试谈中师语文口语训练

培养和提高学生的口头表达能力是中师语文教学中一项重要任务，为此提出如下措施：朗读开路，丰富口语表现力；叙述垫底，锻炼思维敏捷度；议论演讲，培养雄辨的论说力；立意思辨，增强敏锐的洞察力。     

试谈句群在语文教学中的运用

在语文教学中,对于篇章的分析及写作,是学生最棘手的问题。学生往往花费的时间最长,而收效甚微,教师教起来也感到无从下手,无据可依。因此,教学的盲目性较大,很难取得较好的教学效果。为了能更快地提高学生分析篇章及写作文章的能力,我们不妨将有关句群的理论知识运用到语文教学中,用句群的知识指导学生分析文章及写作,这样就会收到事半功倍之效果。 1.根据句群意义上的相对完整性,划分篇章段落的层次     

试谈主体性语文教学评价

坚持主体性语文教学是时代发展的必然要求。评价取向:坚持“生本”,就是教学过程体现学生主体观,教学目标体现以学生发展为本的价值观;评价内容:坚持“全面”,包括口语交际和综合性学习等方面,注重从过程和方法、情感态度和价值观等角度进行评价;评价方式:讲求“多样”,要求注重形成性和定性评价;评价主体:坚持“多元”,注重学生主体的评价,积极发挥教师在学生自评和互评中的组织和引导作用。     

谈中师文选教学中的单元教学法

中师的文选教材,沿袭了中学语文教材以文体为单元的编排体系.传统的教法,是以每篇课文为单位进行的,而单元教学法,则是以一个单元为单位集中进行教学的方法.即以文体知识的教学为先导,指导学生用所学的知识综合分析该单元的课文,并掌握分析同类文章的一般规律,最后进行写作训练的教学方法.单元教学法有四个环节:一、讲授.教师以该单元文章后所附的“学习重点”、“自学提纲”、“阅读提示”等     

谈数学教学中的德育

在学科教学中加强德育是全面推进素质教育的核心。本文首先就数学教学中加强德育的必要性、可 行性作了初步分析;然后就数学教学中加强德育的主要内容及途径从四方面作了粗略探讨。     

试谈高师语文教学法教学的方法

高师语文教学法是一门综合性的应用理论学科,它不仅要使学生掌握一定的教学理论知识,更要使学生能将所学理论知识转化为实际教学能力。为探索提高教学质量的途径,建立教学新模式,实现培养合格中学语文教师的目标。近几年来,我积极进行教学方法改革的尝试,取得了一定的成效。 一、五种方法 1.自学 即把本由教师讲的教材内容变为让学生自学。这样做,一是我相信中文系的高年级学生已经具有读懂一般理论文字的水平;二是高师生将来作为一名语文教师,必须具有指导学生自学的能力,通过自学,可结合自学实践学得指导的方法。在教学     

试谈语文教学中想象力的培养

当前在语文教学中,许多教师非常重视加强“双基”,培养能力,发展智力,尤其对如何通过语文教学发展学生的智力,作了大胆的探索,取得可喜的成绩。想象力是智力的一个重要方面,在语文学习中具有特殊的作用。根据学生的年龄特征,采取有效的措施发展学生的想象力,将     

试谈音乐教育的德育功能

德育的主要功能有三个,即社会性功能、教育性功能和个体性功能。德育与美育关系密切,在美育诸多手段中,音乐教育具有其独特的重要性。音乐教育通过音乐艺术形象培养美感,陶冶情操,对情感、爱国主义、理想信念等素质教育起着潜移默化的作用。     

谈谈语文教学中的德育渗透

在语文教学中如何进行德育教育,存在一些不同意见,主要是用正面进行方法,还是用渗透穿插方法。笔者认为,语文教师在语文教学中,应该具体、灵活而有效地穿插德育教育,妥善地处理好德育教育与语文教学的关系,达到良好的效果。以渗透的方法进行德育教育,似乎更符合语文教学的实际。一.语文教学中如何进行德育渗透在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品     

