语段教学浅识(中)

语段的多重性质 (一)语段是语法的最大单位 汉语语段是依靠一定的语法手段组合起来的语言结构形式,属于语法单位。 有的语段是靠起关联作用的虚词或半虚词衔接句子的,它和复句中衔接分句的关联词语类似,是语段的外在的语法标志。例如:     

语法系统论

语法是语言的结构法则。语法系统,是语言结构法则的系统,也叫语法体系。语法系统的核心之一,是对语言单位的认识。暂拟体系认为语言有了级单位:词、词组、句子;它的系统是3级单位的语法系统。提要认为语言有5级单位:语素、词、词组、句子、句组;它的系统是5级单位的语法系统。我们认为语言有8级单位:语素、词、词组、句子、句组、段落、段组、篇章;我们的系统是8级单位的语法系统。 汉语8级单位的语法系统,是有别于传统语法的汉语文章学的语法系统。这个语法系统的形成,经历了一个漫长的历史发展过程。     

关于语法体系的构想

汉语文章学是张寿康先生提出的命名。他认为:文章是组成篇章的书面语言,所以它是语言学的一个分支,一个部门;汉语分六级单位——语素、词、词组、句、语段、篇;语段(包括语段)以下,即语素、词、词组、句归语法、语段(也包括语段)以上归文章学。张先生的这一系列的见解,不但指出了汉语语法研究的方向,而且也指出了文章学的归宿。     

语段教学浅识(上)

前言 一九八一年在哈尔滨召开的《全国语法和语法教学讨论会》对《暂拟汉语教学语法系统》作了修订。“修订要点”指出:“在语文教学中,指导学生掌握由单句和复句组成的语段(有的书上叫作句群),是十分重要的。从严格的意义上来说,研究语段的构成以及语段中各句的安排、衔接等问题,多少超出了语法的范围,属于写作问题,或者属于修辞、逻辑的问题。也有这样的情形,前句和后句之间不仅有意义上的联系,还有语法关系。”“从实用的角度考虑,把语法教学从句子延伸到语段是可取的。这些在教学语法体系中可以有适当的反映。”     

语言结构论

汉语有语素、词、词组、句子、句组、段落、段组、篇章8级结构单位。在这8级单位中,语素是原始单位,词至篇章是组合单位。所谓原始单位,是说它是初始单位,只有结构体没有构件;所谓组合单位,是说它是由构件组成的单位,既有结构体又有构件。 在组合单位中,词以语素为构件,词组以词为构件,句子以词和词组为构件,句组以句子为构件,段落以句子和句组为构件,段组以段落为构件,篇章以段落和段组为构件。另外,在这7级组合单位中,词、句子、段落、篇章是基本的组合单位,词组、句组、段组是过渡性的单位。基本单位的特点是:它们都有形式标志;过渡性单位的特点是:它们没有形式标志。     

英语句子片段在交际中的作用

句子是能独立存在并表达完整意思的语法单位。从结构来看,句子可分为完全句（fullsentence）和不完全句（minor sentence）,完全句,是指至少有主语（subject）、谓语（predicate）,结构齐全完整的句子;不完全句,是指在一定上下文中省略了某些成份的句子。句子片段（sen-tence fragment）属于不完全句中的一类,按层次分析法,可分为词语片段、短语片段和从句片段。它们本身不是句子,只能充当句子的组成部分,在通常情况下,句子片段,因结构和语义不完整而不能用句号断开,亦不可代替句子单独使用。否则会被看作是语法错误,它表明作者缺乏对谴词造句的基本原则的理解,而且没能把握住要表达的思想。然而从语言的实际使用来看,这种从概念出发所作的结论是不够准确的,因为在日常交际的特定情形中,一个词或一个词组或从句同样能表达完整的意思,如“Who?,”“When?”,“Never!”,“May be”等。又如:在会话中。“While he was walking down the street”这一从句片段同样可以表达完整的意思,如果它回答了这样一个问题:When did the car hit him?由此可见,一个语言单位是否表达完整的意思,不完全取决于它本身的语法结构是否齐全,而取决于交际者对它的感受。英语句子片段用于以下特定场合或语境中是可以接受的。     

叫做分句好还是叫做小句好?

