吴云飞:工匠精神的薪火传承者

吴云飞,天津机电工艺学院数控技术系数控车教研组长,全国职业院校技能大赛中职组数控车专家。2008~2015年,任天津市代表队教练,带领选手连续8年征战全国职业院校技能大赛中职组数控车赛项,斩获4个一等奖、4个二等奖。吴云飞在一线从事数控车理论、实训教学已有32年。执教以来,刻苦钻研技能,潜心研究业务,掌握多项业内领先技术。2017年,获天津市技能大师称号。     

项目教学法在中职学校数车实训教学中的应用

中职学校的实训教学可以采用多种教学方法,但每一种教学方法的应用,产生的教学效果却是不同的.在数车实训教学中,应用项目教学法可以让学生体验创新的乐趣,在掌握知识和技能的同时,使学生的综合能力得到进一步的提高     

论普车实训教学更合理化的安排 ——以粤东高级技工学校机械系为例

技工学校的特色就是培养技能人才.如何让学生学好普车实训这门技能,如何使教学安排更合理?本文以粤东高级技工学校机械系为例就如何合理安排普车实训教学进行详细阐述.     

浅谈数控车实训教学中加工路线的确定

本文介绍了学生在数控车实训教学中进给路线的选择方法,同时也对数控车削中三种不同的退刀方式进行了对比.学生在实际车削加工中合理选择加工路线是提高加工效率、保证加工质量,降低成本的有效途径,从而进一步提高学生的实训技能.     

技能大赛是当今职业教育改革与发展的助推器

当前,全国建筑业职业技能大赛正如火如荼地进行,各省市行业主管部门纷纷组织并掀起了"学技能、比技艺"的赛事高潮. 一、技能大赛有效地强化了学生的技能训练,扩展了学生的实训能力 经过数年教学改革,通过技能竞赛,学生可以发现自身的弱点,知道与实际工作岗位的要求之间的差距,从而明确自我发展的目标.     

用数控车的精度成就人生的精彩

<正>我叫吴鸿宇，在2022年世界技能大赛特别赛上获得了数控车项目的金牌，实现了国家在该项目上的“两连冠”。非常荣幸，今天能够向大家分享一些我的亲身经历和对技能成才、技能报国切身感悟。我出生于1999年，今年24岁。七年前，我还是一个不知数控车为何物的农村少年；七年后，我竟以8分的压倒性优势获得数控车项目冠军，     

浅议技校教学中创新能力的培养──从车工专业的技能训练谈起

在技工学校所开车工专业的技能训练中，学生一般经过钳工基本操作、车床操纵、刀具刃磨、找正和量具的使用训练，再进行车削内外圆、钻中心孔、车内外沟槽、特型面等分课题实习。为了把所学的知识连贯起来，综合技能技巧，达到更高的程度，根据钢材的储备、学生掌握程度，指导老师会出以下三种综合练习题让学生选择： A．按《车工生产实习》教材，课题七复合作业（一）图 7． l车一个变速手柄轴； B按老师指定的图纸车一个三球手柄； C由学生自行设计，车一个工艺品，但必须要有车内外圆、沟槽、钻孔等工艺。 学生对这三种综合练习题…     

CA6140车床常见电气故障——主轴电动机M1不启动的检修

CA6140车床是工厂企业中应用较为普遍的机械设备,CA6140电气控制线路及常见故障检修更是要求技术院校电气专业的学生熟练掌握的内容.笔者使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版,其中关于CA6140车床的用途、主要结构、运动形式及控制要求、电气控制线路原理分析等方面叙述得非常详细,这给广大教师提供了较完善、较系统的教学内容.但是,关于CA6140车床常见电气故障分析与检修方法方面,笔者认为教材对主轴电动机M1不能启动的故障检修方法和步骤思路不清,不利于学生掌握.     

高职《清筛车的构造》课程教改探索

针对高职教育培养目标和专业人才培养目标,对传统的《清筛车的构造》课程教学模式与手段进行了教学改革探索,在教学过程中,以项目教学的方式,让学生有目的地学习,激发学生的学习欲望,提高教学质量,使学生能以清筛车的构造为典型案例,掌握轨道养护设备和大型工程机械设备的应用、维修、保养维护方面的技能。     

职业院校高数教学中运用迁移理论的研究分析

运用迁移理论培养学生掌握数学知识,需要引导学生掌握如何迁移不同的教学情景,以及教学情景中的数学知识与学习技能,使学生具备新旧数学知识连接的能力,从而提升学生对高数知识的认知能力、处理数学问题能力及思维能力.要想在职业院校高数教学中有效运用迁移理论,需要灵活运用各种迁移方法.     

