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罗金秀 《福建论坛(社科教育版)》2008,(7):46-47
语感是一种对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力.是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。语感之“感”与“美感”、“乐感”之“感”相同.只是所感对象为“语”——言语。由于语言的学习是一个长期积累的过程.因此教师应转变学生的学习方式,让学生联系生活、实践经验,建立语感,形成语感,并不断积累感受体验.强化语感.走进语感的世界。 相似文献
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一项调查显示,79.5%的受访者坦言,当下城市中农民工与城市居民间的区隔依然严重。其中,20.6%的人认为“非常严重”,58.9%的人觉得“比较严重”,另有16.2%的人选择“不太严重”或“不严重”。 相似文献
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陈茂喜 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):20-21
《语文课程标准》中对初中生作文的课程目标是这样规定的:“写作要感情真挚.力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩.捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。并建议“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔.乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”.同时要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间.减少对学生写作的束缚.鼓励自由表达和有创意的表达。” 相似文献
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“渔场教育”是运用环境去唤醒学生的生活经验.用环境去激活学生的情思的教育,是一个让学生在展示生命活力、呈现生活内涵、回归生态和谐的学习环境中完成“自主建构”的“文化——心理过程”。它的基本模式为“‘渔场’——活动——创生”。 相似文献
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费翠虹 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):50-51
作文教学应从内容入手,解决“米”的问题.这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中.我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏.出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如.写“一件难忘的事”.不是老师周末给“我”补课,就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包,就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事:课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作?究其原因,是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来,我指导学生写生活随记,较好地解决了学生习作中“米”的问题。 相似文献
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“生活就如泉源.文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,新世纪作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来.多多练习,作自己要做的题目。久而久之,将会觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”。在实际的教学中要以作文与生活的教学研究为突破口.切实改进小学作文教学。 相似文献
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王贤君 《贵州民族学院学报》2000,(Z1)
本文认为素质教育要以“德”育为核心.教师和学生都应有一定的“德”作为做人的基础。教师应充分了解数学教学现有的现状,大胆改革、转变观念,抛弃过时的成才观和不合理的传统教学模式。在教学中教师应根据学生不同的知识背景和学习能力设置恰当的、合理的学习情境,建立有如微机学习的多样化的学习系统,让学生有较多的选择学习方式的余地,让学生更有主动性、创造性,应把数学发生、发展、完善的全过程暴露给学生,创造一个轻松、活跃、积极、平等的学习过程.全面很高学生素质才是教学的真正目的。 相似文献
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又一个暑假在学生们的“千呼万唤”中到来了,孩子们大多早就约好同学聚一聚、玩一玩。特别是刚刚忙完中考、高考的毕业生,更得好好放松一下了。 相似文献
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徜徉中国文化的长廊,我们不难发现,在仿写中青出于蓝而胜于蓝的佳作比比皆是。由此可见,“仿写”是一种很好的写作训练方式。在教学中,我们可以适时选择一些名家名文,让学生在学习后进行有意识地“仿写”,在亦步亦趋的仿写中让学生“人格”。当然当学生具备一定的写作能力后,我们还要鼓励学生“出格”,写出具有自己个性的文章来。 相似文献