春季高考和秋季高考——访上海市教育考试院高招办副主任 齐永昌

春季高考试行“3+X”已经有一年多了,2001年的秋季高考又将试行“3+X”,面对如此多的新政策和新信息,我们专程走访了上海市教育考试院高招办副主任齐永昌。以下是齐永昌副主任的谈话片断。学校和学生之间的双向选择“3+X”是1999年2月13日教育部(1999)3号文《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意     

我国高考改革发展趋势评析

１９９９年开始在广东试行的“３＋ ｘ”高考模式改革，已经在全国范围内产生了很大的影响。“３＋ｘ”将深刻地影响我国高考的科目设置、题型选择、考试周期以及高中会考的设计，其发展趋势值得关注。     

复数学习中易与实数混淆的几个问题

实数集是复数集的真子集 ,因此 ,复数所具有的性质实数都具有 ,但实数所具有的性质复数不一定具备。由于教材尚无对此进行全面、系统的分析比较 ,学生在学习复数中出现了不少错误 ,为此 ,笔者根据学生出错的实际情形 ,总结了复数与实数之间极易混淆的七个问题 ,通过正误辨析 ,以警示学生甄别谬误 ,澄清认识。一、ｘ2 ≥ 0 ;ｘ21 +ｘ22 =0 ｘ1 =ｘ2 =0当ｘ∈Ｒ时成立 ,当ｘ∈Ｃ时 ,不一定成立例 1、在复数范围内解方程 :　　ｘ4 +1ｘ4 +ｘ2 +1ｘ2 =4错解 :由原方程可得 :(ｘ2 -1ｘ2 ) 2 +(ｘ -1ｘ) 2 =0 ,则ｘ2 -1ｘ2 =0ｘ-1ｘ =0　　即 ｘ …     

函数值域的求法及其策略

求函数的值域是一个比较复杂的问题 ,也是很重要的问题 ,因为它和求函数的最值问题紧密相关 ,同时也是高考命题的热点之一。因此 ,掌握函数值域的求法是至关重要的。一、反函数法。例 1:求函数ｙ =2ｘ -3ｘ 1的值域。解 :由ｙ =2ｘ -3ｘ 1得ｘ =ｙ 32 -ｙ,∴ｙ≠ 2故原函数的值域为{ｙ|ｙ∈Ｒ且ｙ≠ 2 }小结 :分子、分母中只有一次项的可用反函数法。另解 :此类题目也可采用“分子常数法。”解 :ｙ =2ｘ -3ｘ 1=2 (ｘ 1) -5ｘ 1=2 -5ｘ 1≠ 2二、判别式法。例 2 :求函数ｙ =ｘ2 -ｘ 1ｘ2 ｘ 1的值域。解 :由ｙ =ｘ2 -ｘ 1ｘ2 ｘ…     

成语使用错误例释——兼谈近五年高考语文卷中的成语试题

成语试题一直是高考语文试卷中的一个组成部分。对成语的考查主要有两种方法:一是对成语作静态分析,即考成语中加点字的音、形、义,其能力级为 A 级。如1993年全国卷第2题考成语的正确书写,1994年全国卷第1题考成语中加点字的读音、字形,1995年全国卷第2题中考有关成语中加点字的字形、解释,1997年全国卷第1、2题中考有关成语     

说“胫”与“径”

“10月3日,一批在中国教育界享有盛誉的国家高考命题研究权威专家将来宁参加‘3+1+1’点拨会。此消息不径而走,……” 以上所引,见2002年9月30日《扬子晚报》A13版消息《国家高考命题研究专家来宁召开“3+1+1”点拨会》。     

对3+X高考模式下高中教学与管理改革的思考

3 +Ｘ高考改革势在必行。江西省已明确规定在 2 0 0 2— 2 0 0 3实行 3+小综合高考 ,2 0 0 4年实行 3+大综合高考。这一高考改革趋势将对高中教学与管理产生深远的影响。那么高中学校如何面对这场变革 ;如何进一步加强教学管理与教学改革 ,深入推进素质教育 ,全面提高高考质量 ,是一个值得大家认真审视和面对的问题 ,下面谈谈本人的几点思考 :思考之一 :切实改进学校工作作风 ,狠抓师资队伍建设 ,提高教师的业务素质一所学校的教育发展程度、教学管理水平关键取决于有一个什么样的校长和领导班子集体 ,要提高教学质量 ,关键在教师。如果学校…     

