港澳大学生中华民族共同体意识现状及培育路径

为了解香港和澳门大学生中华民族共同体意识现状,使用中华民族共同体意识问卷,对334名港澳大学生进行调查。结果表明,港澳大学生的中华民族共同体意识得分高于中位数,说明港澳大学生的中华民族共同体意识都是积极与正面的。港澳大学生中华民族共同体意识差异显著,且澳门大学生显著高于香港大学生;在性别上,香港男性学生的中华民族共同体意识显著低于澳门男性学生;在年级上,大一港澳学生的中华民族共同体意识差异显著,其它年级无显著差异;在专业上,香港文科学生的中华民族共同体意识显著低于澳门学生。高校可根据港澳大学生中华民族共同体意识的现状及不同,有针对性地铸牢港澳同胞中华民族共同体意识。     

高职院校教育中铸牢中华民族共同体意识培养教育模式研究

本研究聚焦于宁夏工商职业技术学院,通过翔实的学生认知调查和综合性的影响因素分析,探索提出铸牢中华民族共同体意识的教育模式及路径,提升学生对中华民族共同体的认识。本文通过对高职院校学生铸牢中华民族共同体意识的研究,拟从理论基础、实践路径和教育模式三个方面提出解决方案,为高职院校铸牢中华民族共同体意识的培育提供理论建议和实践参考。     

高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识有效融合路径研究

高职院校以铸牢中华民族共同体意识为主要目的,加强产教融合教学创新,既能践行立德树人根本教育任务,又可以让大学生认同中华民族多元一体格局,强化大学生民族责任感。基于此,为不断推进育人目标的实现,文中阐述高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合必要性,探讨产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合要点,并从教学目标、教学课程、校外实践等方面着手,探究高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合路径。     

少数民族预科班铸牢中华民族共同体意识教育实证研究——基于天津市6所高校问卷调查

本次调查选择天津6所普通高校的2022届少数民族预科学生为调查对象,调查内容为铸牢中华民族共同体意识核心要素“五个认同”效果,结果显示“五个认同”基本呈正态,但中华民族共同体意识尚不稳固,尚需在思政课理论教学、实践教学等方面深化铸牢中华民族共同体意识教育。     

习近平在参加内蒙古代表团审议时强调不断巩固中华民族共同体思想基础共同建设伟大祖国共同创造美好生活

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平2022年3月5日下午在参加他所在的十三届全国人大五次会议内蒙 古代表团审议时强调,民族团结是我国各族人民的生命线,中华民族共同体意识是民族团结之本.要紧紧抓住铸牢中华民族共同体意识这条主线,深化民族团结进步教育,引导各族群众牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共...     

习近平在参加内蒙古代表团审议时强调 完整准确全面贯彻新发展理念铸牢中华民族共同体意识

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平2021年3月5日下午在参加他所在的十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时强调,新发展理念是一个整体,必须完整、准确、全面理解和贯彻,着力服务和融入新发展格局.要倍加珍惜、继续坚持民族团结光荣传统和"模范自治区"崇高荣誉,巩固发展民族团结大局.要抓好党史学习教育,教育引导全...     

中华民族复兴视域下的大学生民族精神培育

民族复兴是近代以来中华民族的理想与追求,包含了“中国崛起”和“现代化建设”的时代任务,同时民族复兴也是中华民族凝聚力量、实现统一的精神旗帜。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱,是维系中国人民的精神纽带,大学生作为祖国的未来和希望是中国社会主义现代化建设的主力军。加强大学生民族精神的培育与爱国主义教育,对实现中华民族伟大复兴起到至关重要的作用,同时对实现“中国梦”起到推波助澜的作用。     

高职学生中华民族认同感研究

笔者阐述了中华民族认同感的三大内涵、三大作用,力证中华民族认同感内涵丰富、作用重大,针对高职学生中表现出中华民族认同感方面弱化甚至缺失,提出了中华民族认同感的增强路径。     

城市流动人口管理问题研究

随着改革开放和经济发展,大量流动人口涌入城市,在为经济发展做出贡献的同时,也带来了大量的社会治安问题。对流动人口的管理,要因势利导,兴利除弊,充分发挥各地区、各部门的职能作用,坚持齐抓共管、综合治理;坚持服务、教育、疏导与管理并重,保护合法与取缔非法、打击犯罪并举,积极推进流动人口综合治理各项措施的落实,为城市经济发展和社会进步做出积极贡献。     

石家庄市流动人口子女社会融入问题研究

越来越多流动人口子女开始随父母到打工城市就读,然而生活环境的改变、城乡差别的存在,造成流动人口子女在不同程度上存在社会融入难的问题.以石家庄为例,在具体剖析城市公立学校流动人口子女行为失范的表现的基础上,从制度环境、学校管理、教师教学等方面提出措施建议.     

