小学语文教学中的情商培养

所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素.一个人的成功只有20%可以归因于智商,而80%要归诸于情商,换句话说,情商不高的人是肯定不会取得最终的成功.     

管理者的说服艺术

人的成功,80%靠的是情商,而情商中沟通与说服艺术的作用又占80%.     

初中学生情商培养之我见

自20世纪90年代以来,国家开始重视把非智力因素与发展智力、培养能力结合起来,逐步从"应试教育"向"素质教育"转轨.在素质教育的大背景下,对学生情商的培养越来越受到重视.情商是情绪商数(Emotional Quotient,EQ)的简称,是一种自我情绪控制能力的指数.有统计研究显示,一个人的成功诸因素中,智商只起决定作用的20%,而"情商"却高占80%.     

在语文教学中如何培养学生的情商

情商,心理学家称之为情绪智力,是指人在情绪、情感、意志等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容:一是能认识自身的情绪;二是能妥善管理自己的情绪,即能调控自己;三是能自我激励,使人走出人生的低谷,走向美好的生活;四是能认知他人的情绪,并与人正常交往;五是能自主处理人际关系,有领导和管理能力。情商的高低,对一个人能否取得成功有重大的影响。美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼认为:"真正决定一个人是否成功的关键是情商能力。在一个人的成功之中,智商只占20%,情商占80%"。可见,对学生进行情商培养,有多么重要。     

在语文教学中如何培养学生的情商

情商,心理学家称之为情绪智力,是指人在情绪、情感、意志等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容：一是能认识自身的情绪;二是能妥善管理自己的情绪,即能调控自己;三是能自我激励,使人走出人生的低谷,走向美好的生活;四是能认知他人的情绪,并与人正常交往;五是能自主处理人际关系,有领导和管理能力。情商的高低,对一个人能否取得成功有重大的影响。美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼认为：“真正决定一个人是否成功的关键是情商能力。在一个人的成功之中,智商只占20%,情商占80%”。可见,对学生进行情商培养,有多么重要。     

中学生英语学习情感的再培养

本文将从情感教育的意义,如何对中学生英语学习情感实施再培养两个方面来阐述自己的浅薄见解. 一、情感教育的意义 情感教育也就是人们平常所说的情商,它是一种非智力性的因素,是一种综合性的概念.现代教育心理学家认为:一个人的事业成功与否,20%取决于智商,而80%取决于情商.     

浅谈在语文教学中对学生非智力因素的培养

我国古代司马迁受宫刑而著<史记>,法同科学家居里夫人失败了上千次,终于提炼出放射性元素镭,他们是靠什么获得了巨大的成功呢?美国心理学家研究发现:"人的成功,只有20%是由智商决定的,而80%却取决于情商."情商,就是指非智力因素.由此可见,一个人的成功与否,不完全取决于他的智力,关键在于非智力因素.     

慎言“领导情商”

情商是近年在媒体出现较多的一个新词语,尤其是一些理论性刊物,将情商作为研究的对象屡有论及。情商也被一些学者引入到领导学研究之中,有文章指出:“情商概念被领导科学尤其是领导心理学日益关注而形成领导情商观念范畴,是现代领导学的新成果。”本文认为,情商是个颇有争议的概念,理论尚未真正形成,说它是“现代领导学的新成果”尚为时过早。一、在学理认知上,情商能否作为概念提出,学界观点不一,分歧较多情商(EmotionalQuotient)一词兴起于20世纪90年代,按照情商说的创始人美国心理学家丹尼尔·戈尔曼等人的解释,情商指一个人认知、控制…     

情商理论教育和转化学生案例二则

心理学家认为,情商是一个人命运中的决定性因素,成功者和卓越者并不是那些满腹经纶却不通世故的人,而是那些能调动自己情商的高情商者.因此,在对班级管理的探索与实践中,笔者结合<论语>和情商理论,对学生进行必要的情商教育,创造出和睦的人际关系,营造出和谐的班级氛围,进而收到了"以情育人"的效果.     

情商之花幸福绽放--《电工基础与技能训练》教学中的情商培养

情商（情感智力）是由哈佛大学的彼得·萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰·梅耶两位心理学家在1990年首次提出的，用来描述对成功至关重要的情感特征。他们认为，高情商比高智商的人更容易获得成功。后来情商（EQ）概念被丹尼尔·古尔曼的《情感智力》一书发扬光大，一度震动美国的每个角落，成为评价人的标准，培养孩子的指南。情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。中等职业学校的学生大多数在原来的初中学校由于学业成绩普通不好，因此在情商方面也大受影响，再加上社会舆论的偏向性，让中职学生始终感觉要低普通学校学生一等。其实，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。现代心理学研究表明，一个人的成功20%依赖于智力因素，即智商水平的高低，其余80%都依赖于非智力因素，亦即“情商”。因此，我在长期从事的电子专业课《电工基础与技能训练》教学中让他们学懂专业知识和专业技能的同时，更加注重视对学生情商的培养。     

