高等职业技术学院创业人才培养刍议

高职学院学生自主创业,是一种必然的趋势,高职学院必须开创有效的创业教育。创业人才要求有创新理念、创业能力和健康心理的基本素质。创业人才培养措施主要有：转变教育观念,提升认识水平;强化组织领导,完善教育体系;全面深化教学改革,培养大学生的创新创业能力;开设创业课程,实施体验教学;拆除无形围墙,开放教学制度。培育创业文化,营造创业舆论;改革评价模式,激励创业激情。     

高职生创业态度的调查与分析

为了解高职生的创业态度,以安徽交通职业技术学院的毕业生为研究样本,从高职生对创业概念的理解、对创业的认同度和关注度、创业的瓶颈因素以及各项行为选择等方面进行了研究,认为高职生创业的优势在于高职生有较强的创业意识,主要问题是创业必备的专业能力和综合素质欠缺。并据此提出了推进创业工作的建议:开展形式多样的创业活动;建设优秀的创业教育师资队伍;提供多渠道的资金支持;打造高质量的信息平台和安排精细化的创业指导。     

高职生创业发展景象及针对性教育路径

为有效提高高职生创业意识和创业成功率,对高职生近年来创业的现实状况进行了研究,通过对淮北职业技术学院毕业生和在校生的调查,同时参考有关权威咨询机构发布的大学生创业数据,分析了高职生创业的优势和存在的问题,具体表现为高职生的创业意识、市场意识和技能较强,但创业必备的综合素质欠缺、学习习惯不良。针对此,提出了创新创业教育的建议:首先要开展创业和职业生涯规划活动,其次要强化创业意识和创业能力的培养,第三要多渠道进行创业实践训练等。     

高职院校创新创业教育实践模式研究

：创新创业教育是高职院校重要办学任务。在面临诸多现实困境背景下,高职院校可确立理论研究与实践教学相结合、机制保障与管理运行相结合、素质教育和能力提升相结合的认识基础,通过教育目标、课程内容、实践平台和激励功能四方面构建创新创业实践框架,基于课程体系、组织管理、物质与制度保障、师资团队对创新创业教育予以有效保障落实。     

高职大学生社会兼职状况调查与创业教育引导——基于广州某高职学院的问卷调查

社会兼职是大学生充实业余生活的重要选择，也可能是获取创业必要经验和能力的重要途径。文章通过对广州某高职学院大学生的社会兼职现状抽样调查，分析发现其创业经验和能力的收获甚微。因此，建议加强创业教育，完善创业教育引导机制，从而提高高职大学生创业能力。     

论在创新创业教育中培养创业人际协调能力

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。相较普通教育,创新创业教育注重培养创新创业能力,讲究实践操作性,可分为知识性能力和社会性能力,创业人际协调能力是社会性能力里一个重要的能力,是创业必不可缺的一个能力,良好的创业人际协调能力有助于创业者事业的成功。     

地方院校创业教育的实施途径研究

开展创业教育是高校深化教育教学改革、培养学生创新精神的重要途径;是落实以创业带动就业、培养应用型人才的重要举措。本文分析了国内高校创业教育实施存在的突出问题,并以安徽科技学院创业教育实践为例,提出了适合地方院校的“创业知识传授、创业实践教育、创业文化塑造’’创业教育实施途径,旨在为地方院校开展创业教育提供参考。     

创新创业教育融入单片机课程教学的探讨

大学生创新创业教育理念要转化为教育实践,需要依托有效的课程载体,在专业教育和课程教学中渗透创新创业教育,根据创新创业教育的目标设置课程内容,改革教学方法,逐步的把创新创业教育理念融入到课程教学中.在单片机的教学实践中,从激发学生的学习兴趣入手,逐步提升学生的创新能力、动手实践能力、协作精神和工程应用能力.     

精准滴灌式培育创业新苗——以“昀绘”学生创业团队成长为例

<正>在“大众创业、万众创新”的时代背景下,大学生是驱动创新创业发展的重要生力军。《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》指出,要在创业能力培养、创新创业环境优化、服务平台建设、财税扶持政策、信息服务、成果转化等方面,为鼓励支持大学生创新创业提供全面支持。上海工商职业技术学院一直非常注重激发学生的创新精神和创业意识,基于学校发展需求与实际情况,制订了“创新创业有实践”的双创工作整体目标,并将其纳入学校“四有”人才培养的总体育人目标之中。     

试论高职院校创业教育与职业指导的有机结合

高等职业教育学校必须要加强创业教育和职业指导的研究与实践。通过创新高等职业教育中创业教育和职业指导实践的理念，完善高等职业教育中创业教育和职业指导实践的课程体系建设；健全高等职业教育中创业教育和职业指导的组织保障等，来培养高职院校学生具备多方位的从业能力和自主创业能力。     

