医学生科学家精神培育现状及对策研究

本文对科学家精神的内涵进行明确,阐述培育医学生科学家精神的必要性。调查以线上发放问卷的方式展开,结果一定程度上反映医学生科学家精神的培育现状。当前,培养医学生科学家精神方面存在一些不足之处,主要体现在培育途径单一、培育重视程度不够高以及医学生存在行动力缺乏等方面。基于这些问题,提出国家应加强制度建设,提供培育科学家精神的制度保障;社会媒体应拓宽宣传途径,改革宣传形式,提供培养科学家精神的良好社会环境;学校应开展多种形式活动,全面渗透科学家精神,为科学家精神的培育营造优质校园风气;教师应加强言传身教,将科学家精神与课堂教学有机结合;学生提高积极主动性,做好科学家精神的践行等对策建议。     

新时代大学生“工匠精神”的培育研究

中国特色社会主义进入新时代,“工匠精神”成为中国精神的重要内容,是社会主义核心价值观与传统文化的有机结合。“工匠精神”不仅继承传统工匠文化,还发展出新的时代特征。“工匠精神”培育是实现个人发展,弘扬社会主义核心价值观,推动制造强国建设的重要战略。新时代大学生“工匠精神”的培育,需要加强顶层设计,优化宏观环境;加强师资体系建设,健全教书育人机制;创新高校培养模式,营造良好校园文化;树立自我工匠意识,积极参与实践活动。     

浅谈职业院校“双创”教育与劳动教育融合路径

2021年12月5日,山东省人民政府办公厅发布了《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》,里面明确提到“职业院校要注重职业荣誉感和工匠精神的培育,改进劳动教育方式,提高劳动技能,提升创新创业能力”。在“大众创业、万众创新”的时代背景下,“双创”教育和劳动教育已经成为职业院校育人的新引擎。为职业院校劳动教育和创新创业教育赋予了全新的使命,也为职业院校劳动教育和创新创业教育融合路径指明了方向。     

高职院校学生管理工作中的职业精神培育分析

本文简单介绍了高职院校学生管理工作以及职业精神培育,分析了目前职业精神培育存在的问题,如重视不够、未形成健全体系、内容与形式死板、缺乏实践性、管理制度不完善等。并围绕加强顶层设计并做好宣传引导工作、构建完善的职业精神培育体系、合理创新与拓展职业精神培育内容与形式、加强基于校企合作的职业精神培育实践、完善职业精神培育管理制度等方面,就学生管理工作中的职业精神培育策略进行了探讨。     

浅谈高职学生工匠精神培育与核心素养提升

高职教育是职业技能与职业素养的高度结合.加强学生工匠精神的培育,匠心打造具有中国特色的高职教育,在全面提升高职院校办学质量的同时,还能为社会提供更多的优秀人才.弘扬"工匠精神",首先要了解其对高职教育的价值所在,不断探索高职院校培养学生工匠精神的入手点、必要性与社会需要,高职院校要转变思想,不断改革创新,让"工匠精神"的培育贯穿整个高职教育改革的进程,探索出更多的培育模式,重视学生的个性化发展,全面提升教学水平,培育工匠技能,创建匠心文化,抓好工匠精神,强化师资队伍建设.     

探索企业工匠精神的培育路径——以Y企业为例

<正>政府工作报告曾多次提到工匠精神,提出弘扬工匠精神,以精工细作提升中国制造品质。为响应国家号召,许多企业大力弘扬工匠精神,打造产业精品,不断推进制造强国的建设步伐。但在一些企业中,仍存在不少有碍工匠精神推行的问题,如管理僵化、缺少激励、创新乏力等,不利于企业提质创新和可持续发展。因此,解读工匠精神的时代价值、探索其培育路径十分必要。当代工匠精神的内涵与意义当代工匠精神既具有专注、敬业、严谨、精益求精、创新等传统内涵,     

