在操作中领悟在交流中发展--北师大版小学数学第六册《分一分（一）》说课设计

一、说教材
　　《分一分(一)》是“认识分数”这个单元的第一课时，该单元主要内容是引导学生解决简单分数的意义，学会简单分数的大小比较，掌握简单分数的加减运算，是在学生已经掌握一些整数知识的基础上，关于数的认识的有一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，由于这种认识与平均分的经验分不开，并且，在日常生活中，学生对分数有一定的了解，“二分之一”“三分之一”常出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过用什么符号来表示。为此，根据《课程标准》对数学的认识--处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系，本课设计从学生熟悉的“分饼”的生活情景出发，引导认识“一半”可以用1/2来表示，在多种表示方式的对比中，体会认识1/2表示的优越性，体会学习分数必要性，充分利用实物操作、图形直观等手段，让学生亲身经历实践操作和交流，在操作中体验、领悟和消化知识，增强数学应用意识，培养逻辑思维能力，为进一步理解分数更深层的意义，和学习分数大小比较等知识打基础。     

旋转与平移的案例和反思

教学内容：西师版数学五册49—50页
　　教学目标：
　　1、通过教学活动，使学生认识旋转和平移现象，并能加以区别和判断。     

《三角形的特性》的教学设计

教学目标：
　　1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。     

整合历史教学资源构建立体知识结构

历史教学资源十分丰富，在新课程背景下，历史学科教师更应该有效利用和整合教学资源，构建立体的知识结构，帮助学生全方位、多角度掌握历史知识，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史教学内容的理解，提高综合素质。
　　一、整合学科教材资源
　　在历史教学中，教师要在学生初步了解所学知识的基础上，引导学生合理加工和处理教材内容，建立知识网络，实现对历史知识的再认识。     

小题大做放飞思维

“分数大小比较”是《数学》（人教课标版）五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的内容。笔者最近听了一位青年教师执教该内容的一节练习课，其中有这样一些片段。
　　【片段一】
　　师：回忆一下，我们在比较分数大小时，遇到过哪些情形？请举例说明。     

如何抓好初中数学的双基教学

现行的“课改”提倡学生的自主性学习、探索性学习、合作性学习等学习品质。教学中如何让每一位学生都比较好地掌握基础知识和基本技能。我现将这几年的教学实践总结如下：
　　一、努力弄清初中数学学习分化的原因，寻找合适的教学决策
　　㈠造成分化的原因
　　1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。     

巧用现代教育技术例谈新课导入方法

结合近几年来在初中历史教学实际，例谈几种导入方法。
　　一、传统的导入方法是从复习(或检测)旧知识导入，大致有四种方法
　　1、从总结旧课入手，导入新课;2、从检查提问旧课入手，导入新课;3、通过学生听、写、练等活动，导入新课;4、向学生提示问题，引导回忆旧课，导入新课。     

农村初中数学“学困生”的成因与转化

初中数学学困生形成的原因有许多，农村学困生的形成主要有以下几个方面的因素：
　　一、学生自身的原因
　　(一)没有建立良好的意志品质，从而对数学失去兴趣是学困生形成的主要内因
　　初中低年级学生意志薄弱，缺乏耐心，不能持久，而逐渐丧失积极性是初中数学学困生形成的主要原因。数学成绩与数学兴趣有着密切的联系，主要表现在数学兴趣较弱的学生数学成绩也比较差，当个体体会到自己对于达到某种目标或获取需要的结果失去控制能力，并发现正是某些内部的稳定因素造成这种情况时，他们就会采取自暴自弃的心理状态，即所谓的“习得无助感”。正是学困生对控制力的归因降低，使他们感到自尊和期望值降低了，进而扼杀了进一步学习的积极性。这也就是导致农村中学生成绩一直上不去的根源。因此消极的归因倾向也是不可忽视的原因。     

矮胖的是好莲藕

立秋过后，营养美味的莲藕又成了餐桌上的常客。这里，给大家讲讲，挑选莲藕的几个标准。
　　颜色微黄。为了使莲藕卖相好，不法商贩可能对其进行漂白处理，因此，颜色过白的藕不建议购买。
　　外表无伤。质量好的藕外表要无伤、无烂、无锈斑，并且不干缩。此外，正常藕块表面多附有泥沙，具粗糙感。     

告别浮躁静心备考——谈地理高考复习中存在的问题

进入高三，高考备战摆在眼前，而高考复习中存在的许多问题，困扰着老师和学生，比如多次模拟考试下来不见分数的提高，甚至还会出现分数下降的现象，让老师和学生都很着急，从而出现越着急就越浮躁，无法静下心来寻找理由；直至盲目做题，陷入题海战术。其实，只要理请头绪，端正认识，就能解决问题，走出复习的误区，提高复习效果。地理复习中存在的问题归纳起来主要表现在以下几个方面……     

浅谈旅游专业教学情境教学法的创设途径

一、情景教学法的内涵
　　情景教学模式是实践教学的一种方法，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。     

初中化学教学中创新教育方法的探索

培养具有独立人格和创造性的人才已是国家、社会、时代发展的必然和迫切需要,也是化学学科进行素质教育的归宿。在初中化学教学实践中,如何培养学生的创新能力呢?
　　一、加强探究实验,培养创新能力
　　创新能力,是反映创新主体行为技巧的动作能力,是创新活动的工作机制。而化学是一门以实验为基础的自然科学。实验能激发学生的学习兴趣,有助于学生理解化学原理、概念,巩固化学知识,培养学生分析问题,解决问题的能力。而化学实验的优势,使学生能通过化学实验培养动手能力,促进学生创新精神的发展,培养创新能力。可以从以下几个方面加强实验教学：     

