中国人对口才认知偏差的探析

随着中国经济社会的发展,城市化进程的加快,人和人之间的距离越来越近,人和人之间的紧密度越来越高,人与人互动的频次越来越多,大家普遍意识到沟通和口才的重要,并渴望拥有好的口才,以帮助自己谋职、晋升、发展等。但中国人一直对口才存在偏见,提到能说会道的人格特质,中国人更喜欢做负面评价,比如:油嘴滑舌,华而不实,多说无益,知者不言,言者不知,花言巧语,天花乱坠,祸从口出等,中国人更认可沉默是金、讷于言而敏于行、惜言如金、寡言为贤的人格特质。人们渴望拥有好口才,但潜意识中对口才好的人格特质又存在反感,因此容易形成矛盾心理,不利于大家练习口才,本文主要探析了中国人对口才形成负面评价的原因,纠正我们对口才的错误认知,帮助更多人更快拥有好口才。     

论口才的误区和口才的作用及提高

对于人才市场来说,人也是商品。既然是商品就离不开推销。推销也是有技歹了的,推销不是盲目的吆喝,推销不是哗众取宠。本文从口才的误区入手,论述了口才的作用及提高。     

学识是口才的基础

人的才能是建立在知识的基础上的,并且是由知识转化而来的。才能是知识的产物,是知识的结晶,知识是才能的元素和细胞。一个人才能的大小首先取决于知识丰富的程度。语言的魅力取决于学问和知识,学可以丰才,可以增识,可以益德。     

北京知青王岐山和他的伙伴

我们康坪村是一个不足百户的小村庄。村子所在的这条川叫丰富川,名日川,实则是连绵群山之间夹着的一条狭窄川道。这里平地很允大都是山地。但为什么叫丰富川呢？后经考证,这道川属古西夏丰村城所在地。也许是我们的祖先期盼物阜民富,便起了这么一个寓意吉祥的地名。新中国成立后,康坪村与陕北的广大农村一样,村民们日出而作,日落而息,在这个闭塞荒凉的川道里聊度日月。直到有一天,这种闭塞、单调、沉静的生活被一群到这里来插队的北京知青打破。     

高职演讲与口才课堂教学的改革实践

本文就高职演讲与口才课堂教学的改革进行论述.提出高职学校的演讲与口才教学是为了提升学生的整体素质,不应受传统教学模式束缚,应该从改革实践的方向上全面提升其教学效果.     

论大学生演讲与口才提升训练的必要性

随着素质教育、能力至上的观念逐渐深入人心,口才训练就越来越得到人们的重视,随之而来的口才训练的特性和调控研究,也逐渐成为全社会人士关注的焦点。笔者认为,把握好口才训练的基本特性,全方位、全身心的去调控,这能有效的实现低能高效。这里就结合长期的教学实践,来作一粗浅的探讨研究。     

口才像旗杆上的旗帜

人们说话是为了交流,绝非为了表现自己压制别人。要与他人达到最理想的交流状态,必须能够从别人的角度出发思考问题。这样做有几个好处,比如：你能够准确地选择谈话的主题,不至于东拉西扯言之无物;你能够找到合理的交流方式,市井白话或是书面语言;你能够很快让对方从感觉上接纳你,感到你善解人意。我不赞成好口才一定要滔滔不绝成为交流主动方的观点,如果你的夸张表现让对方三缄其口,那交流是失败的。很有可能在你自我感觉良好的时候失去了一次又一次的机会。     

演讲与口才课程教学中活动教学法的运用探究

社会经济的发展与进步使得对人才培养的要求不仅仅局限于文化知识的学习上,还在于学生各种能力的培养上。演讲与口才是当前为提高学生自身素质能力而被许多家长学生所欢迎的一门课程,因而其教学方法也成为近年来教育领域研究的一个重点。     

口才课程中加强普通话训练的必要性及方式

普通话作为标准的现代汉民族共同语,在当今社会的交流沟通中占据了不可替代的重要地位。加强普通话学习,对于高职院校学生的就业而言能起到显而易见的促进作用。本文从社会的需求、学生的特点及课程设置的需要,探讨加强普通话训练在高职口才课程中的必要性,并以现代教育理论为支持,结合课堂教学实践,探索其科学有效的训练方法。     