农民法治意识的现状及培育路径

培育农民法治意识,是实现农民转型,营建农村良好法治环境,实现农村有序发展,构建社会主义和谐社会的重要保证。本文对农民法治意识的现状及其原因进行了分析,然后提出农民法治意识的培育路径。     

高校党史教育教学中青年学生问题意识培育研究

高校党史教育教学是对党史的经验事实和理论智慧集中学习的重要组成部分,科学的“问题意识”内化和塑造是助力青年学生学深、学透、学实党的历史、培育社会主义核心价值观,增强思政教育实效性的重要保障。当前青年学生在党史教育中依然存在对党史学习中实质问题的剥离化、表象化、虚无化、狭隘化等误区,需深究学理依据、探究问题根源、找寻解决之道。用“大历史观”思维审视百年党史、回到党史的特定语境中领悟原味党史、在理论与实践结合中学习党的理论、在知行合一的践行中追寻现实价值。文章从逻辑、现状与实践路径三个方面探寻学生“问题意识”培育的有效方式。     

学习共同体下高中数学翻转课堂的实践研究

所谓的翻转课堂教学,也称为"颠倒课堂",它实际上是指教师在教学的过程中,通过重新整合课堂内外教学的时间,从而展开课堂教学活动。其中最具有代表性的,就是将学习的决定权有教师转移到了学生的身上。通过这样的方式,不仅可以使学生提供对于课程的学习兴趣,而且还可以让推动学生先进行课程知识的理解,从而形成更好的课程教学。因此,本文将立足高中数学教学现状的基础上,对学习共同体下高中数学翻转课堂的实践展开研究。     

教师专业共同体建设和运行机制的校本化研究

在当今复杂多变的教育环境中,教育体系面临科技创新、社会多样性、学生个体差异等各种挑战,要求教师具备更高水平的专业素养以更好地应对不断变化的教学任务。校本化的教师专业共同体建设能为教师提供更贴近实际的学习和发展机会,有助于他们在专业共同体中共享知识和经验,建立积极、合作的学习氛围,激发教师对专业发展的积极参与热情,进而提升专业素养。通过目标导向、动力激发、任务驱动和专家引领等多重机制的综合运用,促进教师的专业发展,形成学校内部积极向上的教学氛围。     

基于企业公民意识培育的国企思政工作职能探索

“责任意识”是企业公民意识中最为核心的内容,应有效贯彻到员工的行为之中.国有企业要努力成为党和国家最可信赖的依靠力量,更应该注重培养员工的企业公民意识.应以此为目标,充分发挥其思想政治教育职能,注重对员工的企业公民意识的培养.     

酒店服务意识研究综述

通过对中国知网有关的酒店服务意识文献的检索,分析和评述国内有关酒店服务意识研究的成果,从酒店服务意识作为酒店服务质量的影响因素、酒店服务意识的培养研究、职业院校对专业学生服务意识的培养等方面的相关文献进行梳理和总结,在此基础上提出进一步研究的问题。     

校企资源共建共享背景下的校企命运共同体构建路径研究

在校企合作共建共享资源的背景下,校企联合构建命运共同体,有利于二者在新时期实现深度合作与协同发展。基于资源共建共享背景研究校企合作命运共同体构建路径,需要院校联合企业与政府正视现阶段的校企合作问题,积极采取加强双方合作意识、完善合作建设规划、构建产学研合作长效机制与健全资源评价体系等措施,促进双方共建共享资源,实现命运共同体的有效构建。     

马克思世界历史理论和人类命运共同体思想关系研究评述

世界经济在高速发展,马克思世界历史理论和人类命运共同体思想关系的研究也成为国内外学者的研究热点。国内学术界在内在一致性、继承与坚持、丰富与发展等方面进行了多维度的探讨,取得一定的研究成果。本文主要使用文献资料、逻辑分析、数理统计等方法,对现有研究成果进行归纳总结,研究发现,目前对两者关系的学术研究仍有许多不足之处,许多重要的理论问题需要解决,今后的研究应需更加注重研究视角和研究方法的创新、两者关系的学科研究、系统性整体性对探索今后我国如何更好地融入世界市场、促进全球化,提供推进方向和创新空间。     

新时代大学生公共卫生意识的培养研究

大学生公共卫生意识是其生活中形成的规范和准则还是一种社会道德意识,包含思想、心理、道德等多方面内容,大学生具备良好的公共卫生意识对其未来的发展有着积极的意义,从学校的角度出发,对大学生进行正确的引导和教育,培养其良好的公共卫生意识也是一项重要的教育任务。我国新时代大学生公共卫生意识的培养在不断进步当中,并且已经取得一定的成绩。但是从大学生公共卫生意识的整体培养情况来看,其中依然存在一定的问题。本文主要从新时代大学生公共卫生意识培养的现状出发,对培养策略进行深入研究与探讨。     

高校教师道德意识研究与对策

高校教师的道德意识,特指高校教师在高等学校的环境中和高等教育教学过程中具有的师德意识.目前高校教师的师德意识不容乐观,出现了缺乏敬业精神、课堂教学教条化、生活骄奢、学术造假等一系列问题.这些问题的出现最主要的是高校教师自身的原因.道德意识有抉择,有需求、有偏差.有扭曲、有淡化、有倦怠,但绝不以优劣来判断.必须从社会、高校和教师自身三方面入手解决,即一个良好的社会舆论与监督机制,一个科学合理的高校师德心理干预机制,一个高校教师自身心理健康的解压机制.