我国研究生教育成本补偿及测算问题研究

随着我国研究生招生规模的迅速扩大,研究生教育经费矛盾日益突出。从研究生教育成本概念入手,回顾我国研究生教育成本补偿历史,提出研究生教育成本的补偿者及补偿措施,并对某地区高校的研究生教育成本进行测算,得出高校研究生实际教育成本高于教育拨款的结论．从而证明研究生教育成本补偿的必要性。     

国外研究生教育模式对我国研究生培养的启示

总结发达国家研究生教育的模式和特点,分析影响我国研究生培养质量的主要因素,提出国外研究生教育模式对我国研究生教育的启示。     

刍议俄语研究生教育质量的培养思路

21世纪研究生教育的国际化、多元化和个性化发展趋势对研究生教育质量提出了更高的要求,质量是研究生教育的生命线。目前我国研究生教育规模迅速扩大,学位类型、攻读渠道和培养模式日趋多样化,保障和提高研究生教育质量显得尤为重要。本文根据我国外语专业研究生培养的现状,以黑龙江大学的俄语教育为出发点,通过对俄语研究生教育存在主要问题的深入分析,力求从实践上解决俄语专业研究生教育质量的培养和发展问题,强化教育改革思路,旨在宏观上能为提高我国外语研究生教育质量带来一定的启迪和借鉴。     

我国研究生教育发展的现状与未来

研究生教育是我国高等教育的最高层次,一定程度上代表着一个国家教育发展的水平。从我国研究生教育发展历史沿革出发,分析了我国研究生教育发展的现状和面临的突出问题;从研究生教育质量、研究型大学建设、高层次应用型人才培养和导师责任四个方面,提出了新形势下国家层面推进研究生教育发展的相应措施。     

影响硕士研究生教育质量的学校内部因素

自1981年我国建立了学位与研究生教育制度,研究生教育快速发展,研究生教育规模急剧扩大.近年来,我国研究生教育质量暴露出许多问题.在众影响因素中,学校内部的导师、课程体系、教育经费和科研环境、管理体系不健全等因素尤为重要.通过研究分析以上诸因素对我国硕士研究生教育质量的影响,对如何保证我国研究生质量提出了建议,以期对于建立我国研究生教育质量保障体系有着实践意义.     

“思维全球化,行动本土化”:中西方研究生教育理念的跨文化研究

世界各国研究生教育在高等教育体系中所充当的角色与地位日趋多元化,研究生教育的多元化则是高等教育国际化的必然产物。从研究生教育理念的发展变革看,世界各国研究生教育理念在本质上是共融相通的。研究生教育的跨文化比较,就是通过研究不同民族国家的研究生教育状况,以探索适合民族国家研究生教育发展的准确路径。中西方研究生教育理念的跨文化比较,着重探讨中西方研究生教育理念之异同点以及我国与发达国家之间研究生教育的差距,从而提出我国研究生教育改革与发展的主要策略。     

中美研究生教育管理制度比较研究

相比较美国研究生教育,我国研究生教育质量普遍不高,主要原因在于研究生教育管理制度不健全、不完善。本文从入学制度、教学制度、科研训练制度、激励—淘汰制度、资助制度对美国研究生教育管理制度进行研究,就以上制度比较中美两国的研究生教育,总结出我国研究生教育管理制度存在的问题与不足,提出促进研究生教育质量提升的政策措施。     

从国际视野看研究生教育成本分担

在西方国家,研究生交费入学,即生均教育成本分担被视为必然现象。如何联系我国研究生教育发展的实际,积极借鉴发达国家发展研究生教育的经验,把制订研究生教育成本分担与资助政策作为推进我国研究生教育运行机制改革的有效手段,已成为人们关注的焦点。建议在构建我国研究生教育投资主体多元化与资助政策的过程中,积极引进政策调节与市场竞争相结合的机制;实行研究生教育成本分担与资助的政策措施要与高校内部管理体制的改革有机结合起来。     

我国研究生信息检索课程教育改革探索

讨论研究生信息检索教育的意义和作用是研究生培养的重要方面,当前我国研究生信息检索教育存在许多问题,必须在此基础上提出改进我国研究生信息检索教育的建议和对策。     

我国东西部研究生教育的比较研究

自1978年恢复研究生招生以来,我国研究生教育获得了快速发展,早已迈入了研究生教育大国的行列,但是依然存在着些许问题,阻碍着我国进入研究生教育强国的行列,尤其是东西部地区研究生教育发展不均衡这一问题。通过收集数据,将我国东部与西部研究生教育在办学规模、师资力量、院校竞争力和创新水平方面差异进行了对比,并对产生这种差异的原因进行分析,从而提出缩小差距的对策,实现从研究生教育大国向研究生教育强国的转变。     

论民国初年的教育宗旨与教育追求——蔡元培五育并举教育思想与民初教育宗旨的比较

民国初年确立的教育宗旨与蔡元培五育并举教育思想不仅有形式上的区别,而且有本质上的不同。这种不同的后面是二者的教育价值观所导致的不同教育追求：五育并举以完善人性,塑造完全人格为价值取向,其追求是人的全面、自由、和谐发展;民初教育宗旨以社会现实为价值取向,突出教育的社会救亡工具价值和社会急务。民初教育宗旨确立的教育是一种片面教育,但这种片面是中国近代教育发展不可避免的片面。当今社会政治稳定、经济迅速发展,我们的教育完全有理由站在＂人＂的发展的角度去充分考虑、高度重视受教育者的精神世界问题,在这方面,民初的教育宗旨能给我们一定的借鉴,蔡元培的五育并举教育思想也能给我们更多的启示。     