高考热点对提高复习质量的因素分析

深研ＮＭＥＴ2 0 0 0及ＮＭＥＴ2 0 0 1试卷不难发现有以下特点 :一、单项选择填注重语境 ,突出了交际应用能力。ＮＭＥＴ2 0 0 0及ＮＭＥＴ2 0 0 1单项填空试题在考查语法、词汇和习语时 ,通过设置情景 ,将知识的考查与语义的考查有机地相结合 ,实现了知识与能力综合测试的目标。试题的设计强调了交际性原则 ,加大了通过语境考查英语知识和运用能力的力度。请看 2 0 0 0年及 2 0 0 1年高考试卷中的单项选择填空题 (按原试题序号 )。6、-Ｗｈａｔａｂｏｕｔｈａｖｉｎｇａｄｒｉｎｋ ?(ＮＭＥＴ 2 0 0 0 )-Ａ .Ｇｏｏｄｉｄｅａ　　　　　Ｂ…     

时政教学的几点尝试

时事政治教学是中学思想政治教学的重要内容。历年的高考都有适当比例的时政题 ,但拟题的形式随着高考模式的改革发生了很大变化。原“3+2”考试时政题多以纯时政选择题出现 ,答案只需就事而答 ,不需理解 ,只需记住事件的时间、内容就可以了。 2 0 0 2年我省实行了“3+X(小综 )”考试 ,时政命题却一改常态 ,主要是以国内、外重大时政 ,或社会热点问题的材料为背景设题 ,答案多与课本所学的基础知识紧密相扣 ,理解程度高。真正体现了教学大纲中提出的理论联系实际的原则 ,也利于考察学生理解问题和综合做题的素质。高考的改革 ,试题命题形式…     

2001年高考生十大须知

一、“3+x”的涵义“3+x”是当前我国对高考中需要考什么科目的一种模式表示。“3”表示:语文、数学、外语。“x”表示:高考的选考科目,这“x”是变化的,可选择的,不仅科目的内容可选择,而且科目的数量也可变化,具体“x”由招生高校确定;考生依据自身的学习能力以及所要报考的高校(专业)对考试科目的要求,来确定自己的选考科目,即自己的“x”。二、“x”的类型“x”的类型有三种:(1)凡报考本科院校的,“x”取“综合+1”,即选考2门;(2)凡报考高专与高职的,“x”取“综合”,即选考1门;(3)凡报考5月份“高职”的应届“三校     

喜忧掺杂 优劣互现——给2008年高考作文题排排座、颁颁奖

2008年的高考已经落幕了，人们急于谈说的莫过于作文题了。 今年和去年一样，全国加各省市区一共仍然有18套语文试卷。其中海南和宁夏仍然合用一卷，陕西仍然使用全国卷Ⅰ。18套语文试卷一共有大小作文题20个（北京卷一大一小，浙江卷是二选一）。     

辅助式子法在数学解题中的应用

辅助式子法是一种重要的数学方法 ,它在中学数学教材的各个部分都有广泛应用 .但由于是分散地接触它 ,学生总觉得不能很好地运用它来解题 ,只会在简单的问题上机械地模仿 .因此 ,需要对辅助式子法作一些比较集中的练习 ,以提高学生运用这一数学方法的能力 .例 1　在有理数集上分解因式 :ｘ4+ 4.分析　引进辅助式子 4ｘ2 ,它不仅使前三项化为完全平方式 ,而且使全式按平方差公式进行分解 .结果为 (ｘ2 + 2ｘ + 2 ) (ｘ2 -2ｘ + 2 ) .例 2　解方程 :　 (ｘ-3) (ｘ -2 ) + 2 ｘ2 -5ｘ + 3 =18.分析　若用一般解无理方程的方法 ,两边平方 ,将会…     

续句型选择题解题思路摭谈

续句型选择题自1986年首次露面于全国高考语文试卷后,几乎年年在全国高考试卷中“亮相”,可以称得上是高考必考题.可是现行高中语文教材对这类题目的训练可谓少之又少,学生对这类题目往往仅凭语感来答题,教师在作评讲时有时也不免“知其然而不知其所以然”.因此,对这类题目的功能特点、解题思路的分析研究,就显得日趋重要了.     

