面向新工科的工程专业实践赋能教育路径

在高等工程教育视野中,"赋能"意味着通过"激励+成就"的方式,综合运用多种教育实践手段赋予学生各方面职业能力,激励学生自身创新发展.然而,当前国内部分高校的工程专业实践中,传统的"师生授受"单向教育模式在激发学生学习积极性方面遇到困境,无法应对新工科建设背景下人才培养模式改革的诸多要求,更无法积极回应我国制造业对新时代人才职业能力的多方面需求.实现工程专业实践赋能教育路径,即是通过将"赋能"思想进行教育学转换,以实现个体对所习得专业知识的实践验证、自主思考、知行内化至自我行为的转化,从而激励学生在这一学习过程中努力做到知、行、能合一,获得从事未来工程职业的实践智慧.     

对教师激励管理的伦理学审视

激励是管理的重要内容之一,对教师的激励进行伦理审视与考量需要以以人为本的道德原则为尺度。在教育管理过程中,管理者要提高激励的有效性、增强激励的伦理性,就应注重两方面的内容:一是适应教师人性发展,采取正当、合理的激励手段以满足教师的优势需要;二是通过激励手段设置合理需要以引导教师需求,促进教师人性发展,最终使教育教学达到服务于学生健全发展的根本目的。     

专题研讨方法论

专题研讨教学旨在使学生变被动的注入式学习为主动的探索式学习,培养学生自主学习、实践运用、团队协作等方面的综合能力,以适应法学专业对学生实践能力的客观需要。专题研讨在法学教学中的具体运用,可采取分组讨论、模拟法庭、辩论赛等多种形式。研讨教学取得实质性效果的关键在于,教师对学生在资料搜集、成果展示等研讨方法上的引导。研讨教学中教师的角色是引导者和激励者,研讨运用范围不宜盲目扩大,研讨成绩应纳入考评体系。     

中职院校涉外护理专业英语分层次教学的实践研究——以承德护理职业学院为例

对中等职业院校英语教学进行改革,探索适合中等职业院校现阶段生源水平的教学方法,培养可以满足国内外医疗机构需求的涉外护理专业学生,是当前护理职业教学的研究重点之一。通过学生就业目标取向和英语成绩来进行弹性分班,以创新的英语课外活动和评价体系加以辅助,将实验组与对照组历时4年的实践数据进行对比,以验证英语分层次教学的有效性。结果表明,与对照组相比,实验组学生的英语水平有了显著提高,在英语课外活动、期末英语成绩、"希望之星"比赛、英语四、六级过关率等方面都成绩显著。据此认为:英语分层次教学符合当前中等职业院校英语教学的实际需要,有助于激励学生的学习欲望,尤其是满足了出国学生和在国内合资医院工作学生的能力需要,实践结果表明英语分层次教学在中职院校涉外护理专业中具有可行性。     

高校学生榜样激励教育机制特点、现状和实践探究

学生榜样激励机制是榜样教育活动的内在机制,是有效解决不同学生价值观需求的重要形式,具有目标引导、价值观整合、路径依赖性和效应双向性的特点。当前该机制还存在着不稳定、不合理、激励条件不对等、预期价值不确定等问题。该机制的完善应以创新榜样激励教育理念为前提,深化教育改革;以提升榜样激励的竞争性为突破口,构建具有价值预期的机制。围绕着机制创新,常州工学院在榜样激励教育类型、激励教育模式、激励传导机制以及激励目标内容等方面进行了积极的探索与实践,取得了一定的实践效果。     

女性知识型员工激励机制研究

本文通过对女性知识型员工激励因素需求程度和满足程度的调查,从成就激励、薪酬激励、环境激励、感情激励四个方面提出了对女性知识型员工激励机制的内容构建。     

媒体监督的公司治理作用——基于股权激励公司的经验研究

选择2006年1月1日至2011年6月30日期间宣告股权激励方案的上市公司为样本,利用新闻搜索引擎搜集样本公司股权激励的媒体报道,通过内容分析法辨别出其中的负面报道,采用负面的股权激励媒体报道数量度量负面媒体关注度,采用公司对媒体报道的反应程度即媒体关注效果表征媒体的公司治理作用,运用逻辑回归方法研究了媒体监督的公司治理作用。研究结果表明,负面媒体关注度越高的公司越倾向于修订其股权激励方案,以回应媒体的质疑,完善自身的激励管理机制。     

高校工科学生概率论与数理统计课程成绩的统计分析 ——以吉林工程技术师范学院为例

通过对我校工科学生的概率论与数理统计成绩及相关数据进行的调查、搜集,利用SPSS统计软件对搜集数据进行了统计描述、差异分析、相关分析和回归分析,得到了学生的性别、生源地、高中数学学习状况和大学生数学学习倦怠等变量与概率论与数理统计成绩间的分析结果,并针对结果给出了相应结论和建议.     

