历史人物教学探讨

历史知识有丰富的思想教育内容和价值,尤其是历史人物教学在历史课中有着重要的教育作用。全日制中学历史教学大纲明确指出:“中学历史教学?要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育,培养学生热爱社会主义祖国,热爱社会主义事业,热爱共产党的真挚感情,学习历史上优秀人物的高贵品质,树立为社会主义现代化建设献身的精神。”因此,强化历史人物在历史课中的教学,是对学生进行教育的有效途径之一。在近几年的教学实践中,我就如何利用历史人物对学生进行思想教育,作了一些尝试。     

历史教学要认真培养学生的读书能力

在中学历史教学中,重视学生读书,培养学生的读书习惯和读书能力,指导学生的读书方法,是当前历史教学中不可忽视的一个重大问题;这是改变传统教法“教师讲、学生听”,改革历史教学的一个重要方面.历史教科书是学生获取历史知识的重要的、基本的工具.因为历史教科书体现了中外历史最重要的基本内容、精神和线索,体现了《历史教学大纲》的知识的、能力的、思想教育的诸方面的要求.在历史教学的全过程,即在课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考     

浅谈历史教学与爱国主义教育

历史教学是进行爱国主义教育的主要途径之一。历史课的任务不仅仅是传授历史知识,更重要的是充分“发掘历史教材的思想内容,运用教材的丰富史料,对学生进行爱国主义教育”。 “中国是世界文明发达最早的国家之一,中国已有了将近四千年的有文字可考的历史。”在历史教学中,如能引导学生认识我们中华民族历史悠久,山川壮丽,资源丰富,疆域辽阔,对培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情具有极大的意义。     

在历史教学中培养学生能力的几点作法

培养能力是历史教学的三项任务之一(传授历史知识,进行思想教育,培养智能)。其中能力的培养是历史教学的方向。莱辛说过:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力”。历史教学中应着重培养学生哪些能力?一是学习历史知识的能力,指阅读能力。想象能力,记忆能力,思维能力。即一般学习能力;一是运用历史知识的能力。如新大纲     

中学历史课的串联教学

中学历史课教学，如何做到既丰富教学内容，又积极培养学生的学习兴趣，增强学生对所学历史知识的理解和掌握？本人将历史教材中有内在联系的一个个独立的知识点，串联成“线”，再串联成“面”，并使“点”、“线”、“面”串联成一个统一的整体，使学生牢固掌握历史知识点的同时，全面掌握历史的沿续性、统一性，从中培养学生分析运用历史知识的能力。试以初中历史第四册有关内容为例，作一说明。一、按时间顺序串联教学。即把不同的知识点按时间顺序串联起来组织教学，以此加强学生对历史时间、历史人物和历史事件的记忆，并加强对历史系…     

融入现代教育理念的高师声乐教学实践

现代教育理念认为：教师的任务是帮助学生了解世界,帮助学生以自己独特的方式认识音乐,促进学生的整体发展。高师声乐教学把研究性学习,自觉性学习,合作性学习这种新的教学理念运用在教学中。通过学生自身的感受、体验、想象和创造,改变了过去学生被动学习的状况,实现了从“知识为本”的教育向“学生发展为本”的教育转变。从而培养学生掌握知识,应用知识的能力,进而不断完善高师声乐教学的科学性,创新性及实践性。     

论历史课网络教学法

在应试教育向素质教育转轨的今天，历史课愈显重要。历史教学主要有三大任务，即知识传授、思想教育、能力培养，要完成这三大任务，仅靠教师唱独角戏“讲’提不行的，关键还在于学生的“学”，教师主导作用和学生的主体作用必须恰到好处有机地结合起来。就目前历史教学的现状来看，“双主’上挥得不甚理想，主要表现在一手（教师主导）硬，一手（学生主体）软，不少历史教师课堂教学习惯于照本宣科，教学视野狭窄，教学方法单调，教学气氛沉闷，“填鸭式”和“满堂灌”仍然严重存在，全然不顾及学生的主体地位，教学效益低下。这种低水平徘…     

中学历史教学中的几个心理问题

中学历史教学的任务是通过系统的历史知识的讲授,使学生能掌握历史基础知识,给学生以生动具体的政治思想教育,逐步培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点,培养学生的爱国主义精神。历史教学存在着任务重、内容多与时间少的矛盾。我们必须研究教育心理,讲究教学方法,针对学生的特点,采用行之有效的方法,才能增强学生学习历史的兴     

授之以史实 树之以史德——谈在历史教学中进行爱国主义教育的做法

历史教学的任务具有双重性。一方面,通过课堂教学,掌握系统的历史知识,培养基本技能;另一方面,对学生进行爱国主义教育。在近代史教学中必须做到“授之以史实,传之以史观,导之以史法,树之以史德”。也就是既重视传授历史知识,又要有针对性地采取恰当的方法进行爱国主义教育。下面以《帝国主义瓜分中国的狂潮》一节教学实践谈谈我的几点做法。     

教学应侧重于培养学生的自学能力

旧的教育观强调以“教”为主,主要侧重于对知识的传授,这种教学模式,可喻为“授人以鱼”。近年来,在教育改革中已越来越注重“教育”中“育”的作用与地位。这种新的教育观认为:“教会学生学习方法比教会学生知识更重要”,因而,更加注重促进学生智能的发展和加强学生能力的培养,改过去的“授人以鱼”为“教人以渔”。本文基于这一教育思想,结合自己的教学实践,谈谈在教学中如何培养学生的自学能力。     

