计算机专业校企合作教学模式实践与反思

在计算机专业教学中,校企双方加强合作,做到资源共享、优势互补、互利互惠、达成双赢。本文提出技工院校计算机专业采取校企合作教学模式所取得的成效,分析了合作过程中面临的矛盾、制约因素及操作方面存在的问题．以更好地构建以市场为导向的校企合作专业教学模式。     

基于校企合作的实训教学模式改革探讨

以浙江省中职院校工程机械专业调研为基础,进行了校企合作实训教学模式的探索与实践,并从校企合作的角度阐述实训教学模式改革的对策和建议。     

依托校企合作,构建高职会计实践教学模式

高职教育要以学生发展为本,以市场和职业资格的要求培养人才.会计专业随着社会经济和形势的发展,要求走出校门的学生既具备会计专业理论知识,又要掌握会计实际操作技能.近几年,从各省市高职院校应届毕业生与用人单位双向洽谈会的实际情况以及对毕业生就业情况的调查,笔者了解到,当前会计专业毕业生的动手能力不强,无法满足用人单位需要的情况越来越为普遍.     

校企合作德育教学模式创新

由于学生在毕业实习期间存在移动性、动态性、开放性及不确定性和学生教学的分散性、岗位类型多样化、学生就业范围的地理空间布局分散性等特点,因此,对处于此阶段学生进行的思想德育,如何开展、何时开展成为技工院校德育工作重要的阶段性问题。本文对校企合作德育教学模式展开论述,并提出了改善校企合作平台德育体系化对策。     

谈校企合作教学模式的发展

校企合作是一种以社会对高技能人才的需求为导向,在人才培养过程中,学校和企业共同参与的教学模式。职业院校采用校企合作教学模式,可使学生把在校所学理论知识与企业实践有机结合,实现与企业“资源共享、优势互补、互惠互利”,是技工院校发展的有效途径,也是高技能人才培养的重要教学模式,本文对校企合作教学模式的发展,从5个方面进行了探索。     

关于校企合作共赢实践途径的探讨

校企合作是职业院校谋求发展、实现与市场接轨、大力提高人才培养、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措,其根本是学校和企业相互协作,共同促进发展,达到共赢状态。     

校企合作共建“六环递进”教学模式的实践

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）把实施工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革作为今后职业教育改革发展的主要目标,同年颁布的《国家中等职业教育改革创新行动计划》（2010—2012年）也把推进校企合作办学作为重点工作内容之一。校企合作成为今后职业教育改革发展的根本方向,校企合作办学最主要的内涵是校企共建实训基地。     

校企合作研究与实践

本文结合学校实际,探讨校企合作办学模式创新的具体做法,并总结合作中的经验和有待解决的问题。     

校企合作车工技能短期培训的实践与探讨

本文重在介绍校企合作车工技能短期培训的方法：制订科学的培训计划,打破传统教学模式,整合培训教材内容,突出模块化、一体化和分层培训的方法及考评方法。     

试论校企合作下的教学模式创新

校企融合、合作育人的教学模式,既能发挥学校和企业各自的优势,又能培养适应社会与市场需要的人才,是学校与企业(社会)实现双赢的教学模式之一.本文从改革和创新校企合作模式创新等四个方面进行了分析阐述.就师资队伍建设而言,可以聘请企事业单位技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任兼职教师.同时,技工学校的教师也可以到企业中,参与创新、联系实际,进行蹲点调查.就学校教学而言,最常见的方法是请进来,走出去等.     

高职院校校企合作培养模式的实践与探讨

当前高等职业教育与企业生产实际脱节,造成毕业生就业困难而企业需求日益增加的矛盾。而借助校企合作平台推进工学结合的创新培养模式,是解决这一问题的有效方法。以服务为宗旨,以就业为导向,走"产"、"学"、"研"结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。高等职业教育与普通高等教育的最大区别,在于教育内容与生产实际的紧密结合。只有充分认识高等职业教育的特点,才能深入认识高等职业教育规律,积极推进产教结合,准确把握教育目标。     

高职院校校企合作培养模式的实践与探讨

当前高等职业教育与企业生产实际脱节,造成毕业生就业困难而企业需求日益增加的矛盾.而借助校企合作平台推进工学结合的创新培养模式,是解决这一问题的有效方法.……     

高职院校深入实践校企合作人才培养模式的探讨

高职教育的重要目的是要让学生获得生存的技能并实现就业。以就业的需要为导向,树立为用户服务的思想,同时把我们的服务对象(学生)与企业做为学院的上帝,将有助于培养符合企业要求的应用型人才,提升高职院校服务社会的功能。     

校企合作中的认识误区实践偏差及有效途径探讨

近年来,我国职业教育迅猛发展,国家对职业教育的政策指导扶持力度逐年加大.国家将工学结合、校企合作作为一种制度,为职业教育培养高素质技能型人才指出了一条切实可行的道路.但是就目前情况看,尽管许多职业院校对校企合作的典型性、有效性做了一些有益的探讨,并积累了不少可贵的经验,但大多数学校校企合作仍处于较低层次,存在着一些认识上的误区与实践中的偏差,亟待进一步从认识上提高,在实践中改进.现在提出来,与大家共同探讨.     

酒店管理专业校企合作教育模式的实践探讨

本文以促进酒店管理专业人才培养为出发点,分析了酒店管理专业校企合作教学模式中存在的问题,并根据问题提出了相应的实践策略。     

校企合作共同体下"4+1"实践教学模式的研究与实践

实践教学是中职教育较薄弱、较难实施的环节.针对如何与企业规范而长效地开展实践教学合作这一重大难题,涉县职业教术教育中心在校企合作框架下,探索"4+1"的实践教学模式及"三兼顾四递进五环节"的运行机制,经实践应用成效显著,深度促进校企合作、产教融合、协同育人,在学校发展、学生素质、企业效益等方面都取得丰硕成果.     

实践校企合作推动课程改革

我国职业教育发展起步较晚,但也不乏成功的范例.近几年,随着我国工业产业发展转型速度的日益加快,职业教育与企业发展不相适应的状况日益凸显,于是工学结合,校企合作等新课改新模式应运而生.笔者所在的学院跟博世公司进行校企深度合作,从计划伊始就与博世德国总部职业培训专家纽曼先生一起研究探讨,步步深入,共同制定了一套校企共融的全新技能人才培养模式.     

校企合作的实践与探索

“以就业为导向”是技工院校办学的核心理念之一。校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。校企双方通过互相支持、互相渗透、优势互补、利益共享,是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展,使教育与生产可持续发展的重要途径。     

校企合作助推高职实践教学

高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用型、技能型人才。当前教育系统没有能够为年轻人提供获取和提高生存所需的多种能力,缺乏职业技术教育与培训,包括创业能力和创新能力的培养,导致了就业障碍。历史告诉我们,世界许多问题不是缺少解决的知识,而是缺少相应的技能、价值观和态度。