<正> 吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中提出分句应改叫小句,而且认为小句是语言的动态单位。这个意见并未被《中学教学语法系统提要(试用)》采纳,其原因恐怕与对小句的论述还不够充分有关。如该书虽明确了小句是语言的动态单位,但没有指出把小句看作语言动态单位的根据;虽讲了句子同词和短语的区别,但没有明确小句同词、短语和句子的区别;虽讲了一些将分句改叫小句的优点,但没能给小句下一个明确的定义。尽管如此,我们     

艺术语言与科学语言的语法差异性

艺术语言和科学语言在语法上存在较大的差异,本文试从语素、词、短语、句子和句群五级语法单位的角度,对其作了比较研究。艺术语言和科学语言相比,在词一级语法单位的差异性表现为词类的活用;在短语一级表现为变异搭配;在句子一级表现为多种修辞格的运用;在旬群一级表现为整体设喻,在特殊的句群——篇章层级就表现为童话、散文诗等不同的语体。     

简洁、整齐、生动——谈古汉语活用词的修辞效果

<正> 一个词在句中被用作别类的词,充当别类词的语法职务,在语法学中叫做词类活用。在古代汉语中,词类活用是一种普遍的语法现象,也是一种十分重要的修辞方式。本文打算在前辈研究的基础上,进一步探讨一下这一修辞方式,讨论的范围限于名词、形容词活用为动词,以及不及物动词活用为及物动词。为了称说方便,姑且把这种词称为“活用词”。一在古汉语中,许多活用词是为了简化句式而使用的。因为它除了本身的词义外,还兼表一个与它活用后的语法职务相应的词义;在句意中这两个词义按一定的语法关系结合为一个词组的意思;从而改变普通句式的结构,使句子由繁变简,造成结构简洁的修辞效果。如:     

从对应性特点看汉语句法结构分析问题

语法是一种客观存在的结构系统。在这个结构系统中,有两种互相对立的结构:一是词法结构,一是句法结构。词法结构是指词素和词素借助于字序、词缀、迭音等手段组织起来的最小造句单位——词;句法结构是指实词和实词借助于词序、虚词等手段组织起来的大于词的造句单位——词组。句子是词或词组加上说明语调构成的独立的表达思想的语法单位,舍弃语调,只就造句材料来说,少数由一个词构成的句子,属于词法结构,加上语调才进入句     

语调对句型的影响

句子的句型是由句于成分排列的格局规定的,句子成分又是由词或词组入句后改造而成的。因此,看一个句子是什么句型,主要是看词类序列上词的性质以及词和词的结构层次、结构关系,而有时词的性质以及词和词的结构层次、结构关系又能受到语调的左右,有些句子,如果不考虑它的语调特点,就无法分析它的句型。例如:     

句子分析和句法分析的区别与联系

<正> 我国语法学界对要不要区分句子分析和句法分析(词组分析),要不要区分句子成分和句法成分(词组成分),持有不同看法。我们认为,句子分析和句法分析是两种性质完全不同的分析;正确区分它们的不同,并把句子分析与归纳句型紧密结合起来,是汉语析句方法上的一项改革。一要认识句子分析和句法分析(词组分析)的不同性质,首先须明确句子和词组是两个不同的概念、两种性质不同的语法单位。许多语法书上都认为,句子是语言的动态单位,是语言的基本使用单位;词组是语言的     

汉语句子的形态标记研究

无论是从跨语言还是从历时的观点看,汉语都有不少与其他语言形态标记类同的语法成分。文章采用问卷调查的方法,寻找汉语句子的形式标记,并从篇章的角度分析这些形态标记与汉语句子之间的关系。汉语句子的判断同主语形式、主从关系、背景前景有密切的对应关系。主语省略的零形主语,可以出现在一个完整的句子之后,是句子判断的形式标记之一;而非省略零形主语,往往是小句的形式标记;状语多用于提供背景信息,处于一个句子的主句前面部分;连词连接不同的语义关系,揭示出主从不同的语义关系;主从关系,往往又同背景前景关系相对应;背景信息与从句相对应,而前景信息同主句相对应。文章认为汉语句子作为篇章语法的基本单位,不仅适合而且具有可操作性。     