在社会律动中看高职创业教育的目标定位

高职院校的创业教育呼应着社会律动的脉搏,但其目标定位仍有浅层次、游移不定,甚至功利片面的缺陷,因而构建科学的创业教育目标体系亟需优先予以探讨。概括地说,高职创业教育在目标内涵上,重在培养与专业技能相结合的可持续发展能力和建设性态度;在目标外延上,重在以点带面培养大多数高职生受益终身的创业精神和品质。这将为统筹规划创业教育的实施奠定基础。     

如何推进课程思政与创新创业教育同向同行

课程思政与创新创业教育作为重要的教育理念,为高校课程教学提供思政元素和创新创业元素,从而提升了学生的思想政治素养和创新创业能力。通过梳理课程思政和创新创业教育的内涵,探讨课程思政与创新创业教育融合发展的必要性和可行性,提出了推进课程思政与创新创业教育同向同行的实施路径,即建立多元化教学理念、培养教师专业素质与思想政治素质、在融入思政元素的基础上开展个性化教学,并建立教学质量评价与信息反馈机制。     

大学生创业意识培养策略的研究

创业意识培养对于经济转型、提升就业竞争力、培养创新思维和实践能力以及增加自主创业机会等方面具有重要作用。然而,高职院校大学生创业意识培养面临教育体系不完善、师资力量不足、传统教育观念束缚以及与企业和社会的互动不足等挑战。本文提出相应的策略,包括建立完善的创业教育体系、提升师资力量水平、创新教育方式和加强与企业、社会的合作。这些策略将满足社会对创新创业人才的需求,从而促进高职教育的质量和社会经济的发展。     

高校创业教育教学有效性的思考

创业教育作为一种崭新的教育理念,必须通过有效的教育教学体系、教学方法来实施。积极探讨教学目标体系,把握激发学生想创业、教会学生能创业、支持学生成功创业三个递进层次;加强创业教育显性课程与隐性课程的融合;创业教育与专业教育、创新教育、素质教育、职业生涯规划指导的融合,在教学中引入开放式教学法、项目教学法、体验式教学法,有助于推进创业教育教学的改革与创新,提高教学质量,深化教育效果。     

创新创业教育实践教学体系的研究与实践

创新创业教育实践教学体系是培养创新创业人才的重要环节。针对目前实践教学体系普遍存在的问题,构建地方农业高校适应创新创业教育的实践教学新体系,是培养学生创新创业能力适应地方经济发展和社会发展的需要,是提升地方农业高校自身竞争力的保证     

基于大学生创新创业能力培养实践教学体系构建研究

随着知识经济的发展和现代教育形势的要求,大学生创新创业能力的培养已成为高等学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革的重要内容。在修订人才培养方案过程中,将学生的创新创业能力培养与实践教学有机结合起来,构建以培养学生创新创业能力为前提,以学生的第二课堂、实践教学课程体系、实践动手能力训练相结合的实践教学体系。     

创业教育对高职院校大学生创业意愿的影响

创业所需要的素质、技能和能力可以通过教育来塑造，相关研究表明，创业是可以教授的。基于计划行为理论，在此基础 上研究了短期风险偏好和心理健康对创业意愿的影响。从实证的角度构建高职大学生创业教育和创业意愿的关系模型，还考 察了创业自我效能感在创业教育影响高职大学生创业意愿的关系中起积极调节作用。     

大学生创新创业能力培养体系构建策略研究

为了适应知识经济发展和现代教育形势的要求,大学生创新创业能力的培养已成为高等学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革的重要内容。高等院校应将学生的创新创业能力培养与实践教学结合起来,构建相对应的创新创业能力培养课程体系、实践活动体系和管理制度体系,培养具有创新、创业精神和实践能力的高素质人才。     

大学生创业教育“融入式”教学体系——以“商业银行业务与经营”课程为例

将创业教育融入课程教学中,对于提升大学生创业意愿和创业能力意义重大。结合社会经济、课程特点等实际情况,分析创业教育“融入式”课程体系的基本路径和框架。以“商业银行业务与经营”课程为例：首先,从课程具体内容出发设计了第一课堂在理论、实务、技能上的创业教育融入体系和测评体系;然后,从多方面设计了第二课堂的创业教育“融入式”教学体系;最后,以某学院金融学专业为例展示了该教学体系的实施效果,优化了高校的创业教育,提升了创业教育效果。     

创业教育研究对教学的促进作用

21世纪是创新创造的时代,创新创造的时代呼唤创业教育。将创业教育研究的成果应用于教学,能够有力地促进教学水平的提高,促进课程体系的改革,促进教学方法的改革,提高学生的创新创业意识和能力,促进大学生综合素质的全面提高。