提高学生即兴伴奏的主要途径

即兴伴奏是一门综合的实践课程,要有着扎实的理论与实践基础。在大学的课程中,即兴伴奏作为一门必修课;所占的学分也是比较高的,应该说即兴伴奏是学生走上工作岗位以后在实践中应用的最为广泛的课程之一。即兴伴奏的实践基础是钢琴的演奏程度;理论基础是乐理、和声、作曲分析等。只有将这些能力同时提高,才是弹好即兴伴奏的必由之路。     

造就“总统口才”的幕后写手

西方政要,似乎口才都不错。他们但凡公开演讲,总是口若悬河,妙语连珠。其中的一些著名章句,还作为经典名言被流传下去。事实上,这种“口才”并非完全是个人成就,而更多地是集体创作的结果。比如,美国总统就有专门的写作班子,这些白宫写手才是造就“总统口才”的幕后功臣。     

大学生英语即兴演讲技能培训的问题与对策

具有英语演讲能力,特别是即兴演讲能力,是对一名当代大学生综合素质的要求。而对该方面进行培训也会全面提升学生的各项能力,包括思辨、写作、口语、听力、胆识、创新性、人格等。针对大学生英语即兴演讲中存在的问题,本文初步探讨了采取的对策。     

中职学前教育专业即兴伴奏课堂有效教学的实践研究

钢琴即兴伴奏是一个即兴音乐创作的过程,它要求弹奏者具有良好的乐理、视唱练耳、初级和声、音乐审美等知识,在最短时间内,通过试唱了解歌曲的调式、思想内容、基本情绪、体裁形式,标记功能记号,设计各段的伴奏音程并稍加练习、伴奏。中职学前教育即兴伴奏课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性,使学生获得最大的进步与发展,有必要采取行之有效的教学策略。根据有效教学理念,结合教学实践,对促进有效教学的策略在五个方面进行探索。     

论高师学生提升钢琴即兴伴奏能力的途径

钢琴即兴伴奏就是在没有任何特定的钢琴伴奏谱,并且也未进行前期练习的情况下给歌曲进行的伴奏。钢琴学生即兴伴奏能力的培养,在高师音乐教学中处在重要地位。本文主要探讨了如何去提升学生钢琴即兴伴奏的能力,以期提升高师钢琴教学的整体水平。     

会说话行天下：成功的口才是一把万能钥匙

成功的口才是一把万能钥匙,它可以打开各种困扰人们彼此沟通交流的锁。有了它,不熟悉的人们可以熟悉起来,长期形成的隔阂可以消失,甚至公司之间、社会团体之间等的矛盾有时也可以通过它得到解决。总之,语言的力量能征服人们的心灵,影响人们的成功或失败。     

学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索

学前教育专业钢琴即兴伴奏教学工作是一项基础教学内容,该内容对学生今后学习、工作具有直接影响,是每一位学前教育专业学生必须掌握的技能。从当前学前教育工作发展现状来看,钢琴即兴伴奏教学工作尚且存在一定的问题,需要教师在整个教学实践中不断对教学内容进行优化与整合,为今后教学工作的开展提供可靠的理论依据。     

英语即兴演讲训练对英语输出能力的作用

语言输出能力对英语专业学生十分重要。英语即兴演讲训练是一个说写结合的训练形式,学生在两三分钟的构思后进行演讲,之后将之落在笔头,形成演讲稿,这种训练方式极大地提高了学生的英语输出能力。     

提高高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的途径

钢琴即兴伴奏作为师范院校音乐专业的必修课,是突出师范特点的重要学科。这一点正被越来越多的师生们所接受。钢琴即兴伴奏技能提高的重要性和迫切性对未来以教师为职业的师范院校音教专业学生们日渐突出。     

论“演讲与口才”课程的“项目化”教学设计

目前,高职"演讲与口才"教学尚存在理论性强而实用性较差、教学方法单一等不尽如人意之处。故而,本文拟结合自身的教学实践,探讨"项目化"教学法对高职"演讲与口才"课程的应用价值,并解析其在教学中的实施流程。     

浅析视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养

视唱练耳是一门培养学生良好速度感、音色感以及节奏感等听觉感受的音乐基础学科,钢琴即兴伴奏是在旋律的基础上所即兴弹奏出来的美妙伴奏音乐,而对旋律的领悟则离不开敏锐的听觉感受力,甚至可以说音乐听觉是钢琴即兴伴奏的核心。由此可见,钢琴即兴伴奏能力的培养离不开视唱练耳的学习。