《自然辩证法》课程教学方法初探

在工科院校《自然辩证法》课程的教学实践中 ,作者通过多元化教学方法———读书式指导法、问题式教学法、启发式教学法、专题式教学法、案例式教学法、研讨式教学法、反馈式教学法、多媒体教学法等的分析 ,指出了这些方法有助于学生创新能力的提高。     

思想道德与法治课程“全方位立体”教学法研究——以内蒙古农业大学为例

思想道德与法治课程作为高等学校思想政治理论必修课之一,肩负着对大学生进行思想道德教育与法治教育的重要任务。本文在调查研究的基础上,为拓展教学思路,提升教学效果,摸索形成了思想道德与法治课程“专题教学与讨论教学相结合的对分课堂式教学、线上教学与线下教学相结合的混合式教学、课堂教学与实践教学相结合的知行合一式教学”的“全方位立体”教学法,并取得了显著成效。     

根据中国革命史课程特点开展单元双向专题式教学

<正>教学有法无定法,教学方法应根据具体课程的特点和教学规律来选择。单元双向专题式教学法就是我在教学过程中,针对中国革命史课程的特点,选择部分内容尝试采用的一种教学方法。     

新闻实务教学的问题剖析与路径探究

目前,国内综合性院校的新闻实务教学主要存在三大问题,即专业教学与传媒实践严重脱节、实践教学的比例被大大压缩、实践教学有课程无体系。新闻实务教学是新闻教育的重要组成部分。面对媒介融合时代的新要求,新闻实务教学必须在课程设置、教学理念与教学方式、师资培养等方面进行全方位的改革。     

商业空间设计教学的思路与方法探讨

立足教学实践,针对商业空间设计教学的现状,探究专题设计课程的教学思路和方法,提出拓展理论学习范畴、深入市场调研、结合真实空间、强化品牌意识等思路,倡导阶段式互动教学法,充分发挥学生以及师生之间的互动作用,挖掘创作潜力,提高团队意识,并倡导通过完善合理的成绩评价体系达成巩固,旨在寻求室内专题设计教学的共同探讨。     

初中科学课程师资培养模式探究

初中科学课程提高全体学生科学素养的总目标及突出“整合”与“探究”的特点,要求教师教育注重培养学生良好的科学素养、完整的科学知识结构和独特的教学技能。构建主辅式或宽口式专业课程体系以及加强学科教育类课程,是培养初中科学课程师资的有效途径。     

法学教学中研究型教学的路径探析

法学课程研究型教学模式内在要求独特的教学环境:研究性教学课堂是法学课程研究型教学模式实现的客观要件,启发式教学是法学课程研究性教学课堂形成的内在方式。案例教学法与判例教学法是与法学学科启发式教学相适应的、广泛使用的两种教学方法。二者各有所长,整合案例教学法与判例教学法是实现法学课程研究型教学模式的必然之径。     

专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的运用

专题式教学是适合硕士研究生思想政治理论课教学的有效方式,专题式教学可以解决思想政治理论课课时少与内容多的矛盾、教学内容与授课教师知识结构的矛盾、教材内容重复与学生探究性学习的矛盾、理论与实践相脱节的矛盾。专题式教学的实施通常包括教学准备、课堂讲授、考核、教学评价等几个环节。完善专题式教学,应精心设计和完善专题内容,下力气提高教师素质,增强团队意识,积极探索辅之专题式教学的多样化的教学方法。同时,相关部门还要加大对专题式教学改革的支持力度。     

论“协商”在英语教学法课程发展中的应用

当前,我国的基础英语教育发生了巨大的变化,中学英语教师面临新的职业要求。与此相应的是高校英语师资教育亦迫切需要改革与创新,尤其直接相关的教学法课程。为此,需要探讨协商思想在英语教学法课程发展中的作用,以及如何将协商应用于课程,以求提高教学质量。     

专题式教学在《马克思主义基本原理概论》中的应用

教学课程由教材形式转变成教学形式的载体就是专题式教学。专题式教学的优势在于教学重点突出,有很强的针对性以及比较鲜明的问题意识。专题式教学的专题设计是以把握教材精神和课本目标为基础的。     

高师《初等代数研究》课程课题式教学法研究

通过对高师《初等代数研究》课程教学现状的分析,本文提出了针对这门课程的一种新的教学方法——课题式教学法。在对课题式教学法基本内涵分析的基础上,提出了《初等代数研究》课题式教学法的教学模式,而且通过实践,课题式教学取得了一定的效果。     