如何培养学生的数感

我长期进行数学教学，发现培养学生的数感十分重要，还必须从低年级抓起，而低年级学生的数感是比较肤浅且模糊的。那么，怎样有效培养低年级学生的数感呢？我结合教学实际，谈一谈我的体会和做法。
　　一、运用生活中的数学，培养学生的数感
　　数学源于生活，数感的培养离不开学生的生活。对于低年级的学生，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，充分利用身边的数学素材，让学生更多地接触和经历有关的情境和实例，将数的概念与生活实际联系起来，让学生在现实生活背景下感受数的意义，把握数的相对大小关系，体会数的作用，能将数概念与它们所表示的实际含义建立起联系；在生活经验中培养数感。例如，去年我在在一年级学生认识数的过程中，让学生收集自己身边的数，生活中用到的数。如自家的人口数、班级的学生数：自己的年龄、生日、身高、体重、鞋码等；自己家住宅的门牌号码、电话号码、汽车和摩托车牌的号码：了解一下自己所在县区的区号、邮政编码，还有急救中心电话号码、火警电话号码等。这些数都来自于生活实际，会使学生感到数学就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。从而使学生在生活中感受数的意义，体验数的运用价值，在不知不觉中积累数感。     

散文“意境”鉴赏的艺术--《听听那冷雨》课例研究

1教学设计
　　教学目标：品味散文的意境美、语言美。
　　教学难点：鉴赏散文情景交融的意境美，引导学生习得鉴赏能力。     

提高中学生英语写作能力之我见

一、抓好基本功训练，为写作打好基础
　　一篇文情并茂的文章，离不开缜密的逻辑思维、语言信息组织能力和严谨的谋篇布局。而字、词、句是构成文章最基本、最原始的元素，直接关系到文章的优劣，没有足够的原材料，也就枉谈制作出精美的产品。
　　(一)扩大词汇量
　　要写出好文章不是一朝一夕就能办到的，必须从最基础的词汇训练入手。词汇是英语各方面技能的基本要素，没有一定的词汇量写不出好文章。扩大词汇量的方式主要是对单词的默写和听写，默写有助于训练学生对单词的提取能力，听写则有助于学生听力及语感的提高。在教学中，教师要不断坚持加强学生词汇方面的训练，并力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法，讲清一些重点的、核心的词汇，讲透每个词语的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，要求学生根据本单元的单词、短语造句，举一反三，使学生词不离句，有助于学生扩大词汇量，也强化了写作训练。     

学校人文艺术课教学思考--浅谈请柬的设计与制作

一、问题背景：
　　“请柬”俗称请帖，是邀请客人时用的简便的书面通知，是感情联系的纽带。中国几千年来的古老文化积淀，使博大的请柬文化被赋予了一定的人文内涵，它充满了人情味，与我们的生活密切相连。     

“展阅读之羽翼，沐书籍之芬芳”营书香校园

一、阅读教学注重课内课外相结合
　　两年来，我校各年级老师对不同层次的学生采用不同的方式来培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，从而有效指导学生阅读方法。一、二年级在培养学生阅读时从要求集学生做放声朗读，读中有思，思中有悟，且学会与人交流入手；三至六年级学生则从学会浏览、精读、选读、连读、摘录、圈画、批注等各种读书方式进行训练，教会学生掌握常用的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔(方法)，终生之用。”当然，小学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了在课文上教学生方法外，更应在课外让学生学以致用。让阅读由课内向课外延伸，由封闭型走向开放型，由一本教科书的学习带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物的主动阅读，才能使小学生的阅读量得以大大丰富和扩展，学生的阅读能力才能得到充分锻炼和提高，从而形成良好的阅读习惯。     

提高初中数学课堂教学质量的几点体会

我在近年实行新课程改革的过程中，广泛学习，积极实践，对提高初中课堂教学质量有了许多新的体会和认识。
　　一、教师要切实实现教学观念的现代化
　　教学观念的转变是一个根本的转变，是新课程改革背景下提高课堂教学质量的前提和关键。就目前而言，教学观念要转向现代化，必须实现四个方面的“转化”:第一、由以教师的“教”为中心转化为以学生“学”为中心。第二、由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。第三、由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。第四、由追求做题数量转化为提高做题质量。     

浅析中学学生社团文化建设的策略

一、我校学生社团的建设情况
　　1、建设宗旨。求精中学学生社团以“育人”为核心，紧紧围绕学校中心工作，坚持“大众、普及、提高、发展”为原则，以“丰富活跃校园生活，宣传弘扬先进文化，激发学生兴趣爱好，培养提高综合素质”为根本目的，努力使我校社团在大众化、普及化的基础上向着高品位、高层次方向发展。     

浅谈中等职业教育教学改革

当前，中职教育教学必须以此为突破口，全面进行教学内容和教学方法改革与创新，形成独具特色的课程设置、教学方式和评价体系，使教育教学更具针对性和实效性，才能培养出企业生产一线需要的高素质技能型人才。
　　一、课程模块项目化
　　按照“能力本位”的教学要求，教育教学必须对课程进行“模块化”改革。根据当前学生的文化基础现状和培养目标，对现行各专业的公共基础课和专业课教材逐步进行全面的修订和编制，按知识模块重新进行编排。