智慧教室支持下的在线课程构建与应用研究——以《教育传播学》课程为例

伴随智能技术的不断发展,智慧教育愈来愈受到学界的关注。其中,同属智慧教育的智慧教室与在线课程在其发展过程中扮演着重要角色。两者为推动高校信息化进程、提高教学效率均作出了积极贡献,但同时也存在一定程度的局限性。能否将智慧教室与在线课程进行融合、充分发挥各自优势、探求两者共融互通的教学模式以提高教学效率？针对这一构想,本研究探索了智慧教室支持下在线课程的构建,并将其在教学中进行应用与实践。另外,本研究运用问卷调查法、访谈法等方法对应用效果进行分析,找出存在的问题,从而为智慧教室与在线课程的有机融合提供新思路。     

马克思主义中国化的客观必然性刍议--以“新民主主义革命”初期为例

文章截取了“新民主主义革命”初期的一个时段为视角，提出了理解马克思主义中国化必然性的关键问题：一是马克思主义是什么；二是中国不断变化的社会现实；分析了共产党在早期新民主主义革命探索阶段的“左”右斗争、国共合作、大革命失败等的历史教训，从理论和实践两方面阐述了马克思主义中国化的必然趋势。     

马克思主义中国化的文化认同逻辑探析

马克思主义中国化对于中国文化的发展产生了深远而独特的影响,马克思主义传入中国后,不仅推动了中华文化的复兴,也促使其从原创形态向现代形态转变。中国文明对马克思主义的接纳与发展也为后者提供了新的动力,推动了马克思主义在中国的长期发展。在中国共产党的领导下,马克思主义中国化为中国的现代化和社会主义建设提供了坚实的理论基础,是中国在当代世界文化发展中的重大贡献。作为唯一的社会主义大国,中国需要不断审视和发展马克思主义中国化,以适应时代的变化和国家的需求,推动中国特色社会主义事业不断前进。     

马克思主义在中国的民族形式化分析

所谓的马克思主义民族形式化便是指讲马克思主义欧洲、苏联的形式转化为中国民族形式,就是说要将马克思主义的指导理论与中国人民惯有的思维模式进行融合,从而更好的为中国的社会主义建设提供指导。现阶段在中国积极的推动马克思主义的民族形式化具有重大的发展意义。只有充分综合各个阶段马克思主义在中国发展的经验,并充分结合中国的发展实际,才能够不断的推动马克思主义在中国的民族化进程,才能够真正的实现马克思主义的理论与实际的相结合。     

简论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化的最新成果,是我们党领导改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的重要创新理论结晶,具有重要历史地位和意义。     

在线协同编辑文档在高校智慧化管理中的应用研究

进入数字化时代后,数字技术在各个领域的应用都变得越发普遍,教育教学领域也不例外,而且很多高校都在利用该技术构建智慧化管理模式,以便可以提升工作效率和效果。在线协同编辑文档可以实现多人同时编辑同一份文档,将其应用在高校智慧化管理当中可以有效提升学校管理效率和效果,还可以进一步推动高等教育发展。     

马克思主义中国化的历史轨迹

马克思主义中国化包括中国特色社会主义理论和毛泽东思想，无论是“三个代表”重要思想，还是邓小平理论，毛泽东思想，中国梦，科学发展观，都是马克思主义基本原理和当代中国具体实际相结合的科学认识，都是马克思主义中国化的理论表现。因此，马克思主义中国化的历史轨迹，也是理论与实践的有机统一。     

马克思主义中国化过程中的特点研究

随着我国经济的不断发展以来，马克思主义中国化经历了不同的历程，经历了马克思主义在中国传播阶段和马克思主义中国化阶段。毛泽东和邓小平通过马克思主义形成了我国自身的毛泽东思想和邓小平理论成果。虽然马克思主义在中国传播时出现了很多问题，但是通过我国领导人把理论和实践相结合，使马克思主义和中国社会的实际情况相互结合，不断地进行发展，实现马克思主义中国化，建设我国社会主义道路。本文主要阐述了马克思主义中国化的一些内容，从静态和动态进行分析，并且对马克思主义中国化的特点进行分析。     

环境设计课堂的智慧教学模式和教学方法构建

物联网、数据挖掘、深度学习等软硬件技术和智能算方法的飞速发展,给课堂教学工作的智慧化改革创造了条件。本文以环境设计专业的教学工作为研究对象,从宏观、中观、微观三个维度构建了环境设计专业的智慧教学模式,给学校、专业、课堂的智慧教学改革提供了思路。同时,建构了环境设计课堂的智慧教育方法：运用智慧化教学工具实现学生学习兴趣和能力的个性化培养,运用智慧化教学手段实现学生实践课程和专业技能的培养,将理论知识嵌入在智慧教学活动过程中夯实学生理论基础。借鉴层次分析法的思想,从学生和教师两个维度,构建了环境设计课堂的智慧教学效果的分层次多指标评价体系。     

越南马克思主义理论对中国的借鉴与启示

同为社会主义国家的越南，在探索马克思主义与实际结合过程中，形成了胡志明思想，在指导本国经济建设中取得了重大成就。研究越南马克思主义理论成果，借鉴其精华理论，对推动马克思主义中国化具有重大意义。     