需求不确定性、股权激励与企业成本弹性

当前,我国内外部环境日益复杂,企业经营发展面临困境。在此宏观背景下,深入探讨需求不确定性与企业微观行为之间的关系十分必要。基于2010—2018年我国A股上市公司数据,实证考察了需求不确定性对我国企业成本弹性的影响,并分析了股权激励的调节作用。研究发现:(1)需求不确定性与企业成本弹性正相关,尤其是在企业需求下降之时;(2)股权激励缓解了需求不确定性所引起的成本弹性的上升趋势,尤其是在企业需求上升之时;(3)股权激励的调节作用在产品市场竞争度较低的企业中更为显著;(4)进一步地,股权激励的调节作用具有“壕沟效应”,过度激励可能适得其反。上述结果表明,在需求不确定性增大的环境下,企业可以适度、合理地利用股权激励手段优化“成本管理”的预期效果。     

随风潜入夜 润物细无声——在爱与赏识的班级文化中成长

赏识中的班级管理是教师在班级管理中积极发现和毫不吝啬赞美学生的闪光点,运用恰当的激励满足学生社会方面、心理方面的需求,激发和培养学生的学习动机,促使学生积极参加集体活动,为集体服务,形成民主、平等、合作、自由、竞争及气氛和谐的班级体,促进学生全面、和谐、健康地发展。     

大学英语分级教学管理模式的探析

阐述了在扩招背景下实施大学英语分级教学管理模式的思路和步骤.新的管理模式,是满足不同层次不同需求学生个性化英语学习的需要;同时,通过完善教师教学的激励和约束机制,增强教师的责任心和荣誉感,从"教"与"学"的方面提高大学英语教学的整体质量.     

企业集群环境下供应链快速响应能力影响因素研究——基于扎根理论

采用扎根理论研究方法,以温州泵阀产业集群作为研究对象,以详细调查和深度访谈搜集的数据为基础,通过进行开放性译码分析、主轴译码分析和选择性译码分析,对企业集群环境下供应链快速响应能力影响因素进行实证研究,得出影响因素为:集群网络协同基础、流程一体化程度、信息与物流集成水平、顾客需求导向性。并提出应整合集群资源,实现顾客需求的快速响应,提高供应链快速响应能力。     

经管类定量方法实验教学研究与实践——基于激励理论

本文从经管类定量方法实验教学意义、难点、现状分析入手,针对学生存在能力差异、需求不同的情况,应用ERG需求理论、期望理论、公平理论、强化理论等激励理论,在实验项目设计、实验教学组织、实验教学考核等方面探索,构建激励机制,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

上海信息服务业人才现状研究

为分析上海信息服务业人才现状,作者对7家信息服务企业进行实地访谈,并结合网上调研问卷搜集数据.结果发现,一方面,上海信息服务业员工流动率较高,呈现地域特点;薪酬福利较高,重视股权激励;另一方面,上海信息服务业员工在职业生涯设计、培训、工作压力等方面存在突出问题.基于上海信息业员工现状及其存在的问题分析,本文提出优化上海信息服务业人才现状对策.     

网上交谈对英语学习的激励作用初探

网络手段在教学中的普及,促生了网上交谈在英语课堂中的应用。通过实验数据对网络交谈和小组面谈的激励作用进行比较分析,表明前者的激励作用较强,明显更受学生欢迎;学生在网上交谈的分配和目标语的产出更为合理。因此,网上交谈可以作为英语教师组织课堂活动的一项有效补充。     

地方本科院校数理统计学课程的教学现状分析与对策

数理统计作为应用统计学专业学生专业基础课,其学习效果好坏直接影响到学生对本专业的学习.从课程的教学现状出发,通过实地调研、交流与文献分析,得到教学改革的必要性,接下来设计问卷,搜集学生对本门课程各部分知识掌握情况、对当前授课方式和授课教材的评价、对课程学习的期望及授课方式的偏好几部分内容的信息,进一步进行描述性统计分析,得到学生的学习情况和对课程的需求情况,并以此分析结果为依据提出一些可行的教学方式,为更好的培养大数据时代下统计人才提供一些建议.     

激励理论在学生思想政治工作中的运用

本文指出在学生思想政治工作中,通过目标激励、荣誉、激励,情感激励,调动学生积极性,促进其综合素质的全面提高,以适应现代教育改革的需要。     

中专学生英语学习需求调查分析

在英语教学中,以学生为中心的实质是考虑到学生的真实需求,中专英语教师在授课过程中,应该经常对学生进行学习需求调查,以便及时调整教学进度和教学方法。本文采用问卷调查的方法分析了中专生外语学习需求的多个方面。通过需求调查分析,教师可以及时了解教学情况、改进课堂教学。     

农户需求视角下林农合作经营权制度安排研究——以415户调研数据为例

集体林权制度改革在赋予农户产权主体地位的同时,也引发了林地细碎化所带来的生产成本上升、经营效率低下等问题,需要构建满足农户合作需求的制度安排以有效激励农户合作,实现林地规模经营。笔者首先分析了现行合作经营方面的制度安排所赋予农户的权利内容,其次通过对415户林农在合作行为与意愿方面的选择信息分析了农户对合作经营的权利需求。通过对二者的比较研究,分析合作经营制度供给和农户需求是否存在差异以及存在差异的原因,并根据农户需求的内容提出合作经营方面的政策建议。     

激励理论视域下的高职院校学生激励机制探究

在高职院校学生思想政治教育工作中,激励理论有着较高的借鉴与应用价值。分析了当前高职院校激励管理的现状,指出激励机制的完善有着相当的紧迫性。在分析激励理论核心原理的基础上,提出了一系列基于激励理论的激励手段,如目标激励、需求激励、强化激励、团队激励、情感激励等,试图为最大限度地激发学生个体的潜能,有效地实现教育目标提供新的思路。