基于思想政治教育视域下高校生创业教育理论的路径分析

新时代背景下高校基于思想政治教育视域下依据协同创新模式深化校企合作育人机制,对于培养高校大学生创业意识、能力和精神,推动高校内涵式发展有着重要意义。本文通过梳理思想政治教育视域下高校大学生创业教育实践中“协同创新”模式的内涵与理论特征,分析了当前我国高校大学生创业教育存在的主要问题,围绕“协同创新”模式下大学生创业能力培育的内在逻辑,深入研究协同创新模式下大学生创业能力培育机制,提出了大学生创业能力培育的有效策略。     

共同富裕背景下中医药院校医学生社会责任感培育路径

中医药院校医学生不仅是共同富裕的见证者,更是共同富裕的直接参与者和全民健康的积极贡献者。以浙江中医药大学医学生为例,开展问卷调查,发现大部分医学生社会责任感呈现积极向上状态,但部分医学生存在重视自我完善,轻视社会责任;重视自身利益,轻视服务奉献;重视道德情感,轻视责任行为等问题。共同富裕背景下加强中医药院校医学生社会责任感培育,要挖掘共同富裕思政元素,丰富育人资源;构建共同富裕实践平台,创新育人方法;提升共同富裕责任认知,发挥主体自觉;共创“大思政”课格局,提升育人合力,不断增强医学生社会责任感,为培育新时代好青年、一流医学人才提供参考。     

以科学家精神赋能河南青年科技人才的创新路径

<正>2023年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强青年科技人才培养和使用的若干措施》强调，要坚持党对新时代青年科技人才工作的全面领导，激励引导青年科技人才大力弘扬科学家精神，传承“两弹一星”精神，继承发扬老一辈科学家科技报国的优秀品质。科学家精神是青年科技人才的重要精神指南，是中国屹立于世界科技之林的法宝，以科学家精神赋能青年科技人才既是时代需要，也是青年科技人才成长的内在需求。     

培育当代青年职业精神践行社会主义核心价值观

当代青年要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高自身素质,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合,牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。     

乡村振兴视域下脱贫攻坚精神融入高职学生就业教育探析

脱贫攻坚精神融入高职学生就业教育是“大思政”背景下“思政+就业”工作要求使然,有助于培养大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良职业品质,转变大学生的固有就业观念,为乡村振兴提供人才和资源。脱贫攻坚精神和高职学生就业教育在课程体系、就业活动内容、就业帮扶机制、创新创业平台上具有一定融合性。本文基于此提出融合策略：打造“三段多课”贯穿式课程体系,承载式融合脱贫攻坚精神;创建“多元化”就业活动内容,阶段式融合脱贫攻坚精神;构建“双向”就业帮扶机制,导向式融合脱贫攻坚精神;搭建“学校+乡村”实习基地,定向式融合脱贫攻坚精神。     

职业学校创新文化制度建设的实践探索--以江苏靖江中等专业学校为例

就职业学校而言，怎样突出培养学生的创新精神和实践能力，如何转变传统职业教育的弊端以及职业教育与当前学生素质教育发展不协调的问题。笔者觉得职业学校应该以“发展”与“创新”为核心，以“综合素质”和谐发展为重点，形成适应职业学校创新文化人才培养需求的教育教学理论实践活动。本文从以创新制度建设为目的，从学校制度完善、课程设置改革，学校改革等方面阐述如何进行职业学校创新文化制度的建设。     

教育创新与教师素质教育

江泽民在第三次全国教育工作会议上明确指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神     

新时代大学生弘扬科学家精神的现状分析

科学家精神是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神,具有丰富的内涵。弘扬科学家精神对于科学事业的发展和人民群众思想道德素养的提升具有重要作用。通过调研高校大学生对科学家精神内涵的了解,以及弘扬科学家精神的现状,有助于根据当下大学生思想行为特点总结高校大学生传承科学家精神的路径,有助于加强高校学风建设,具有一定的理论意义和实践价值。     

