解剖学教学中加强医学生素质培育的体会

素质教育是以提高人的综合素质为宗旨的教育,充分发挥解剖专业课基础医学主干课程的作用,全面提高医学生综合能力和素质,培养更多面向现代化、面向世界、面向未来的医学人才。     

论临床实习阶段医学生社会交往能力的培养

随着社会的发展，医学模式的转变，社会交往能力做为大学生必备的综合素质之一，逐渐引起各级教育工作者的关注。由于社会、家庭、教育等诸多因素的影响，医学毕业生的社会交往能力普遍低于社会期望值。针对医学生在临床实习阶段，如何加强社会交往能力的培养，提高医学生的综合素质，进行初步的探讨，以供医学教育工作者参考。     

医学生职业道德实践教学模式研究

基于医疗工作的临床性、复杂性、社会性,医学生职业道德教育需要突出实践性。目前医德实践教学存在医德理论教育滞后于医学实践、医德实践教学育人体系有待完善等问题。新时期医德实践教学应该创新教学理念,激发医学生的道德体验,努力构建校园医德教育实践教学、临床医德教育实践教学和医德教育社会实践三位一体模式,将医德教育贯穿医学人才培养全过程,提高医学生职业道德素质。     

论医学生德育方法的改进

医学高速发展、社会进步和生物-心理-社会医学模式兴起,对医学生的道德品质、人文素质提出了全新的要求,针对医学生的德育,其方法也必须有所改进。改进和创新的关键点在于抓住医学生的学科和专业特色,从课堂、校园、到社会,全方位地实施德育。     

提高医学生临床实习质量的思考

医学是一门理论性和实践性都很强的学科,新世纪医学的发展更是具有综合性、实践性、服务性、社会性、科技合一性等特点,医学生的培养既要强调理论基础,又要突出临床实践,更要注重医德教育。医学生临床实习是在校医学教育最集中、最综合、最重要的一次实践环节,是医学生走向社会前的一次重要的社会实践,临床实习是医学生在校医学教育不可缺少的重要组成部分。强化管理,努力提高医学生临床实习的质量已成为医学教育界的共识。然而,如何强化管理,则成为提高临床实习质量的关键问题,医学教育界对此在不断进行总结和探索。笔者认为:实行目标管理…     

论意义关怀医学人文教育实践机制的建构

人是一种意义性存在,意义关怀是人的一种基本需要。传统的医学人文教育忽视对医学生的意义关怀,影响了医学生医学人文素质的提升与发展。当前,在医学人文教育实践中重视和加强对医学生的意义关怀,既是由人之为人的本性所决定的,也是创新医学人文教育方式、培育医学生医学人文素质的必然要求。确立新的教育理念,设定新的教育目标,整合教学资源,注重知一悟一行环节的转化融合,实施并完善多元互动的教育方式,是建构意义关怀的医学人文教育实践机制的重要路径。     

加强医学生人文素质教育探析

加强对医学生的人文素质教育,提高医学生的综合素质,是现代社会经济发展、医学科技进步和医学模式转变的客观要求,是高等医学教育面临的一项重要课题和任务－ 必须明确人文社会科学在高等医学教育中的地位、功能和作用,探讨合理设置人文社会科学课程,多途径加强人文社会科学素质教育,提高高等医学教育质量,培养面向２１ 世纪的合格医学人才     

论暑期实践教学与大学生综合素质培养

大学生综合素质是大学生就业以及未来成就事业的根本保障,实践教学是形成大学生综合素质的重要途径。强化实践教学环节、完善实践教学体系、创新实践教学模式对于促进大学生形成适应社会需要的综合素质具有特别重要的意义。组织大学生利用暑期深入工厂农村从事体验式的实践教学活动是全面提高大学生综合素质的有效途径。     

PBL和LBL教学法相结合提高医学微生物与免疫学课程教学质量

以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)和以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)是两种不同的学习方法,各有其特点。在教学对象构成多元化和教学改革实践不断深入的背景下,重视PBL和LBL在医学微生物及免疫学课程教学中的有机结合可以提高教学质量和医学生的综合素质。     