巧用数学知识解决物理问题

运用数学知识解答物理问题的能力 ,是高考重点考查的能力之一。因此 ,我们在平时的教学中 ,把数学“工具”渗透到物理教学中 ,往往能使问题变得更明了、简捷 ,能更好地解决物理教学上的难点、难题。一、巧用数学知识能把问题说得更清楚1 .共点力作用下物体的平衡条件是 :合力为零 ,即Ｆ合 =0 ,在正交分解中可表示为 :Ｆｘ合 =0Ｆｙ合 =0以上由Ｆ合 =0 , Ｆｘ合 =0Ｆｙ合 =0 ,若能有意无意地运用数学知识 ,就能使问题变得更明了。在数学中有一类特殊方程的求解方法 :如(ｘ-ａ) 2 (ｙ-ｂ) 2 =0 ,即两数的平方和为零 ,则只有 ｘ -ａ=0ｙ -ｂ=…     

生产力要素与结构新论

一、一个公式的捉出现行的哲学原理教科书,通常根据马克思在《资本论》第一卷中关于:“劳动过程的简单要素是:有目的的活动或劳动本身,劳动对象和劳动资料。”(《马克思恩格斯全集》第23卷第02页)的论述,将生产力系统的要素概括为:(1)劳动者;(2)劳动对象;(3)以生产工具为主的劳动资料等三个要素。至于说科学技术是生产力,只是作为一个补充说明,从其渗透于劳动者、劳动对象和劳动资料三者之中的角度一笔带过,关于科学技术要素的特点未     

2011年陕西省高考英语试卷评析

一年一度的高考已经尘埃落定。2011年陕西省英语试题较去年难度稍有增加,但其调整幅度在测试效应允许范围内,试题风格稳重求变。本文从试卷总体特点、试卷题型等方面具体分析了2011年陕西省高考英语试卷,并针对高考命题思路对教学提出了建议。     

我校三项目荣获2001-2002年度陕西省科学技术奖

20 0 1- 2 0 0 2年度陕西省科学技术奖日前揭晓 ,共授奖2 78项 ,其中一等奖 2 6项 ,二等奖 10 1项 ,三等奖 15 1项。我校电子工程学院吴九辅教授主持的“pcp压流可调高效自动化注水泵站系统”项目荣获一等奖 ;校长薛中天教授主持的“油藏静动态分析与提高采收率”项目和石油工程学院院长蒲春生教授主持的“油气田特种增产技术”荣获二等奖。据悉 ,陕西省科学技术奖每年奖励一次 ,2 0 0 3年的奖励工作也即将启动。我校三项目荣获2001-2002年度陕西省科学技术奖@袁通路     

富国之道强国之路--就"科技周"、"科普法"访刘西琳教授

刘西琳教授长期从事科学思想和科学方法的教学和研究 ,对科普工作也十分关注 ,是改革开放后我省最早从事科普宣传 的学者之一。 2 0 0 2年 3月 ,刘西琳教授受聘担任河南省科学技术志编纂委员会副主任委员兼《河南省志·科学技术卷》、《河南省科学技术志》两志的主编。由于工作关系 ,他系统地阅读并研究了 1 978— 2 0 0 0年河南省科学技术工作的资料 ,对改革开放以来河南省科技工作的发展变化、成败得失以及与兄弟省市的比较 ,有一定程度的了解和认识。时值我国“科技活动周”开展9周年、《中华人民共和国科学技术普及法》颁布 1周年前夕 ,本刊记者就此话题对刘西琳教授进行了访问 ,现将刘西琳教授的答问刊载于此 ,以示对《科普法》颁布 1周年的祝贺与纪念。     

《金瓶梅》的"被"字句考察

本文详尽分析《金瓶梅》的“被”字句的用法特点。从语法结构来看 ,其“被 +Np +V +O1 +O2 ”、“被 +Np +主谓短语”、“被 +Np1 +Np2 ”是《金瓶梅》与现代汉语的不同之处 ;从语义结构看 ,“被”表示原因也是《金瓶梅》与现代汉语的不同之处     

实行3+X考试后,农科学生专业教育的实践和思考

广东高考试行3+X科目招生考试改革,如何加强农科学生的专业思想教育,是摆在高等农牧院校教育工作者面前的突出任务,因此必须对农科学生的专业思想现状、特点进行分析,采取措施以期探索一种新的招生体制下学生入学教育的方法.