提高工科院校辅导员人文素养的思考

理工科院校辅导员的人文素养状况不容乐观,应转变教育思想观念,加强学习,发挥传帮带作用,营造浓厚的人文氛围,切实提高辅导员的人文素养。     

论高校辅导员如何提高大学生人文素养

大学生人文素养的培养是当代大学教育的核心,其成效如何直接影响到一个国家的形象和竞争力。本文从人文素质的内涵、人文素养产生的差异原因和加强大学生人文素养教育的途径三个方面进行分析论证,进一步说明人文素质教育的重要。以感恩教育作为提高大学生人文素养的切入点,分析产生大学生人文素养差异的主要因素,并论述了高校辅导员怎样提高大学生人文素养,帮助大学生成人、成才,这些都有利于传承中华民族传统美德,对于我国构建和谐社会也具有非常重要的现实意义。     

人职匹配视角下高校辅导员专业素养提升研究

本研究从人职匹配视角出发,以高校辅导员专业素养提升研究主题展开理论分析,对于推动高校辅导员队伍发展,促进高校学生工作开展具有现实意义。     

高校人文素质教育初探

作为基础的人文素质作用于人的一生，对每个人的整个学习和工作过程具有不可替代的作用，笔者试图从人文素质教育的背景，实施人文素质教育过程中存在的主要问题和解决问题的几点措施等方面对高校人文素质教育加以论述，以期抛砖引玉。     

高校辅导员人文素质提升的路径与对策

提升高校辅导员人文素质,有利于提高思想政治教育质量、提升辅导员个人职业等级、拓展辅导员晋升高级职务的空间。要走出高校辅导员事无巨细的工作影响、自身学历背景的限制、自身懈怠放松的困境,必须本着博学、审问、慎思、明辨和笃行的务实精神和践行实际,不断提升自身的人文素质。     

论推进高校人文素质教育

江泽民同志三次关于发展和繁荣我国哲学社会科学的重要讲话为高校哲学社会科学和人文素质教育指明了方向。推进人文素质教育对高校品位的提升和全面发展的创新人才的培养 ,都具有十分重要的意义。人文素质教育要体现出人性关怀 ,着眼于人的精神现代化。要采取切实有效的措施推进高校的人文素质教育     

高校辅导员职业素养的质化研究

本文运用质化研究方法分析了高校辅导员职业素养的内涵与影响因素。在此基础上,提出了提升高校辅导员职业素养的主要策略,如入职标准;制度保障;实行案例式培训模式;建立辅导员学习共同以及＂学习—反思—行动＂研修模式等。     

新时代高校辅导员媒介素养提升的致思理路

新时代高校辅导员媒介素养提升,既是应对思想政治教育新环境的紧迫之需和增强网络思想政治教育实效的必然选择,又是提升高校辅导员亲和力的内在要求和塑造专家型高校辅导员的必然要求。但当前高校辅导员媒介素养提升面临着工作对象、工作内容、工作方式的新变化和渠道多元、信息多样、媒介众多等新挑战。因此,新时代高校辅导员媒介素养提升的致思理路应是进行自我教育,及时更新网络观念,加强研究,完善专业长效体制,强化培训,严格实施考核制度,以国际镜鉴为参考,学习长处为我所用。     

加强高校人文素质教育的理性思考

人文素质教育是素质教育的子系统 ,具有教育理念的一般特性 ,并处于基础性的地位 ,加强高校的人文素质教育对全民整体素质的提高有着重要的扩散和推动作用。当前高校人文素质教育应在人文知识的普及、优秀传统文化的继承、提高教师的文化素养等方面予以加强     

浅谈高校政治辅导员的基本素养

高校政治辅导员是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,他们作为大学生思想政治教育的骨干队伍,是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量.作为高校政治辅导员必须德才兼备,具有良好的政治觉悟、理论素养、道德素养、纪律素养和作风素养.     

