民族地区教师本土化成长田野调研——以甘南州碌曲县为例

少数民族地区的教师大多为本土化成长,而他们又影响着民族地区学生的成长与发展。因此对于民族地区教师本土化成长过程的深入分析,有助于进一步了解少数民族地区的教育现状。本研究采用田野调研的方式,以甘南州碌曲县为例,通过对于民族地区教师的访谈和观察,梳理了当地教师本土化成长的历程,并基于此,对本土教育发展和教师职业成长提出了策略建议。     

中国共产党第三代领导集体关于发展少数民族和民族地区事业的理论与政策--中国共产党第三代领导集体民族理论研究之十

中国共产党第三代领导集体关于发展民族地区社会事业的理论与政策的基本观点包括大力发展民族地区的各项社会事业,关系到国家的长治久安和富强;发展民族地区的科技、文化、教育事业,提高少数民族的科学文化素质;发展民族卫生、体育事业,增强人民体质;结合少数民族实际,实行计划生育和优生优育,提高人口素质;少数民族人口增长与经济社会发展相协调.     

改革与发展：振兴农村基础教育的唯一出路——张家川民族教育的问题、对策与思考

为促进民族教育发展，提高少数民族地区全民的思想道德素质和科学文化素质，加快民族地区全面建设小康社会的进程，国务院相继出台了《关于进一步加强农村教育工作的决定》和《关于深化改革加快发展民族教育的决定》。甘肃省人民政府结合我省实际，相继出台了《甘肃省人民政府关于加快发展民族教育的意见》等决策，因此为张家川回族自治县的民族教育迎来了一个新的发展机遇。     

关于加强高师藏族学生“学法”的探讨

藏民族的繁荣和发展,从根本上说取决于劳动者素质的提高,而劳动者素质提高的关键是教育。民族高等师范学校既是培养适应民族地区九年制义务教育的具有相应的科学素质的少数民族合格师资的摇篮,也是少数民族高智能、高素质人才培养开发和重要科研基地。因此,办好民族高等师范教育对民族教育的发展具有十分重要的意义。党的十一届三中全会以来,党和政府采取了一系列发展民族教育事业的措施,藏族教育也同其他民族教育一样取得了巨大的成就,但是,由于历史、社会和自然条件等多方面的原因,藏族教育事业的发展同内地相比,在总体水平上仍…     

恩施土家族苗族自治州咸丰县开创各民族共同团结奋斗,共推科学发展新局面

素有"湖北西大门"之称的恩施州咸丰县,地处鄂、渝、湘、黔四省(市)边区结合部,全县以土家族、苗族为主体的17个少数民族人口占总人口85%,是一个典型的少数民族聚居县.在深入学习实践科学发展观活动中,咸丰县结合少数民族聚居县、边区县的实际,牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的民族工作主题,进一步巩固和增强民族团结,加快发展民族经济,保护弘扬民族文化,开创了全县各民族共同团结奋斗,共同推进科学发展的新局面.     

发展云南民族教育的思考

在教育体制改革中,研究如何提高少数民族地区的教育水平,探索适合少数民族地区经济发展社会进步的教育方式十分重要。通过教育开发智力培养人才,才能从根本上保证少数民族地区生产力的发展。云南民族教育能够迅速发展的重要原因之一,是越来越多的领导干部认识到,提高少数民族的科学文化素质,     

天南地北

陈光毅谈加强民族工作的三点意见福建省委书记陈光毅在2月14日省委常委会上强调抓民族工作的三点意见:一,要全面地、认真地宣传贯彻中央民族工作会议精神,不要认为福建的少数民族少而把民族工作挤掉.要以贯彻会议精神为新起点,促使全省民族工作上新台阶.二,在指导思想上要突出抓好对民族工作的认识问题和领导问题;在实际工作中一手抓民族团结,一手抓发展民族经济.三,加强对少数民族干部培养,采取有效措施使其数量上有增加,素质上有提高.     