改变世界面貌的科学家群像——读《改变历史的科学家》

<正>我国图书市场上的“科学家的故事”主题图书,主要以科学家的传记为主题,可以分为中国科学家传记、外国科学家传记、外文原版传记三大类别。俗话说,榜样的力量是无穷的。青少年通过阅读科学家的故事,可以了解科学发现的历程、体会科技创新的乐趣、感悟科学精神和科学家精神的力量。2021年12月,科学普及出版社出版的《改变历史的科学家》（Scientists Who Changed History）就是一本叫好又叫座的科普图书。     

中国共产党人的精神谱系——伟大建党精神研究

伟大建党精神是中国共产党的精神源头。习近平总书记在七一讲话上首次提出伟大建党精神这一理论概念,在2022年召开的党的二十大会议上,又再次提到了“弘扬伟大建党精神”并以此作为本次大会的主题,在多达3万余字的二十大报告中“伟大建党精神”一词就提到了3次,这足以显示出它的重要意义。因此立足于中国特色社会主义新时代下,我们更要接续弘扬伟大建党精神,深刻学习、理解并掌握伟大建党精神的深刻蕴含、典型特征并且做到接续弘扬传承,必须“坚持真理、坚守理想”坚定理想信念、必须“践行初心、担当使命”坚持党的坚强领导、必须“不畏牺牲、勇于斗争”锤炼敢于斗争的意志品格、必须“对党忠诚、不负人民”增强思想政治教育。     

飞行人员职业精神培育的基本规律

飞行人员职业精神的培育需要统筹兼顾,不仅需要以“文”的方法,通过理论灌输不断提高飞行人员对职业价值和职业规律的认知、激发飞行人员的职业情感,同样需要采取“武”的手段,结合作战、军事训练等任务不断磨练飞行人员的职业意志。     

新时代工科大学生工匠精神培育模式研究

在“中国制造2025”、供给侧结构性改革的关键时期,培育工科大学生工匠精神,是推动我国经济转向高质量发展的题中应有之义。高校肩负着立德树人的崇高使命,提升学生的道德素养是高校强化人才目标的客观选择,准确定位新时代工匠精神内在逻辑,遵循工匠精神与时代要求、爱国主义、创新精神相统一。在共筑工匠精神培育体系的实践中,通过优化课程体系、建设“双导型”师资队伍的路径探索,明确人才培养目标,推进应用创新型人才培育能力的新提升。     

基于职业理想视域下医学生社会心态培养研究

为了探讨基于职业理想视域下医学生社会心态培养方法，提高医学生社会心态培养效果。主要选取1000名医学生作为本次研究对象，根据在培养社会心态过程中是否基于职业理想视域，分为培养组及标准组。对于标准组的医学生社会心态培养，采取传统的方法，主要把医学人文教育、伦理教育延伸到专业教育环节中，开设医学心理指导课程，建立医学生社会心态培养教研室；而培养组的医学生在传统医学生社会心态培养方法的基础上，基于职业理想视域下，进行社会心态培养。培养组医学生的社会责任感强的比率为86.00%，职业归属感强的比率为94.00%；工作能力强的比率为98.00%；标准组医学生的社会责任感强的比率为34.00%，职业归属感强的比率为28.00%；工作能力强的比率为32.00%（P＜0.05）。基于职业理想视域下教育医学生，可明显提高医学生的社会心态培养效果。     

劳动精神融入医药卫生类高职院校思政教育研究

劳模精神、劳动精神、工匠精神,是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,劳动精神是劳模精神和工匠精神的共同基础。在医药卫生类高职院校学生思想政治教育中,融入劳动精神教育,以“劳”育人,树立“劳动光荣”意识,培养青年医学生吃苦耐劳、甘于奉献的坚毅品格和敬业精神,有助于全面落实高校立德树人的根本任务,为国家和社会培养更多高素质的基层医疗卫生人才。本文从劳动精神融入医药卫生类高职院校思政教育的价值意蕴入手,探讨劳动精神推进过程中所面临的问题,并对劳动精神融入思政教育的实施途径进行分析梳理。