你所知道的情商,可能都是错的

正如果你问身边的人什么是情商,就会发现,大部分人对情商的理解就是:会说话、人脉广、世故。有时情商还成了智商的反义词。情商这个概念,真的是被严重扭曲了。情商不只是如何对待别人,更重要的是如何对待自己。情商不是为了取悦别人,而是为了让自己更加     

军队领导干部情商培养之策

情商(EQ),又称情绪商数,主要指人在情绪、情感、意志、人际交往等层面的品质。情商是一种性格的素质,是心灵的力量,是人文的修养,它包括情绪控制和调整能力,了解他人、激励他人和控制他人的能力,为人处世能力。从部队的工作实践看,必须把情商培养纳入部     

高层领导情商对团队行为整合的影响研究

文章以我国东、中、西部8个省126家企业高层管理团队为对象,调查研究了高层领导者情商对整个领导团队行为整合的实际影响。研究结果表明,高层领导者情商是高层领导团队行为整合重要的前因变量。高层领导个体层面和团队层面的情商对行为整合均有显著预测力,领导团队情商可以解释行为整合70.2%的变异,一把手领导情商可以解释行为整合55.1%的变异,领导团队成员平均情商可以解释行为整合30.8%的变异。     

健康情商教育渗入初中生物教学初探

近来人们在研究一个人的成功的规律时得出一个.二、八"定律,即是说:一个人成功,他的智商占百分之二十,他的情商占百分之八十;由此提示我们教育者在培养学生的能力和素质方面要把健康情商教育纳入计划之中.我在初中生物教育教学过程中,努力将健康情商教育融合到自己的教学过程中,感想颇多,受益非浅,现整理出来供大家探讨.     

地理教学与情商培养

心理学家认为,一个人的成功,情商因素占有很大的分量.但长期以来,在我们的地理教育教学中,却非常重视对学生智商的培养与训练,轻情商的培养与训练.因此,在大力推行素质教育的今天,在学校地理教育中,重视学生的情商的开发,有意识地培养、训练、提高学生的"情商",具有积极而深远的意义.     

加强大学生情商教育 提高大学生的就业能力

情商是一个人能够成功和发展的必然要素,加强情商能力的培养对提高大学生就业具有重要意义。本文从寻找当代大学生存在的情商问题入手,探讨了培养大学生高水平情商的对策,得出当前要提高大学生的就业能力必须加强大学生的情商培养和教育。     

情商是领导者最重要的素质

根据现代管理学的最新研究成果，领导的素质应当主要包括智商和情商两个方面的内容。“情商”（EQ）概念的提出者丹尼尔教授认为，在人的成功要素中，智商很重要，但更为重要的因素是情商。情商体现了一个人良好的自制力、坚韧的毅力、自我驱动力等方面的素质？他还提出，一个人的成功：80％的EQ＋20％的IQ，并且领导位置越高，情商的作用就越大，在高层领导身上，情商的作用更是高达85％以上。为此，有人把研究领导素质的学问称为“研究情商的学问”。可以说，情商最重要的作用就是缔造领导人的影响力。     

情商理论教育和转化学生案例二则

心理学家认为，情商是一个人命运中的决定性因素，成功者和卓越者并不是那些满腹经纶却不通世故的人，而是那些能调动自己情商的高情商者。因此，在对班级管理的探索与实践中，笔者结合《论语》和情商理论，对学生进行必要的情商教育，创造出和睦的人际关系、营造出和谐的班级氛围，进而收到了”以情育人”的效果。     

浅析教师的心理健康

情商是一个相对智商而言的心理学概念,它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。情商从某种意义上讲就是一种健全的人格。科学研究表明,情商是比智商更重要的一个商数。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为“情商是决定人生成功与否的关键”。可见情商对人的发展的重要作用。当今社会,书本知识的传授决不是教育的单一职能。教育的首要问题在于培养学生健全的人格。研究表明:学生心理是否健康,对学生健全人格的形成至关重要。而教师心理学否健康,又直接影响     

领导者怎样提高“胆商”

“胆商”,是继“智商”和“情商”之后产生的概念.胆商指一个人的胆量、胆识、胆略的度量,体现了一种冒险精神,临危不乱、破釜沉舟、力排众议、敢为天下先等等都是对胆商的描述. 开拓创新关键在“胆商” 具体来说,胆商不是匹夫之勇,更重要的是有胆有识,胆商必须要有智商和情商做为前提;不是胆大妄为,心中无戒,而是胆大心细,心有底线.