模式,开展教学改革创新。 相似文献
14.
校本课程是新课程改革的亮点,也是新课程改革的难点。大量调查结果显示,教师未充分参与课程开发从而制约了校本课程的发展。本文主要探讨影响校本课程开发的教师因素及其应对策略。 相似文献
15.
韩飞亚 《山西煤炭管理干部学院学报》2009,(1):49-50
在课程改革的进程中,校本教研已越来越受到广大教育工作者的关注,研究校本教研的意义和价值以及目前遇到的问题是教育工作者的首要任务。校本教研虽不是一个新生事物,但应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践。校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化,应因时、因地制宜。 相似文献
16.
关永红 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》2004,30(5):103-105
新一轮基础教育课程改革正在进行,但老少边穷地区在课程改革中有许多阻力。如教育观念陈旧,教师队伍整体素质偏低等因素,在一定程度上制约了新课程改革的实施及其教育质量的提高。因此,如何运用西部大开发战略中对教育的特殊扶持政策,创造性地利用西部优越的地域特点,将地方课程、校本课程以及综合实践活动等课程的开发有机地结合起来的教育理念,应成为推动该地区新课程改革向全面、纵深发展的思考。 相似文献
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18.
《华中师范大学研究生学报》2015,(2):142-145
2008年山西省进行了高中音乐新课程改革。学校改革成果表现在:有了新的教学理念、教学模式、学生学习评价,增加了课时、教学设备,开展了大型课外活动,初步研发校本教材等方面。基于此次改革的教学实践、结合沁水县两所高中师生的调查问卷分析,对这次高中音乐课程改革的工作进行了总结和思考,指出了其存在的若干问题,并对此提出了相关的对策建议。 相似文献
19.
20.
陈延周 《福建论坛(社科教育版)》2008,(5):17-19
当前,教师专业发展正成为制约新课程改革进一步推进的“瓶颈”问题,为此,用以提高教师教学水平的校本教研活动普遍受到重视,教师参与校本教研的热情也日益高涨。然而,随着校本教研在农村学校的不断深入,笔者所在学区的农村学校校本教研遭遇到的问题也层出不穷,其阻力也随之增大: 相似文献