浅谈高等农业教育创新能力的培养

培养高等农业教育创新人才对中国这样的农业大国具有重要意义.发挥高等农业院校的职能来培养具有创新精神和能力的高等农业教育创新人才.让他们献身于农业,在极其艰苦的条件下进行农业科技创新.培养高等农业教育创新人才时,一定要注重农村创业人才培养模式、重视农科应用人才服务岗位与业务素质结构、关注创新人才的培养方向.只有做到这些才能培养出合格的高等农业创新人才为社会主义新农村建设做出应有贡献.     

构建产学研结合培养高技能人才的模式

结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要.分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径:通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化"定单式"人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心.     

加入WTO与我国高等农林院校人才培养目标和培养模式的改革

加入WTO后对我国高等农林院校的人才培养目标、培养模式提出了新的挑战。面对挑战 ,高等农林院校只有转变教育观念 ,改革传统的人才培养模式 ,才能培养出适合WTO需要的高素质的创新型人才     

论高等教育创新与创新人才培养

教育创新应以更新教育教学观念为先导,推行教育教学管理制度和人才培养模式的创新。本文提出以"三维一体"的创新人才培养方案,创新课程体系和知识结构;指出只有加强教学建设,改善办学条件,营造创新人才成长的良好氛围,才能最终实现高校培养创新人才的目标。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。     

基于CDIO理念的旅游管理专业人才培养模式创新研究——以辽东学院旅游管理专业为例

目前我国在旅游管理专业的人才培养方面存在的诸多问题,不利于符合市场需求的应用型人才的培养。旅游管理专业属于应用性本科教育,唯一的出路是探索出独树一帜的人才培养模式,只有这样才能在激烈的市场竞争中求得生存与发展空间。本文以辽东学院旅游管理专业为例,结合CDIO教育理念,从构思、设计、实施、运行四个方面阐述学生创新能力、实践能力的培养途径,以期对我国旅游管理专业应用型人才培养模式的创新提供借鉴和启示。     

农林高校人才培养模式的改革与文化素质教育

我国加入WTO和西部大开发战略的实施,对人才的素质提出了更高的要求。高等农林院校只有转变教育观念,改革人才培养模式,把培养学生的综合素质和创新能力作为教育的根本任务,把培养宽口径、厚基础、高素质、知识结构完善的全面发展的创新型人才作为培养目标,才能实现高等农林教育的可持续发展。     

观念与现实的冲突:创新人才培养反思

创新人才的培养是教育成败的关键。创新人才培养上观念与现实的冲突有三 :培养目标上理想与现实的冲突 ,新教学观念与教学实践的冲突 ,创新人才培养理念与教育环境的冲突。只有充分化解这些冲突 ,才能真正发挥观念指导实际的理论功用     

高职舞蹈表演专业“工学结合”人才培养模式的探索与创新

教育部提出,“要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,论文从遵循高职教育规律,科学制定专业人才培养方案出发,结合开拓校企合作平台,探索“工学交替”人才培养模式的实际,提出了按照企业行业人才评价标准,着力培养高素质技能型专业人才的思路。     

高职高专工学结合的旅游应用型人才培养模式分析

工学结合培养应用型人才是全面贯彻党的教育方针的需要,是高等教育改革的新要求,是高等职业教育的必由之路.教育部2006年颁布的<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>指出:"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革."     

论安徽崛起中的高技能人才培养

文章提出从树立科学人才观、推进高等教育改革、构建高技能人才培养新机制、发挥政府在高技能人才培养中的主导作用、大力发展高等职业教育、加强高技能人才培养基地建设和发挥企业培养高技能人才的主体性等几个方面着手,建立和完善安徽崛起中的高技能人才培养模式.     

跨世纪人才的培养与高校教育机制改革

跨世纪人才的培养与高校教育机制改革张金辉高等学校是人才培养的基地，只有紧紧跟踪世界科学技术的发展，祖国建设的需要，确定和完善人才的培养目标，并据此进行教育机制的调整和改革，建立与人才培养目标相适应的教育、培养机制，才能培养出社会所需要的高质量人才。那...     

基于"工学结合"下高职教学运行体系的实践研究

随着高职教育教学改革的不断深入,工学结合的人才培养模式已经成为高职实现人才培养目标的重要途径.本文以芜湖职业技术学院为例,从实践层面探讨高职院校如何构建与工学结合人才培养模式相适应的教学管理运行体系.     

现代职业教育运行模式改革探索

面对现代职业教育模式中出现的新问题和新情况,应紧紧围绕提高职业人才培养质量的目标,发挥就业教育和综合素质培养的合力作用,积极推动现代职业教育模式的改革,建设成以学校教育为主体,多种锻炼平台为补充的运行模式。这样才能更好地履行现代职业教育的使命,培养高质量的职业人才,服务经济与社会。     

围绕培养目标，创新高职教育人才培养模式

人才培养模式是高职教育理论界普遍关注的一个热点问题，本文阐述了构建高职教育人才培养模式的逻辑起点和基本原则，又以杨凌职业技术学院为例，特别强调在构建人才培养模式时，应该走多样化创新发展的道路，只有这样才能真正发挥人才培养模式的指导作用。     

试析高师体育教育专业创新型人才的培养

培养高素质创新型体育教育人才,是师范教育改革发展的目标和社会发展的人才素质要求之一.这里紧密联系高等师范体育教育的实际,深入地对影响体育教育专业创新人才培养的因素进行了分析,并结合教育教学改革提出了转变和更新教育观念、构建新的人才培养模式、深化体育教学的系统改革、营造创新型体育人才成长环境等一系列培养高等师范体育教育专业创新人才的建设性意见.     

工学结合与高职人才培养模式研究

工学结合、顶岗实践是培养学生技能的重要途径,是高等职业教育可持续发展的优势.高职院校应结合校企合作和机制创新,推行工学结合人才培养模式,培养学生的创新能力和应用能力.     

高等农业教育与创新人才培养研究

建设社会主义新农村,必须培养高素质应用型创新人才。要解决好高等农业教育大众化与办学经费、物质条件及师资队伍建设的矛盾,必须建立产学研合作办学的模式,加大教育投入,深化教育教学改革,加强师资队伍建设,只有这样,才能在人才培养的质量上有所提高,才能使我国高等农业教育沿着持续、健康的方向发展。     

高师计算机系人才培养模式的探究与实践

提升高师计算机系的竞争力是为中学提供合格的计算机人才的基础,也是当前高师计算机系能否生存与健康发展的关键所在。探究一套适应社会发展、满足中等学校需求的高师计算机系人才培养模式是提升高师计算机系竞争力的基本保证和基本途径。高师计算机系应根据计算机学科的特点、学校对计算机人才的需求,制定出一套科学完善的人才培养模式,来提高办学竞争力和社会影响力。在新的历史阶段,地方高师院校只有坚持科学发展观,改变教育观念,合理办学定位,改革人才培养模式,不断更新教学内容,努力改进教学方法和手段,才能真正培养出一批适合中等学校需要的高素质、复合型人才;才能在教育飞速发展、计算机技术突飞猛进的浪潮中立于不败之地。     

地方高校人才培养模式的构建

构建地方高校人才培养模式,对发挥地方高校在我国高等教育中的作用十分重要。本文根据国务院教育改革和发展纲要的精神,结合地方高校自身发展的条件,从地方高校的定位与发展、培养方案等方面对地方高校人才培养模式的构建进行分析,提出要在以学生为本的教育教学思想指导下,制订培养方案,结合地方经济社会发展需要,合理实施分流教育,注重综合素质培养,为地方经济社会发展培养高素质、复合型应用人才。