学车、钳高级技工哪些知识最有用

每个有志青年都想学一门好技术--将来用得上、真管用的技术.那么学高级技工就是最有效途径之一.我们以按照国家技能鉴定统一试卷标准要求出示的车、钳技能考试试卷为例,来分析这个问题.     

走培养复合型人才之路

本刊讯苏州市机械技工学校为适应市场经济的发展和满足社会需要 ,先后开办了数控、光电、机械、车钳等复合型专业。该校的学生在毕业时除主专业工种的技能水平达到了中级以上外 ,副专业工种均达到了三级。学校还积极组织学生通过省、市统考来获得计算机、英语的等级证书 ,全国数控网络操作的等级上岗证书 ,大大增强了学生就业竞争的能力。近几年来 ,学校的当年毕业生的就业率达到１００ % ,受到了社会各界和毕业生家长的交口称赞走培养复合型人才之路@邢珉珉     

看不见的战线 ——专访大赛现场总负责人、北京市工业技师学院优秀教师李兵

2016年中国技能大赛——第44届世界技能大赛数控车、数控铣项目全国选拔赛继续在北京市工业技师学院举行.《职业》杂志有幸在大赛的第二个比赛日采访到本次大赛的现场总负责人、北京市工业技师学院优秀教师李兵.     

谁能决胜于世界技能舞台?——第41届世界技能大赛六大赛项技术点评

在第41届世界技能大赛上,我国6名选手分别参加了数控车、数控铣、CAD机械设计、美发、网站设计、焊接6个项目的比赛,取得了良好成绩,参赛选手总平均分(524分)在51个参赛代表队中排名第二,仅次于排名第一的韩国(526分,其参加了46个项目)。在这个世界技能舞台上,决胜靠什么?中国队的指导专家和集训教练对我国参赛的6个赛项进行了精彩的技术点评,还原给你一个真实的技能大赛。     

技校建立小型铸造实习车间的可行性及实习工艺设计

粤东高级技工学校在远离中心城区的北山湾进行新校区建设,目前已建立钳工、普车、数车和数控加工四座冷加工车间,如果规划建设一座小型铸造实习车间,提供铸造加工工艺的实习条件,能进一步增强我校办学优势,培养出技能全面的机械类毕业生,为广东机械企业服务。     

创新、刻苦、精益求精成为选拔人才主要的考核因素 ——专访北京市工业技师学院数控技术应用系主任张献锋

2016年9月10日,来自全国29个省、自治区、直辖市及3个行业共70个选手齐聚北京市工业技师学院,共同参加第44届世界技能大赛数控车、数控铣项目全国选拔赛.本次选拔赛是为2017年我国进军阿布扎比选拔数控车、数控铣项目国家集训队选手的赛事.     

CAD／CAM软件在数控铣床／加工中心操作中的综合应用

本文通过介绍cAD／cAM软件的使用,逐步剖析加工一数控铣床高级工技能考核试题图样的过程,以有效地调动学生的学习兴趣,提升学生的操作能力和创新能力。     

浅谈数控车编程一体化教学效果

笔者结合教学实践,对数控车编程一体化教学效果进行了阐述。一体化的教学模式以技能训练为主线,以突出培养学生的操作技能为重点,能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,充分地利用教学资源,体现学生的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。     

不断创新上好技能训练课

注重培养学生的专业技能,是职业院校的突出特点.一般来讲,学生技能的形成主要靠技能训练课的技能训练和一定的生产实践.所以,对于职业学校的教师而言,研究如何上好技能训练课,使学生尽快掌握专业技能,是非常重要的课题.     

拆分线路在“电拖”一体化教学中的运用

在技工院校＂维修电工专业＂专业课中,一体化教材《电力拖动控制线路与技能训练》是专业课,是教学的重点和难点。帮助学生掌握原理、掌握安装技能、学会检修技巧是实习指导教师义不容辞的任务。本文以牡丹江迈克机床制造有限公司生产的CA6140车床为例阐述＂拆分线路法＂在＂电拖＂一体化教学中的运用。