英国高等教育质量评估的发展及启示

本文将英国的高等教育质量保障体系划分为四个发展阶段,分析其评估体系在评估主体、评估机制、评估形式、评估内容上的发展趋势,并借鉴英国高等教育质量评估的经验,得出对我国建设高等教育质量保障体系的几点启示.     

英国高等教育质量评估考析

1992年10月,英国《泰晤士报》公布了民间高等教育评估团对英国各大学质量的评估结果,在社会上引起了很大的反响;1993年5月10日至14日又在巴克利银行资助下,第二次公布了对各大学的评估结果.在这短短7个月时间里,英国两次公布了对各大学评估的结果,原因是什么呢?这种评比说明了什么问题?对提高大学质量起什么作用呢?笔者根据在英国收集的材料,特对这次评估进行考析,或许对我国高等教育改革能提供一点有益启示.英国开展的这次高等教育评比,是有深刻的原因的.从1988年以来,英国为了不使其高等教育在国际竞争中被抛到后面,同时为了适应国内社会经济发展的需要,进行了一系列的改革,把大批多科性学院升格为大学,使大学数量顿时翻了一番,从47所变成96所.这是英国高等教育中的一个重大决策.同时,在校大学生人数也急剧增加,因为这些新升格的大学学生容量大大高干原有的老大学.在大学数目、学生人数猛增的情况下,如何保证质量,即成了英国高等教育面临的一个首要问题.许多老大学一向瞧不起以实用科技教育为主体的多科性技术学院,对它们升为大学,与其平起平坐,意见颇多.为了使大学质量不断得到提高,官方一方面加强了对教育质量的“审计”,另一方面对大学教育质量定期进行评比.这些“审计”与评比和国家拨款直接     

英国高等教育质量外部评估体制与指标体系

英国高等教育质量评估体制，经历了从大学自治到强化外部控制，再到以大学自治为主、内外结合的演变过程。英国的外部评估体系完善，具有明确的目的与细化的目标。评估的针对性和可操作性很强。英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署（QAA）和英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）。英国的评估标准科学合理，它主要由综合质量保证体系（包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等）。教学和科研评估体系（包括教学质量评估、科研水平评估等）两部分组成。各部分都有详尽的评估指标和等级标准。通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨，对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴。     

论我国高等教育评估的完善与发展

高等教育评估是高等教育实现跨越式发展的必然要求和产物,是构建中国特色高等教育质量监控和保障体系、促进高等教育可持续发展的重要步骤。本文通过对美国、英国、日本三国高等教育评估制度的比较分析,深入剖析评估中存在的问题,提出了进一步完善我国高等教育评估的建议。     

英国高等教育质量评估考析

1992年10月,英国《泰晤士报》公布了民间高等教育评估团对英国各大学质量的评估结果,在社会上引起了很大的反响;1993年5月10日至14日又在巴克利银行资助下,第二次公布了对各大学的评估结果。在这短短7个月时间里,英国两次公布了对各大学评估的结果,原因是什么呢?这种评比说明了什么问题?对提高大学质量起什么作用呢?笔者根据在英国收集的材料,特对这次评估进行考析,或许对我国高等教育改革能提供一点有益启示。英国开展的这次高等教育评比,是有深刻的原因的。从1988年以来,英国为了不使其高等教育在国际竞争中被抛到后面,同时为了适应国内社会经济发展的需要,进行了一系列的改     

英国学科教育评估对我国高等教育评估的借鉴意义

英格兰和北爱尔兰的学科教育评估是英国高等教育质量保证机构的一项重要工作,它具有依据目的目标评估、侧重学生学习经验和学习成绩的评估、采用同行评价和内外相结合的评估程序的特点。我国高等教育评估正迅速发展,呈评估学科化、专业化的趋势。借鉴英国学科教育评估体系提出几点意见,以利于我国高等教育评估体系的发展。     

英国高等教育质量保障体系的历史演进及其经验借鉴

高等教育质量保障体系构建是当代高等教育管理的核心课题。运用历史分析法及比较研究法探究英国高等教育质量保障体系的变迁历程——从高校自治到二元体系的建立,再由二元体系向一元体系转变,最终形成了目前以高校内部教育质量保障为主、外部评估为辅的高等教育质量保障模式。借鉴英国经验,我国高等教育质量管理应该健全和完善高等教育法规体系,规范质量保障工作;扩大高校办学自主权及管理的自主性,加强内部质量保障体系的建设;发挥专业中介评估机构的优势及作用,形成多元评估主体与质量保障机制。     

力求高等教育评估质量体系的科学化——澳大利亚新旧高等教育评估体系的比较

澳大利亚高等教育评估是随着高等教育的大众化、高等教育的国际化以及高等教育的市场需求而产生的。为了确保高等教育的质量,提高国际竞争力和满足社会现实需求,澳大利亚高等教育评估在旧体系的基础上进行了革新。在原有法律保障、内外结合、高校自愿参与以及评估报告公开的基础上设立了专门的评估机构,注重高校目标、成就的一致性,并强调多样性与标准化并存。     

战后英国高等教育综述

战后半个世纪以来,英国高等教育经历了恢复、发展、调整,收缩等几个阶段．增加大学数量,开展大学推广运动,推出开放大学的形式,调整教育政策等有力措施,大大提高了全民受高等教育的机会．重文轻理,重理轻工的英国高等教育在注重基础科学的同时,也把注意力转向了应用科学．     

英国大学科研评估的改革及其借鉴意义

科研评估是英国高等教育质量保障体系的重要组成部分,推动了英国大学获得更高的世界声誉.它所开创的将评估结果与科研竞争性拨款相结合的模式,成为世界教育评估的典型.通过回顾英国大学科研评估(RAE)的发展历程,探究其改革的深层原因,在此基础上对即将实施的科研卓越框架(REF)展开分析,借鉴英国经验,指出我国开展科研评估工作应树立多元评估理念,引导特色学科发展,引入学科竞争机制,加强中介评价组织建设,完善利益相关者参与评估机制等.