新形势下大学生自我管理能力培养的探析

新形势下大学生自我管理是高校发展的必然趋势。随着我国改革开放的全面深化和教育事业的蓬勃发展,这一趋势愈加清晰。但当前部分大学生自我管理意识薄弱、能力缺乏,作为学生工作者应当通过合理科学的引导、激励、约束和监督手段,唤醒大学生自我管理意识并形成自身需求,把大学生培养成德、智、体、关、劳全面发展的社会主义接班人。     

大学生自我管理模式初探

从分析大学生自我管理的现实意义入手 ,介绍了大学生自我管理模式流程构建 ,探讨如何树立大学生的集体意识 ,竞争意识和未来意识 ,发挥大学生的潜能 ,利用素质教育等一系列措施来实现大学生的自我管理     

大学新生自我管理实践的探索

大学新生自我管理成为现代高校大学生教育中必不可少的一个重要组成部分,探索大学新生自我管理也就成为一项重要的课题,那么引导大学新生树立自我管理的意识,帮助大学新生设计自我管理的目标,指导新大学生掌握自我管理的方法,对大学新生进行自我管理教育作为教育的首要任务,帮助他们提高大学新生综合素质,适应社会的需要。     

大学新生管理工作探讨

本文探讨了对大学一年级新生实施宏观指导下的严格、规范、准军事化的管理，引导大学生自我管理，以培养大学生自主管理意识、独立意识和创新意识。可取得事半功倍之效。     

论生涯规划教育与大学学风建设及两者的互动性

生涯规划教育从大学生学习的内在动力着手,确立和端正大学生的学习动机,激发大学生主动学习的热情,并通过制定详细的规划为大学生持久的学习行为提供内在约束力,提高了学生的自我管理意识,有力地推动了大学学风建设。生涯规划教育与大学学风建设之间相互促进、相互融合,形成良性的循环,为大学生素质教育提供了更广阔的研究和实践空间。     

论大学生自我管理能力缺失的原因及对策

自我管理是开展其他活动的基础.大学生自我管理能力缺失的主要特征是,心理问题难以调适,经济支配盲目随意,高度依赖教育管理.究其原因主要在于我国传统教育理念、模式和环节上没有形成对学生进行自我管理教育的体系,家庭教育中也缺乏对学生自我管理能力的培养.因此高校要采取具体措施培养大学生自我管理能力.     

和谐校园建设中的大学生自我教育自我管理

和谐校园的建设需要大学生自我教育自我管理作为重要手段,大学生自我教育自我管理的有效开展是构建和谐校园的应有之义.在和谐校园的建设中,大学生自我教育自我管理应利用多种载体,形成多方位立体化的教育新格局,使学生达成个体自身、人际关系以及人与社会的全方位和谐.     

自我管理理论在大学生职业生涯规划中的应用研究简

大学期间的学生们处在树立正确职业生涯观的黄金时期,对职业生涯的规划就尤为重要。可是,当代大学生普遍缺乏一个正确的理论知识来引导他们形成良好的职业生涯规划意识。通过引入自我管理理论来指导大学生在职业生涯规划中的应用,不仅能用先进的理念来使大学生获得更好的职业生涯教育,还能发现应用于我国大学生群体中时的不足之处,以达到改良来取得更好成效的目的。     

辅导员在大学生自我管理、自我教育中的作用

针对大学生的自我管理自我教育问题,采用文献归纳的方法,分析辅导员在大学生自我管理、自我教育中的作用,提出辅导员拓宽工作途径、提高素质修养以及在大学生自我教育和自我管理中遵循的原则等建议。研究结果对提升辅导员在大学生自我管理、自我教育中的作用有指导意义。     

培养大学生自我管理自我教育意识与方法初探

在大学生中进行自我教育、自我管理,是指学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动。随着改革的深入、社会主义市场经济的建立,发展与完善,大学生的自主观念、民主观念、参予意识不断增强,这就要求我们的思想教育和管理工作不能只采取“教育者讲,学生听”的高度统一而单调的模式。而应根据社会主义市场经济对人才规格的     