全球化视野下重庆市比较教育学科发展的回顾与展望

比较教育学科的发展大致可以划分为三个阶段.我国比较教育学科的发展时期主要是改革开放以来的30年.30年来.我国比较教育在多方面重现生机,在教育思想引介和国家教育改革等方面取得了巨大的成绩.重庆市比较教育学学科主要集中在西南大学.经过长期的发展.西南大学比较教育学科在比较教育的理论与方法、跨文化教育比较、各国教育制度比较、当代西方教育思潮等方面形成了一定的学科优势与特色.今后重庆市比较教育学科发展思路应包括发展学科特色、突出实用功效、加强人才队伍建设、增强学术合作与交流、提高研究生培养质量、推出高水平研究成果等方面.     

中国大学国际化发展的政策与战略趋势初探

中国现代大学从最早的北洋大学堂开始起就是按照国际标准建立的。然而,中国高等教育国际化发展之路却远非平坦,这与中国各个时期的政治命运和国家政策息息相关。新时期中国的改革开放和世界经济的全球化为中国高等教育重履国际化发展之路带来难得的机遇。过去30多年中,国家一系列有关政策大力推动了中国大学国际化的进程。今后,中国新一轮的发展对高等教育的需要将会促生新的国家政策为中国大学的进一步国际化铺平道路。     

我国法学教育的反思与展望

我国法学教育60年的发展已经取得巨大的成就,但是也出现了很多问题,法学教育到了一个很重要的转折点。通过对传统法学教育的性质、教学方式和手段以及法学教育目标进行反思,提出了一系列的构想,以期能对我国的法学教育的改革起到促进作用。     

综合性大学教师教育专业通修教育类课程改革

综合性大学举办教师教育是教育事业发展的趋势。近年来，适逢我国基础教育课程改革，新课程促进了对教师专业化的要求。在这个背景下，考察当前中国教师教育专业教育学科课程的现状及其存在的不足，借鉴发达国家教师教育专业教育学科课程设置的经验，可以促进建构综合性大学教师教育专业通修教育学科课程的思路。     

中国近现代科学教育发展嬗变及启示

科学教育是中国近现代教育史上的一个重要组成部分 ,占有十分重要的地位。在伴随着中国社会政治、经济、文化剧烈变革的百多年历史中 ,科学教育作为变革的需要 ,参与并促进了这种变革 ,并适应社会发展的需要而得到发展。其发展过程分为五个阶段 ,呈现出不同的发展特点 ,给当代教育以重要启示。对中国近现代科学教育的历史进行回顾和反思 ,有利于树立正确的教育观念 ,正确地实施素质教育和科教兴国战略 ,促进中国科学发展和教育事业的全面进步     

本土化诊所法律教育的问题及对策

近年,产生于20世纪60年代美国法学院的诊所法律教育被引入中国后,呈现出良好的发展态势。但是在中国化的实践过程中遇到了经费、学生身份、案源等一系列的问题,这成为诊所法律教育目前在中国继续发展的制约因素。认真研究和解决诊所法律教育中国化过程中的问题,将有力推动我国法律援助事业的发展。     

我国大学通识教育研究述评

我国在100年前现代大学初创之时就提倡"造就通才",但直到20世纪80年代才真正推行通识教育。在最近20年的积极探索中,我国大学通识教育研究取得了很大成绩,有力地推动了通识教育实践。由于我国大学通识教育实践尚处于初级发展阶段,我们在通识教育的本体论研究、本土化研究、实践论研究等方面还存在许多问题与不足。     

建国60多年来中国开展价值观教育方法得失评析

新中国成立60多年来，中国在对社会成员开展价值观教育的实践中积累了不少成功的经验，形成一套行之有效的方法，也存在着问题与失误。在经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多元化的今天，对社会成员进行价值观教育的方式方法也亟待求新求变。     

中国共产党百年乡村教育发展历程、成就与展望

中国乡村教育的改革和发展始终贯穿于中国共产党的发展脉络之中。在百年历程中,中国共产党始终以“办好人民满意的教育”,使乡村学生从“有学上”向“上好学”转变为出发点和落脚点,展开宏大的历史叙事,乡村教育历经探索期、奠基期、调整期以及优化期四个发展阶段,走出了一条中国特色社会主义发展之路,取得了举世瞩目的伟大成就:全面普及义务教育,乡村人口平均受教育年限提升;经费投入机制日益健全,办学经费逐年增长;师资队伍建设效果显著,教师供给质量增强;办学条件不断改善,城乡差距明显缩小。当前,中国正处于构建新型工农城乡关系、全面实施乡村振兴战略和实现高质量发展时期,展望未来,中国共产党将优先发展乡村教育、加强城乡教育一体化、提升乡村教育质量、推进教育公平,加快从教育大国向教育强国迈进的步伐。