析句方法研讨

句子是由词或词组按照一定语法规则构成的、具有一个说明语调、表达一个完整意思的语法单位。句子的分析,有广义的,有狭义的。广义的分析,是对构成句子的全部因素的分析。比如: 我们的明天更美好啊!这个句子除了充当句子成分的结构实体(表义成分),还有语气词“啊”和一个表示感叹语气的低降语调(表情成分)。分析这个句子,第一步可以把结构实体跟语气词、语调分开,并且可按照语气把句子分为疑问句、祈使句、感叹句、陈述句等,第二步再分析它的     

反义并列式副词的历时演变

汉语中有一类反义并列式词语在句中做状语的现象,这些词都由两个意义相反相对的语素组成,如"旦夕"、"东西"、"前后"、"左右"等。虽然在句中它们都是作为双音节副词用做状语,但是这些词语的起源不同,发展也不平衡。考查发现,它们的演变脉络呈现出意义由实而虚、结构由松散而稳固的规律;而意义的变化和句子结构中位置的改变是它们发生词化、语法化现象的机制。     

英汉朝WH-问句语段推导研究

英汉朝WH-问句的语气标记不同于标句词,不具备完整标句词的功能,因而不应位于标句词短语中心语位置。根据CP分裂假说,语气标记可以作为中心语构成语气短语Force P?语气短语以TP为补语,是一个强语段。语气语段具有强边缘特征,在英语中,吸引Wh-词在其标志语位置合并;在汉语和朝鲜语中,吸引整个TP在其标志语位置内部合并。内部合并的同时,英汉朝语气语段中心语的疑问特征[+Q]为其标志语位置Wh-词的疑问特征[+wh]赋值。     

论话语对意图的实现

一、话语和意图1.话语意义语言结构(语素、词、句子等)的意义大致可分为两种:一种是语言结构表达的独立于语境之外的意义,我们称之为语言意义,它来自语言本身的属性,是语义学的研究对象。第二种是通过使用的语言结构(句子、语段等)表达在特定的环境中的意义,我们称之为话语意义,是语用学的研究范畴。可以说,话语意义是语言使用上的意义,是话语行为的意义,是在语境中才能确定的意义。在这里,意义不仅仅被看作语言的一个特征,而且被视为交际者在特定的语境中对语言的用法。或者可称为语用意义。利奇(Leech)曾提出了四条标准,以判断对意义的讨…     

谈由“是”构成的判断句的基本形式及其逻辑意义

在现代汉语里,除了“的”这个词,就数“是”这个词出现的频率最高,使用的次数最多。“是”是个特殊动词,一般语法书上把它称作判动词。“是”在具体句子中可以表示多种意义,但从它的作用来看,主要是起判断作用。判断就是对事物和事物之间的联系给以肯定或否定。正因为“是”是个特殊的动词,而不是一般的动词,所以就不能只是简单地分析它的语法形式,必须考虑它在具体句子中的词汇意义和逻辑意义,这样才能对“是”和由它构成的判断句作出全面合理地描述与分析。     

语法教学新概念——高中英语虚拟语气复习课评析

一、引言语法是对语言的一般描述,主要是对其组织原则的理论描述,包括音位学(音位及其组合规则),句法学(词和词组的组合规则),词汇学和语义学(词汇的意义及其组合规则)。简而言之,语法是解释词组合成句子的方式的语言描述。自20世纪70年代以来,语法教学一度受到冷落。     

古代汉语凝固结构的语法功能

任何一种语言的语法功能，主要是靠词和词组在句子中的活动能力来完成的。汉语也是如此。凝固结构作为古代汉语中一种普遍而又特殊的语言现象，它既不是词，也不完全是词组，然而却在句子中表现出明显的语法作用。它既可以充当句子中的某个成份，又可以帮助构成一种句式，同时又可以起连接作用。