“三自”管理模式下大学生的主体性初探

以“自我管理、自我教育、自我服务”为主要内容的高校学生“三自”管理模式,是高校学生管理的理念创新和实践尝试。推行“三自”管理模式,必须要以发挥大学生在学生管理中的主体性为前提。在“三自”管理模式下,高等院校必须要尊重大学生的主体地位,强化大学生的主体意识,提升大学生的主体能力,培育大学生的主体道德责任感。     

“90后”大学生的自我管理及培养

自我管理水平的高低是大学生心理素质的重要组成部分,加强自我管理能力的培养非常必要。文章从自我学习管理、生活管理、职业规划、时间管理以及行为管理五个方面分析了当代90后大学生自我管理的特点,并从不同角度提出了有效提高和改善大学生自我管理能力的教育对策。     

试论高校学生品德培养的主要途径

品德教育是高等学校教育的重要组成部分,也是高等学校思想政治工作的不可缺少的内容之一。大学生品德培养的主要途径是寓德育于教学和科研、大学生的自我管理和第二课堂活动,反映了培养和形成大学生品德的基本途径、有效途径和重要途径     

论新形势下大学生“三自”教育

在高等教育大众化的今天,大学生思想政治教育令人堪忧。依据教育规律,针对当代大学生自主意识强的特点,开展大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”教育是必要的,也是可行的。通过“营造一种导向,创造一种氛围,搭建一个平台”的实施办法,使“三自”教育为大学生的成长、成才服务。     

论辅导员在大学生“三自”教育中的角色定位

在高等教育大众化的今天,大学生思想政治教育令人堪忧。依据教育规律,针对当代大学生自主意识较强的特征,在大学生中开展"自我教育、自我管理、自我服务"的"三自"教育是必要的,也是可行的。本文从大学生"三自"教育现状出发,探讨了辅导员在大学生"三自"教育角色功能,最后针对辅导员角色功能的发挥,提出了一些有针对性的对策建议。     

发挥大学生自我管理、自我教育机制

大学生正处在独立意识发展时期和社会交往日趋增强时期,他们积极参加社会活动,自觉地在实践中受教育长才干,以期尽快适应社会生活,使自我意识同群体意识统一。基于大学生生理和心理特点,近年来,我们充分发挥学生自我管理、自我教育机制,认真贯彻执行大学生管理规定,收到了较好的效果。1990年3月,我院以学生会干部自己组织并做总体设计,自己领导开展的“十无”百日     

对加强大学生的自我管理素质教育初探

本文对自我管理教育的必要性、基础、核心、动力以及如何加强大学生自我管理教育等方面进行了论述,从大学生自我管理的角度对高校素质教育进行了初步探讨.     

大学生自我管理能力培养模式创新

培养大学生的自我管理能力是高校学生工作者的重要课题。自我管理分为个体取向和群体取向两种。个体取向的自我管理是指作为个体的人对自己进行管理;群体组织取向的自我管理是指群体组织对自身进行管理。个体的自我管理非常有助于群体组织的自我管理。群体取向的自我管理也会促进个体取向的自我管理,两者的联系非常紧密。班级管理委员会和对个人、宿舍、班级进行层层量化管理的管理体系,是大学生自我管理的具体形式。     

关注大学生的自我管理 构建和谐大学校园

高校是社会有机体的重要组成部分,构建和谐的大学校园是构建社会主义和谐社会的应有之义。培养大学生良好的自我管理能力是构建和谐大学校园的基础,本文旨在充分关注大学生的自我管理,分析影响大学生自我管理能力的因素,进而提出提高大学生自我管理能力的途径和方法,以促进和谐大学校园的建设。     

开展大学生党员形象工程活动的探索与思考

大学生党员是高校党员队伍的重要组成部分,他们在学生自我管理、业务学习、学生党建工作等方面是同学学习的榜样。但在个别学生党员身上也暴露出一些问题,如不加以教育和引导,会影响整个大学生队伍建设。"党员形象工程"以党建系列活动为载体,通过塑造点(党员个体)—线(基层党支部)—面(大学生党员整体)的形象,旨在增强党员的政治意识、学习意识、责任意识、服务意识、模范意识和支部的核心意识,从而营造一种"以形象本身示范群众,以精神实质带动群众"的党建工作氛围,达到"党员形象深入人心、处处发挥模范作用"的工作效果。