浅谈语文教学中的德育渗透

教师是人类灵魂的工程师,在传授知识的同时,也肩负着灵魂的塑造,故“教书育人”是教师的天职。那么,在语文教学中如何进行德育教育呢?这是摆在广大语文教师面前的重要课题,本文将在这一方面进行粗浅的探讨。     

试谈英语教学中的文化教学

本文通过学生在英语学习中暴露出的文化障碍,论述加强英语教学中的文化教学环节的重要性。     

试谈中学英语教学中的德育教育

教书育是人民教师的职责．在传授语言知识的教学中，外语教师必须善于结合语言材料挖掘教材的思想教育内容，切合实际地对学生进行爱国主义、理想前途和伦理道德教育。使学生既掌握了外语知识，又受到德育的熏陶，成为四化建设的合格人材。     

试谈教学中的情感问题

情感作为人对于客观事物的一种内心体验,反映了主体的内部心理状态,也反映了主体对客观事物的态度。在人的认识活动中是不可能没有情感相伴而生的。任何一个科学规律的发现无不起始于人的惊异、疑惑。而一旦揭晓了这个奥秘,又往往是欣喜若狂,情不能已。至于在整个探讨、思索过程中所经受的种种复杂体验,更是难以名状的。这些只要读一读科学史和一些科学伟人传记就会一清二楚。列宁曾说:“没有‘人的感情’,则过去、现在和     

试谈外语教学中的文化教学

在中国当前的外语教学中语言和文化是分开的。本文通过对单词、句子、习语和谚语的分析,阐述了在 中国外语教学当中培养学生跨文化意识的重要性,并提出语言教学和文化教学应同时进行。     

试谈语文教学中学生非智力因素的培养

心理学研究表明:人才成长中智力因素只是一个基本条件,而非智力因素在人才成长中同样起着重要的作用。学生非智力因素可以通过培养学习动机、激发学习兴趣、培育积极情感、磨砺坚强的意志、塑造健全的性格等方面培养。     

试谈改变乡村语文教学现状的途径

随着素质教育的不断深化 ,语文教学过程中呈现出许多新的变化。课堂教学改变了以往“教师教、学生学”的状况 ,由单一的教师传授知识转变为注重能力素质的提高。但在一些乡村学校语文教学仍处于“耗时多 ,效果差”的局面 ,甚至导致语文教学质量相对下滑。这种现状 ,必须通过有效途径予以改变。一、加强思想教育 ,寓德育于语文教学之中德育既是素质教育的核心 ,又是语文教学的重要组成部分 ,在语文教学中起重要作用。而乡村语文教学大都“重知识传授 ,轻思想教育” ,对课文内的思想性、道德观教育只字不提 ,学生被动接受学习 ,课堂气氛呆板 ,…     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》指出：“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此,德育应该是语文教学的重要内容。有一点不容置疑：教师既要教书,又要育人。我们必须通过语文课堂积极开展对学生的人生观、价值观、理想观（即“三观”）的教育活动。课堂教学时应通过对语文教材的讲析,弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神,激发学生的爱国主义情感,培养学生高尚的道德情操。     

试论中专语文教学中的德育实施

德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出“要把德育放在首位”，现在，各级各类学校已把德育推到了显著的地位。学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外，还将德育与各科教学有机地结合起来。这也是时代所趋。1987年9月国家教委批准发行的”《中等专业学校语文教学大纲》中也明确指出：“要培养…     

谈语文教学中的素质教育

素质教育是指着眼于开发学生潜能,以完善和提高学生素质为根本目的的教育.在这个总的目标要求下,语文教学中实施素质教育,这是历史赋予语文教师的重任,也是深化语文教学改革,提高语文教学质量、培养社会有用人才的必然要求.     

谈语文教学中的比较法

毛泽东同志指出:“有比较才能鉴别。”俗话也说:“不怕不识货,就怕货比货。”在语文教学中,有意识地运用比较法。可以收到启发思维、加深理解、巩固记忆和提高分析能力、写作水平的效果。有些课文本身就具有可作比较的内容。教学这些课文,应该以比较法作为主要的教学方法。只有这样,才能更好地理解文章的思想内容和构思特点。例如毛泽东同志的《卜算子·咏梅》是他“读陆游咏梅词,反其意而用之”之作,词作本身提供了可作比