"三个代表"、"三讲"教育与建设高素质的干部队伍

"三个代表"、"三讲"教育、建设高素质的干部队伍是紧密相闻的,我们首先论述了他们的重要的现实意义和深远的历史意义;接着论述了"三讲"教育与"三个代表"、"三个代表"与建设高素质的干部队伍、"三讲"教育与建设高素质的干部队伍等方面的关系"三个代表"是党的先进性、革命性的集中体现,是新的历史条件下全面加强党的建设的行动纲领,是"三讲"教育的指导思想和根本目标,是衡量"三讲"教育成效的根本尺度;"三讲"教育是加强领导班子建设,提高领导干部素质的一项重要举措;建设高素质的干部队伍是保证我们党始终做到"三个代表"的必然要求,是实现"三个代表"的根本保证,也是实践"三个代表"的重要内容.最后重点论述了在"三讲"教育中贯彻"三个代表"的五项措施,论述了在建设高素质的干部队伍的工作中贯彻"三个代表"要求的若干措施.     

“三讲”教育与经济发展——项城市以“三讲”教育促经济发展的思考

"三讲"教育本身是近段以来我党党建活动的重要内容,但"三讲"教育活动本身对经济建设有没有直接的促进作用呢？项城市的"三讲"教育活动的开展有力地回答了这个问题。"致富思源,富而思进",项城市在开展"三讲"教育活动中,把"三讲"教育与"找准问题,理清思路,开拓创新"结合起来,引导广大党员干部在思源、思进上下工夫,思出了不足,思出了思想观念上的差距,思出了动力,思出了经济发展的新路子。     

论延安整风与"三讲"教育

党性党风教育是我们党的建设的重要内容.无产阶级的党性原则,是我们党区别于其他一切阶级政党的根本标志.党风是党性的体现,党风问题,关系到执政党生死存亡的问题.20世纪40年代的延安整风运动和20世纪末的"三讲"教育都是我们党历史上规模较大的党性党风教育运动.从整顿的历史背景来看开展延安整风运动和"三讲"教育主要是针对党性党风方面存在的问题,是非常必要和及时的;从整顿内容、方法来看"三讲"教育是延安整风运动的继承和创新;从整顿的成果来看通过整党促进了中国革命和建设事业的发展,亦促进了马克思主义理论的发展.在新世纪,必须加强党性党风教育,保持党的中国工人阶级先锋队的性质.     

站在"讲政治"的高度,加强干部队伍的建设

结合形势的发展站在"讲政治"的高度,提出加强高校干部队伍建设的理论思考.对这一重要问题,应从以下几个方面进行研究和探讨一是从增强政治意识,提高组织部门干部的政治素质,解决选什么干部、用什么人的问题;二是增强政治素质、责任意识,解决干部的结构配置问题;.三是要增强政治原则意识,解决干部的管理问题.用哲学的观点提出干部"德"和"才"的辩证关系和干部管理的"四个统一",提出干部结构的配置观点.     

周恩来与"四清"运动

周恩来对八届十中全会重提阶级斗争有着自己的理解.他更多地是把社会主义时期的阶级斗争看作是旧社会阶级斗争的遗留,认为社会主义时期的阶级斗争主要是教育人民、教育干部.因此,他不仅提出在"四清"运动中要相信和团结百分之九十五以上的干部,而且认为要正确地估计形势,不能谈虎色变.在"四清"运动中,周恩来始终强调经济调整和工农业生产的大局,强调要搞好生产.为了体现正确教育和正面引导,周恩来积极推动了"工业学大庆","农业学大寨",精心指导了大型歌舞<东方红>的创作与排练.由于周恩来的认识与努力工作.使党的工作在"四清"运动中形成了"革命"与"生产"相互联系、相互冲突而又平行发展的格局.     

深入开展"三讲"教育进一步加强领导班子建设

在高校党政领导班子中开展"三讲"教育,切实加强领导班子建设非常重要.在新的历史条件下,高校领导班子应当以"三讲"为主要内容进行党性党风教育,全面提高领导干部的素质,充分发挥领导班子的整体功能.要使领导班子成为坚强的领导集体,就要在领导班子中认真贯彻民主集中制原则,坚持党委领导下的校长负责制;认真贯彻群众路线,坚持"从群众中来,到群众中去"的工作方法;正确处理好党政关系,充分发挥每个领导成员的积极性;不断加强制度建设等.     

论对干部进行审美教育的必要性

对干部进行"三讲"和"三个代表"的政治学习非常重要,但与此同时,还需要对于部进行长期的美育教育,用美的文学作品去感染和激励干部,陶冶他们的心灵,完善他们的人格,增加真善美的感情,完美领导形象.由于当代文学艺术作品反映现实生活和文艺理论文化化、政治化等特性,干部通过阅读欣赏优秀的文艺作品和文艺理论,不仅能够达到消遗性和审美性的日的,还能够达到了解人和社会,完善领导艺术,完美领导形象,提高政治理论水平等实用性目的.因此,对于部进行"寓教于乐"的功夫在管理之外的审美教育.     

带头执法守法严格依法办事--浅谈领导干部"讲政治"

在"三讲"教育中,讲政治是核心.领导干部如何讲政治?笔者以为,带头执法守法,带头依法办事,是讲政治的重要一环.     