采用多元化教学模式,提高临床八年制医学生见习综合能力

八年制医学教学属于长学制医学教育的一部分,综合能力的培养是教育的重点,单一的教学模式已不适应内科学教学发展的要求。通过多元化的教学模式将传统的内科学见习教学模式与教学改革模式相结合,因材施教,能提高八年制医学生心血管内科学的见习教学效果,提升教学质量,提高学生的临床思维和临床动手能力,同时满足社会发展及医学生的需求,有利于培养医学生的综合素质。     

病理教学的改进与思考

为培养高素质的医学人才，全面提高学生的综合素质，教师应勇于创新，不断调整教学内容，加强尸体解剖和病例讨论在教学中的作用，改革教学方式，在教学实践中应采取各种灵活有效的教学方法，同时应提高自身素质。     

高校学报编辑素质的发展研究

高校学报编辑素质研究对于高校期刊的发展非常重要.从素质结构与素质要素的构成出发,探讨了编辑在其发展过程中应该注意的方方面面,并结合实践论述了编辑应具有的基本素质和专业素质,以期全面提高编辑综合素质.     

医学生法律素质教育目标评价体系研究

加强医学生法律素质教育是提高医学生人文素质，培养医学生全面发展的需要。建立健全医学生法律素质教育的目标评价体系要确立评价要素、评价目标和评价方法，加强医学生专业法的学习和社会实践教学体系。     

努力拓展理工高校文化艺术教育的新领域--重庆邮电学院开展大学生文化艺术教育的实践与思考

基于新时代对人才综合素质的更高要求,结合重庆邮电学院的多年实践,从人文艺术教育在理工科高校的主要性着手,论述了理工科高校应通过多种途径和形式,开展和深化人文艺术教育,力求实现人文学科和理工学科更好地交融、人文素质和科学素质更好地融合,以促进大学生综合素质的全面提高。     

浅议社会医学教学与提升医学生人文素质的结合

以强调医学思维方式变革的必要性;建构立体思维和立体知识;强调以人为本的医学人文精神,实现社会医学教学模式转变与树立医学人文精神的结合。以从医学问题社会化的背景出发来引导学生从社会的角度思考医学问题;从对影响健康的社会因素具体分析中,强化学生对提高人文素质修养必要性的切身体会,实现综合分析影响健康的社会因素与自觉加强人文素质修养的结合。     

浅议社会医学教学与提升医学生人文素质的结合

以强调医学思维方式变革的必要性;建构立体思维和立体知识;强调以人为本的医学人文精神,实现社会医学教学模式转变与树立医学人文精神的结合。以从医学问题社会化的背景出发来引导学生从社会的角度思考医学问题;从对影响健康的社会因素具体分析中,强化学生对提高人文素质修养必要性的切身体会,实现综合分析影响健康的社会因素与自觉加强人文素质修养的结合。     

儿科“以病床为单位的临床观察与思考”教学模式 …

对实验组１５３名进入儿科临床学习的五年制学生开展“以病床为单位的临床观察与思考”教学活动,结果表明：实验组学生完全病历写作能力及病案分析能力明显强于对照组。此种教学活动有助于医学生临床实际工作能力及综合素质的全面提高,值得进一步推广。     

儿科“以病床为单位的临床观察与思考”教学模式的实验研究

对实验组 1 53名进入儿科临床学习的五年制学生开展“以病床为单位的临床观察与思考”教学活动 ,结果表明 :实验组学生完全病历写作能力及病案分析能力明显强于对照组。此种教学活动有助于医学生临床实际工作能力及综合素质的全面提高 ,值得进一步推广     

试论医学课堂教学的人文化

医学科学的发展越来越倚重于人文社会科学的发展,医学本身就蕴含着丰富而深刻的人文内涵。为提高医学生的综合素质,必须从医学课堂的专业教育入手,注重课堂教学主体的人文化、课堂教学方法和手段的人文化、课堂教学内容的人文化和课堂教学环境的人文化。     

努力提高团员青年综合素质,推进素质教育的全面实施

随着素质教育的全面实施 ,高校共青团必须强化和突出对广大团员青年综合素质的培养。进一步加强德育教育的核心地位 ,切实以第二课堂为依托 ,丰富多彩的科技、文化、艺术、体育等活动为载体 ,社会实践为重要途径 ,深入推动学生思想道德素质 ,科技创新素质等的全面提高。