试述历史第二课堂突出学生的体验性

历史课的第二课堂,是中学历史教育的一个重要组成部分,是与历史课堂教学相辅相成的另一种教学形式。第二课堂有利于开阔学生知识视野,培养学生学习能力,发展学生智力:一、历史第二课堂是新时代教育和历史教育,培养创新人才的需要;二、历史第二课堂突出学生的体验性是可行的;三、突出学生体验性的历史第二课堂的设置原则、设置举例。     

哲学教学与培养学生思维能力

高师院校学生毕业后一段时间不能适应教师工作的现象,被称为“缓苗期”现象。其根源有很多方面,其中,在高师院校的教学中。重知识教育,轻学生思维能力的培养是个重要原因。本文试从哲学教学的角度,培养学生的思维能力,以期达到缩短缓苗期的目的。包括哲学教学与本体思维,辩证思维,历史本体思维,观念更新和需要解决的几个问题。     

高校化学实验基地建设刍议

实验室具有教学、科研、社会服务等功能 ,从教学角度来讲 ,实验室是实验教学重要基地。随着教学改革的深入 ,要培养创新人才 ,首先教学必须创新 ,教学创新面临教学观念的根本改变 ,也就是要树立以人为本的现代教育观 :是“方法”的教育 ,而不仅仅是“知识”的教育 ;是“创新”的教育 ,而不仅仅是“积累”的教育。在现代教育中 ,“知识”与“积累”仅仅是作为“创新”的必要条件和辅助手段而存在。我们无法想象 ,用我们过去之所学 ,教现在的学生怎样适应未来的世界。因此 ,建设一个能发挥实验教学在素质教育和创新能力培养中与之适应的实验室…     

在历史教学中对学生进行爱国主义教育的几点做法

历史教学的任务不仅是向学生传授知识,而且还要进行思想教育,培养他们具有认识和改造社会的能力。通过历史教学对学生进行思想教育的内容极为广泛,如共产主义、爱国主义、国际主义、集体主义等等,而其中爱国主义教育则最为重要。所谓爱国主义,列宁说得最精辟:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”历史证明,爱国主义是一个民族赖以生存,不断发展壮大的原动力。因此,任何一个民族,任何一个国家,都十分重视对本国人民进行爱国主义教育。赵紫阳     

中学历史研究性学习初探

教育部2003年3月制订、颁发的新的《全日制普通高级中学历史教育大纲》(试验修订版),特别强调要注意培养学生的创造性学习能力,提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考,发表自己的见解,培养他们的创造意识和创新精神”;“要注意培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。在新大纲的最后,附有“研究性课题参考题目”,列出了与学习中外历史相关的22个研究性课题,作为在教学实际中开展历史研究性学习活动时选题的参     

略论中学历史人物教学的基本原则

历史人物，在中学历史教学中占有举足轻重的地位，为落实历史教学的任务，《中学历史教学大纲》从基础知识传授，思想教育和能力培养方面，都对中学历史人物教学有着明确的规定：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史...     

论高校中国古代文学教学过程中的德育原则

中国古代文学是高校文科中文系学生的主干课程。这门课教学的成败,直接影响着中文系学生质量的优劣。故其教学大纲明确规定:“这门课在培养学生爱祖国、爱家乡,在提高学生的民族自尊心、自豪感,在以丰富的历史知识,生动的艺术形象,优美的文学语言教育、感染学生方面,将负担着重要任务。”这段文字,对中国古代文学的教学提出了两个方面的要求:第一,对学生进行思想品德教育即培养学生做人的能力,注重塑造他们美好的心灵,完善其个性心理品质。第二,进行专业基础知识教育即     

浅谈历史教师应具备的几种意识

作为中学历史教师应充分认识历史学科教育教学功能和本身的职责和使命,不断充实、完善、提高自己,具备下列几种意识.一、目标意识.要提高初中历史教学质量和完成“大纲”规定的历史科教学任务,首先要求每位教师具有目标意识,要明确当前教育任务是提高学生素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,不要仅仅热衷于学生考试的分数,应从提高学生知识水平、能力以及思想素质着手,还要明确历史科在教书育人中的作用,将这目标渗透和化解到各个章节的教学     

如何做到语文教学中的“文道统一”

“文道统一”是指在语文教学中把语文训练与思想道德品质的教育有机结合起来,做到辩证的统一。它是语文教学的基本原则之一,《中学语文教学大纲》中明确指出:“在教学过程中,开拓学生视野,发展学生智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”这说明语文教学不光要重视知识的传授和听说读写能力的培养,而且要对学生进行有效的思想教育,培养学生的高尚品质,双重任务不可偏废。然而在实际教学中,却存在着严重的“重文轻道”的现象,不能真正做到思想品德教育与语文训练的辩证统一,达到“润物细无声”的效果。因此,我在教学中充分挖掘教材中的思想教育因素,积极探索渗     

初中历史教学培养学生学科潜力实验报告

此项实验旨在通过学生广泛收集、整理历史资料，开展每节“像前3分钟小故事演讲”，培养学生的实际操作和创新精神，培养与人合作团体协作的精神，将知识能力、学科教学、活动教学有机结合，学生的潜在智慧得以开发，学生的综合能力得到提高。