论社会主义现代化与马克思主义中国化的内在统一性

我国的社会主义现代化与马克思主义中国化进程，始终贯穿于实现中华民族伟大复兴的历史主题之中。其统一于近代以来中国革命、建设和改革的历史实践，在理论渊源、实践历程、历史主题等方面具有内在的统一性。     

新时代大学生劳动教育现状及优化路径

马克思主义劳动学说和习近平新时代中国特色社会主义思想都体现了劳动教育的意义。新时代大学生劳动教育存在许多问题,探索新时代大学生劳动教育优化势在必行。通过观察和访谈,可以剖析新时代大学生劳动教育现状,指出学校、家庭、学生、社会在大学生劳动教育方面的问题所在,并从这四个层面提出优化路径,有助于丰富劳动教育理论、充实劳动实践内容,从而改善新时代大学生劳动教育现状。     

李大钊在马克思主义中国化进程中的贡献与局限

李大钊作为传播马克思主义的第一人,使马克思主义大旗在中国得以确立。在历史的关键时刻,为什么李大钊没有成为马克思主义中国化的第一人?本文从主客观两个方面进行研究,试图找出原因,进而指导我们继续推进马克思主义中国化的进程。     

马克思主义中国化与实践的统一

综观马克思主义中国化历史,一条最重要最基本的规律是,必须始终坚持科学理论同中国具体实际相结合,不断推进马克思主义中国化。理论在一国、一地、一时的实现程度,不仅取决于理论本身,也取决于不同的实践对它的需要程度。所以,对于马克思主义基本原理的实际运用,随时随地都要以当时的历史条件为转移,坚持理论和实践的辩证统一。这是马克思主义中国化的基本原则。     

论马克思主义在中国传播的历史原因

马克思主义在中国的传播是一种历史的自然选择,是马克思主义理论实践的本质性与中国国情及中国本土文化的一种融合的体现,也是中国社会状况满足马克思主义的传播条件的产物。一、革命斗争的需要鸦片战争后的中国近代史是一部屈辱史。近代中国的思想家们都在苦苦的寻求一条可以实现国家的生存、和发     

情智共生理想课堂——情智教学在历史与社会课教学中的运用

基础教育课程改革在教学目标上明确提出三个维度(知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观),前两个维度反映的是智慧层面,第三个维度反映的是人的情感态度和价值观。朱永新教授推出"三层六度"和"三性"(真实性、兴奋性、有效性)的新教育理想课堂理念,呼唤课堂教学要充满生命活力。从审视生命的高度,提倡每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。可是就当前教育形势看,由于受升学压力和就业压力的影响,仍然用考试分数来评价学生的发展,用升学率来衡量学校的教学质量和办学水平,结果使教学的功利价值和社会价值凸显,而忽视了学生作为人的自然价值、生态价值和本位价值。因此,情智教学是对长期以来教学实践重分数轻能力、重认知轻情感等不合理现象的一种矫枉和摆脱困境的追寻,更是构建情智共生理想课堂对教学运行的一种热切呼唤。     

浅析马克思主义中国化与中国梦的基本关系

在我国社会主义的建设和发展中,得到了马克思主义基本原则的指导。并将马克思主义作为重要的哲学基础,使得我党能够充分结合中国革命和建设的实际情况,并推进了马克思主义中国化的进程,使得我国特色社会主义取得了长足发展。“中国梦”的实现与马克思主义中国化的进程,是相辅相成的。本文将对马克思主义中国化与中国梦的基本关系进行探讨,加强马克思主义中国化的推进。     

论高校思想政治理论课教学中社会实践教学模式的运用

针对目前高校思想政治理论课教学中存在的重理论轻实践的情况突出,我认为只有构建切实可行的社会实践教学模式,才能充分发挥思想政治理论课教学中社会实践教学的作用,才能使学生真正信仰马克思主义科学理论,从而真正地将理论与实践结合起来,促进马克思主义在生产生活中的应用。     

浅谈如何发挥马克思主义理论对高校思想政治教育的指导作用

马克思主义理论是经实践检验的科学的理论,是中国特色社会主义建设的指导思想。通过学习马克思主义理论,可以帮助人们形成正确的世界观、人生观。因此,必须加强对马克思主义理论的学习,这一点在高校中体现的更加明显。我们必须坚持马克思主义理论对高校思想政治教育的指导。如何发挥马克思主义理论对高校思想政治教育的指导作用直接决定了高校思想政治教育的效果。     

中国特色社会主义理论体系的民族特色探究

中国的特色社会主义理论体系显示了我国的民族特色,是中国共产党先进领导者在探索中国特色社会主义道路中形成的对马克思主义中国化的鲜明的理论成果。每个民族都有每个民族的特色,马克思主义是外来的思想文化,马克思主义中国化是我国对马克思主义的思想文化理解,使其具有中华民族的特点,成为领导我国未来的民族建设的思想领导。马克思主义中国化作为目前领导中国的指导思想,必须使其结合中国的国情,根据我国传统文化传统,显现了我国的特色。本文就中国的特色社会主义理论体系的民族特色进行探究。