加强英语教学法课程建设 提高师范毕业生素质

近十年来，我国的英语基础教育发生了巨大的变化，这对高等院校师范英语专业的课程设置与教学方式提出了新的要求。英语教学法这门课程因其直接承担了中学英语师资培养而备受关注，如何面对新的形势，拓宽思路，优化英语教学法课程，是当前英语教学改革中的重要课题。     

奥尔夫音乐教学法本土化的制约因素

奥尔夫音乐教学法在全世界音乐文化领域的广泛传播,对多元音乐文化教育的研究和发展,特别是在课程领域的改革和实践,产生了重大影响。但是由于受我国民族性格、思维方式、文化差异、教育体制、教育环境、师资力量以及音乐教育理论研究滞后等因素的影响,使奥尔夫教学法在本土化的过程中出现了理念冲突、方法僵化、流于形式等问题。本文从当前世界范围内的音乐教育全球化背景和文化融合与生成的角度出发,探讨奥尔夫音乐教学法在中国本土化的制约因素,从而为更好地解决这些问题提供策略,进而为奥尔夫音乐教学法在中国得到更好的传播和应用提供理论依据,为基础音乐教育的教学和改革提供指导。     

从精细化工工艺学探讨理工科专业课程的双语教学改革

文章以精细化工工艺学课程为例,从课程资源的开发与应用、广义教学资源的获得与应用、语言与专业的结合等方面,探讨理工科专业课双语教学的资源建设和教学法改革的可行性;从教材难度、课堂效率、师资培训和学生英语水平等方面分析在双语教学中存在的问题,提出相应的对策与建议。     

西方经济学团队式专题化教学效果分析及启示

团队式专题化教学是通过组建教学团队,设计教学专题,分工合作共同实施课程教学的教学形式.湖南人文科技学院西方经济学课程团队式专题化教学的实践表明,学生普遍接受这一教学形式,认为其对增强学生的学习主动性,培养学生的学习兴趣和经济学思维能力,提高课程教学质量和学习效果,促进教学相长都具有积极的作用.     

环境微生物学精品课程建设探索与实践

精品课建设是高等学校教学一项重要工程,师资队伍建设、课程体系和课程内容改革、教学方法和教学手段建设、实践内容建设是环境微生物学精品课建设四个主要方面.环境微生物学精品课程建设,必须打造高水平教学队伍,使其知识结构、年龄结构和师资配置合理化;立足农业院校,加大课程教学体系和课程内容的改革,传统教学手段与多媒体教学手段相结合,采用案例教学法,注重教学理论联系实际,采用问题式教学,加强综合性和设计性思考题的训练,积极开展网络教学,促进师生交流与教学互动,鼓励多种教学法和教学手段的灵活运用和尝试,不断创新多种教学方法.高度重视实践教学,培养创新型专业人才,加强实践教学改革,完善实践教学体系,大力搞好实验室与教学实习基地的建设.     

应用法学课程案例教学法研究

从案例教学法与应用法学教育的关系入手,阐述应用法学课程案例教学法的模式:案例教学法在应用法学教学中应用应当采用归纳法,以问题导向式案例教学为主,全面剖析式案例教学为辅;教学准备过程中应当把选择案例和设计讨论题作为重点,教学过程中以组织引导帮助学生为主,点评与总结要精当且富有启发性,并注意区别案例教学与举例说明的不同,让案例教学法在应用法学教学中充分发挥应有的作用。     

《现代科学与技术概论》教学模式的改革探讨

通过问卷调查的方式对《现代科学与技术概论》课程的多人分阶段专题式教学模式与传统式教学模式进行了同步调查与比较分析。调查结果表明,专题式教学模式在学生的学习兴趣、学习方法及对教师教学态度的认可度、教学效果的综合评价方面都优于传统式教学模式。其主要优势表现在可以充分发挥教师的教学优势、及时更新前沿知识、开展精髓式教学和辅导;也有利于调动学生的主观能动性和学习兴趣,但专题式教学模式下各教学内容之间的衔接与连贯有待进一步探讨。     

抛锚式教学法在公共教育学课程中的运用

抛锚式教学法把学生置于真实的情境中，让学生达到认知冲突，让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识。逐步地解决问题。作为教师职前教育的一门重要的基础课程，公共教育学教学效果一直不尽如人意。而抛锚式教学法为公共教育学的教学模式改革提供了一种新的思路。     

“中国近现代史纲要”专题教学研究述评

以“中国近现代史纲要”课教师为主体的研究队伍,对该课程专题教学的理由、要求、专题设置和专题教学实践进行了比较深入的研究,但教学观念更新与专题教学、教学专题的设置是否要打破教材的框架体系、专题教学的问题意识、结合教材具体章节的专题教学等问题的研究有待于进一步深化。