论切实加强高校学生荣辱观教育

加强高校学生荣辱观教育就是用"八荣八耻"教育大学生。改革开放以后大学生荣辱观淡化、错位、扭曲,部分大学生是非观念错误、善恶观念颠倒、荣辱观念丧失,究其原因主要是社会腐败因素的影响和主流意识的忽视以及教育缺位所致。加强高校学生荣辱观教育势在必行,其具体对策是:加强荣辱观研究、宣传和教育,提高对荣辱观教育作用的认识;开展以荣辱观为主题的班会和团队活动,通过"活动"影响感化学生;聘请社会道德楷模给学生讲荣辱观,引导学生向榜样看齐;开设荣辱观课程,开展荣辱观讲座,从理论上教育学生;改革评价内容、健全约束机制,用荣辱观标准衡量学生是否成才;创建荣辱教育协会,营建讲荣辱氛围、督促学生党员、团员和学生干部发挥先锋模范作用,带头讲荣辱,践行社会主义荣辱观。     

改革开放以来党内集中教育活动的历史考察

改革开放以来,中国共产党面对新形势新任务,更加注重统一思想和整顿作风,在不同时期针对不同问题,相继开展了全面整党、"三讲"教育、"三个代表"重要思想学习教育、深入学习实践科学发展观、创先争优、党的群众路线教育实践等活动。回顾改革开放以来历次党内集中教育活动,认识活动开展的时代背景,梳理活动开展情况,总结成效和经验,对继续开展好党内集中教育活动有重要的启示作用。     

《共产党人》与抗日战争时期党的干部教育

抗战时期党的干部教育是顺应革命形势的发展和干部队伍自身建设的需要而广泛兴起和发展的。《共产党人》是抗战时期中共中央主办的专门研究党的建设理论和实践的党内刊物,刊登了大量党关于干部教育的决定和指示、研究性论文和干部教育通讯,有力地推进了党的干部教育的政策制定、理论解读和实践开展。     

按照“三个代表”的要求全面加强高校党的建设

当前,认真学习贯彻江总书记"七一"重要讲话,是高校党建和思想政治工作的重中之重.新形势下,高校党的建设面临着新的课题和任务,高校党组织要结合自己的工作实际,按照<讲话>精神和"三个代表"的要求,采用正确的方法和途径,大力加强党的思想建设、组织建设和作风建设,全面推进高校的各项工作.     

以“三个代表”思想为指导加强农村党组织的公仆建设

随着社会的全面转型,我国农村党组织面临着一个全新的环境,农民群众对农村公仆提出了更高、更新的要求.同时,农村党组织中出现了少数"公仆"向"社会主人"蜕变的迫切形势.以"三个代表"思想,加强农村党组织的公仆建设成了客观需要.     

抗战时期晋冀鲁豫边区减轻农民负担历史考察

抗战时期,中共已经深刻认识到减轻农民负担的重要性。为了巩固与发展敌后抗日根据地,晋冀鲁豫边区党和政府采取一系列措施,主要有减租减息、减轻封建剥削,减轻农民的赋税负担,精兵简政与部队生产相结合,财政上建立严格的制度,加强对各级财政的监督与管理等,切实减轻了农民负担。为农民减负是抗战时期、解放战争时期及建国后,直至现在政府都必须面对的问题。     

抗日战争时期党的在职干部教育

抗日战争时期,党中央根据新的革命形势的需要,把在职干部教育放在干部教育的首位,使在职干部教育获得了空前发展。这一时期,党的在职干部教育确立了科学的指导思想、充实了教育内容、丰富了教育方法,从而形成了完整的教育体系。在职干部教育提高了干部队伍的整体素质,特别是高级干部的素质,形成了行之有效的干部教育体系,为抗日战争的胜利提供了干部保证。在职干部教育积累了许多经验,在党的干部教育史上留下了重要的一页,对今天的干部教育工作具有重要的借鉴意义。     

实现党的广泛性和先进性的有机统一--学习瓦窑堡会议关于党组织扩大问题的体会

193 5年 12月瓦窑堡会议上 ,党中央作出的“把能否为党所提出的主张而坚决奋斗 ,作为吸收新党员的主要标准 ,以及用共产主义教育非无产阶级出身党员”的决定 ,极大地增强了党的阶级基础和扩大了党的群众基础 ,保持了党的先进性 ,适应了抗击日本帝国主义侵略的新形势 ,对我们今天发展党组织也有着重要的启示     

论中国共产党与国统区妇女界抗日救亡统一战线

抗战前期 ,在中共妇女界统一战线理论的指导下 ,中国共产党大力倡导国统区各党派和各界各地广大妇女团结起来 ,建立以国共合作为基础的国统区妇女界抗日救亡统一战线。在国统区党组织的领导和党员干部的带动下 ,国统区开展起轰轰烈烈的妇女抗日救亡运动 ,为民族解放和妇女解放谱写了可歌可泣的历史篇章。     

论“三个代表”重要思想在马克思主义建党学说中的地位和作用

江泽民"三个代表"的重要思想继承和发展了马克思主义的建党学说,对新形势下无产阶级政党建设的要求更具体,重点更突出,目标更明确.实践"三个代表",是我们党永葆青春活力的保证.     

抗战初期汪精卫的"战"、"和"观述论

以德国驻华大使陶德曼(OscarP.Trautmann)调停为界,将叛国投敌前的汪精卫分为两个阶段。在此之前,基于中日双方力量对比悬殊的认识,虽然汪对争取抗战的最后胜利缺乏信心,但他毕竟是以主战的面目出现的,是一个不坚定的主战派;陶德曼调停开始后,汪以为中日战争有了“转圜”的余地,开始由主战变为主和,成为名副其实的主和派首领。     

新形势下大学生党员教育现实生活化探析

大学生党员的教育培养问题是高校教育和高校党建的一大任务。面对新形势、新问题、新需求,目前大学生党员的教育存在着许多问题,其中最突出的问题是教育与大学生党员的需求脱节,与大学生党员的现实生活脱节。探索现实生活化的教育方式,从调研大学生党员的需求出发,多角度切入,增加教育的现实空间和实践,不仅有利于提高大学生党员的综合素质,而且有利于增强大学生党员教育的感染力和有效性。