民族区域自治与广西少数民族干部队伍建设

中华人民共和国成立以后，广西在推行民族区域自治的同时，就十分重视培养少数民族干部工作。广西壮族自治区成立40年来，民族干部队伍已发展到36．63万人，占自治区干部总数的34．7％。自治区在培养选拔少数民族干部方面采取了切合广西实际的措施，既坚持有利于少数民族行使自治权，又坚持“五湖四海”的原则；坚持理论培训与实践锻炼相结合，全面提高少数民族干部的素质。少数民族干部在广西民族团结、社会稳定和经济文化发展中发挥了重要作用。     

西北民族院校大学生素质教育初探

素质教育是西北民族院校以提高在校大学生的思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质等为目标所实施的全面教育;其总体发展虽然取得了可喜成就,但也存在思想政治教育尚需强化、文化素质教育相对滞后以及教师素质亟待提高等症结问题;应结合民族院校素质教育的发展实际,采取切实可行的政策措施加以解决,不断推动素质教育迈上新台阶.     

提高少数民族教师综合素质研究

在多元文化教育大发展的今天,少数民族教师正面临着综合素质亟待提高的问题。由于受自然条件和历史等方面原因的制约,少数民族教师在综合素质方面还和主流民族教师存在着很大差异。这必然对少数民族地区的教育发展带来不利的影响,制约少数民族学生知识素养的提升。如何提高少数民族教师的综合素质已经成为值得深入研究的问题。     

美国部落学院教师生存与发展状况探微

20世纪60年代,随着美国民权运动的蓬勃开展,美国原住民族开始重视自我的公民权与教育权,美国政府也意识到发展民族高等教育的重要性,开始立法保障原住民族的教育权,允许原住民族建构合乎自身需求的高等教育体系,部落学院由此逐步开始发展起来.本文将以近年来美国部落学院教师为参照,探讨美国当代部落学院教师在社会构成、收入水平、素质情况、职业发展趋势等方面的状况及变化.     

民族地区师资队伍建设的思考

民族地区师资队伍建设是民族地区教育发展的关键。民族地区的师资队伍建设必须紧密结合本地区、各民族的教育发展的实际,采取一系列政策措施,加强师资队伍建设。     

网络教师形象探析

网络教学的迅速崛起对网络教师形象提出了新的要求.在探讨与分析网络教师的外在形象和内在素质较之传统教师的特殊性的基础上,提出了网络教师形象塑造的若干建议.     

社会建构主义对语言教师的启示

教育心理学的理论和知识对语言教师的发展意义深远,尤其是强调个体自身经验,重视学习过程和互动的社会建构主义。本文首先介绍社会建构主义的教学理论及模式,确认了教师、学生、任务、环境四个方面对学习过程的影响。然后阐述了教师对学生、学习和他们自己的信念支配着他们的教学行为。同时通过教学反思能使教师意识到自己的教学观念、信念,不断监视自己的行动是否反映了这些信念,从而做到所想、所做达到统一。     

网络技术对大学教师价值观的影响及对策

网络媒体给大学教师的价值观教育带来极大的机遇和挑战,同时也面临着许多矛盾,解决这些矛盾必须寻求大学教师价值观教育新的对策,探索新的途径.     

高校教师绩效考核中的缺陷及对策研究

高校教师绩效考核虽然已经开展多年,取得了一些良好的效果,但仍存在一些问题.例如,评价主体的确定模糊、单一,科研、教学考核周期不尽合理,考核不分层次级别,缺乏高端个性化评定标准,缺失考核约谈环节等.通过探讨高校教师绩效考核的全新模式,以求建立一种多元、客观、合理、可行的考核指标体系.     

教育学课程改革与农村教师专业化刍议

探讨教育学课程改革,主要是教育学教材内容和教学方法的改革,从中探索教育学改革如何与农村教师专业化实际紧密结合的新路子,提出教育学课程改革促进农村教师专业化发展,要适应拓展农村教师培养方向和提升培养层次的新趋势与新需求.     

藏族物理教师的培养

结合我校近二十年培养藏语物理教师的经验,探讨藏语物理教师的培养规律。     

教师应如何对待外语学习者的错误

对外语学习者的错误类型及原因进行分析,并在此基础上提出在中国外语教学环境下教师对待学习者错误的积极态度和可行方法.