高校人文素质教育模式探究

高校人文素质教育模式主要包含目的模式、内容模式、运行模式。人文素质教育的目的在于知识体系与价值体系的结合培养;内容主要是人文知识与人文精神的整体推进;人文素质教育的运行推行全方位、全过程的立体模式。     

高校加强人文素质教育的重要性

以科学发展观为指导,全面推进高校人文素质教育是实施科教兴国战略的迫切需要。本文结合当前高校人文素质教育的现状及其成因,阐述了如何来加强人文素质教育。     

对加强农林类高校人文素质教育的研究

21世纪我国农林科技的发展对农林类高校人才人文素质、知识和能力提出了更高的要求。加强对农林类院校学生的人文素质教育,有利于加强思想政治教育的针对性和有效性、有利于培养农林类高校学生的人文精神、有利于农林类高校学生对农业地位的认同、对专业学习的兴趣和献身农业的信心。笔者对农林类高校人文素质教育教育存在的问题和原因进行了系统的研究和分析,并对加强农林类高校人文素质教育提出了一系列有效的途径。     

学前教育专业学生人文素养现状及提升策略研究——以大庆师范学院为例

教师教育是培养教师的关键环节,是教师队伍建设的源头活水。新时代教育背景下,国家和社会对幼儿教师的人文素养提出了更高的要求。对学前教育专业学生而言,提高自身的人文素养对增强自身竞争力,对提升学前教育质量至关重要。研究采用问卷的方式对大庆师范学院256名学前教育专业学生的人文素养现状进行调查。结果表明:社会生存能力相对较高;个人生存能力中人际交往、行为习惯和自理能力较弱;家庭生存能力中,关爱家人、安全意识和家务劳动需要强化;集体生存能力中归属感较弱。针对学前教育专业学生人文素养现状中存在的这些问题,文章从重视学前教育专业学生人文素养课程的建构、打造具有高水平人文素养的学前教育专业教师队伍、利用校园文化,对学生的人文素养进行熏陶、改革学校评价方式,构建科学的评价体系、家庭和社会共同培育等方面对学前教育专业学生人文素养提出提升策略。     

关于和谐社会视野下高校人文素养教育的思考

建设社会主义和谐社会,是党中央在新时期提出的重大战略任务.作为肩负人才培养重任的高等院校,首当其冲要以构建和谐社会的宽广视野培养教育学生,把大学生的人文素养教育放在重点.如何落实人文素养教育目标,是高校新时期人才培养应重点思考的问题.     

新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析--基于高校舆论安全的视角

大学生作为新媒体使用最为集中的人群,他们对新媒体的认知、选择和使用,关系到高校舆论安全。与之关系密切的辅导员是引导其正确对待新媒体的重要群体,这个群体的媒介素养直接影响到大学生对新媒体的理性认知与科学使用。本文在分析新媒体时代信息传受关系变化的基础上,探究媒介素养内涵的新变化与新要求,尝试建构辅导员媒介素养提升的路径：成立专业教育机构;媒介素养教育制度化建设;媒体专业知识培训;媒体接触日常化等。     

高校辅导员职业倦怠调查——以贵州高校为例

以贵州高校为例,对高校辅导员职业倦怠进行调查研究。调查表明,高校辅导员具有一定程度的职业倦怠,但总体不严重。性别、年龄、月收入、职称等变量对辅导员的职业倦怠有一定程度的影响。文章针对高校辅导员职业倦怠现状提出对策。     

浅谈高校辅导员素质提升的途径

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育和学生管理的主力军.大力开展高校辅导员素质提升工程,全方位、多途径提高辅导员的能力和素质,为更好地开展大学生思想政治教育工作提供强有力的保障.     

高校人文素质教育与德育关系初探

高校人文素质教育与德育之间的关系是辨证的。一方面 ,二者在理论体系、教育规律、解决矛盾的侧重点、评价体系和施教主体的角色定位等方面存在着明显的区别 ,不可以互相代替 ;另一方面 ,二者的教育任务、研究内容和教育过程又有着密切的联系 ,可以相互补充、相互渗透。搞清两者的辩证关系 ,对我们的素质教育实践具有重要的意义     

以辅导员博客为载体提升高校辅导员执行力研究

博客作为网络时代思想政治教育工作的新载体,在大学生思想政治教育工作中发挥着重要的作用。以辅导员博客为载体开展思想政治教育工作,有利于提高辅导员的沟通能力、自我发展能力和预见能力,从而有效提升辅导员的执行力。