立体几何学习入门难的原因与对策研究探讨

立体几何学是高中数学教学的重点和难点之处,学生学好立体几何课程对学生以后的学习具有非常重要作用。本文阐述了立体几何学习入门难的原因,并且针对现存学生学习立体几何存在问题进行对立体几何学习入门对策深入的探讨,从而提高学生学习立体几何的学习能力,增加学习学习的积极性和兴趣。     

浅谈高中数学立体几何模块单元教学设计

学习一些好的方法来解决立体几何问题是非常重要的。立体几何在数学中占有重要地位,但立体几何的内容比较抽象,如果没有一个好的学习方式将会影响学生学习立体几何,因此,学习一些好的方法来解决立体几何问题是非常重要的。本文根据立体几何的特点,分析了解决问题的方法和途径。     

巧用正方体解立体几何问题

立体几何问题一直是中职学生学习的难点,大多数学生一看到立体几何问题就头疼,尤其是碰到判断命题真假时,更是无从下手。本文就如何巧妙地运用正方体解决几何问题展开分析。     

中职生空间想象能力的教学策略研究

中职生空间想象能力的需求分析调查显示：在中职立体几何中培养学生的空间想象能力非常必要,它是立体几何教学的一个重要内容,甚至比教给学生直接的知识更重要。中职生空间想象能力的培养可以分为基础、初级、发展、提高和总结等五个阶段。     

分析法在平行垂直探索题中的应用

平行与垂直是立体几何中的重点．在探索题中学生又难于打开思路，教会学生分析的思路与原理是关键。下面略举三例的分析思路供大家参考和体会。（以下例题均研究第（3）问）例1．如图，     

浅谈职业院校素质教育

通过对职业院校学生综合素质存在的主要问题的分析，提出提高职业院校学生素质教育的主要措施。即通过课堂教育、校园文化等提高道德文化素质；通过教学改革与实践提高专业素质；加强心理健康教育，培养良好的心理品质，提高心理素质；加强体育锻炼，提高身体素质。     

新建本科院校数学系基础课教学的改革与创新

探讨了新建本科院校基础课教学的改革与创新。以生为本，增强服务意识，树立学生的自信心；把握主线，突出重点，分析结构，放缓坡度，使学生牢牢掌握基本概念和方法；以问题为核心促进研究性教学，提高学生的学习能力；及时吸收教研新成果，更新教学内容，培养学生的创新精神。     

“截图”技术——解决立体几何问题的法宝

＂立体几何＂是大部分中职学生数学学习的难点,尤其是＂立体几何＂中有关＂线线、线面、面面＂各种位置关系定理的判断、证明,以及各种位置关系性质的应用,不但困扰着学生,也困扰着教师。本文介绍如何以＂截图＂技术,破解这一难题。     

对技校学生“听得懂课,做不出题”现象的分析

一、听得懂课，做不出题的原因在技工学校的教育中常会听到学生反映“听得懂课，做不出题”。这种现象在生源较差的技工学校普遍存在。笔者认为这种现象的产生可归结为以下原因。1．学生原有的基础知识、基本技能差。由于课堂上所学知识有时与前面旧知识联系不大，学生能听懂，但习题中要涉及到一些本来没有掌握的旧知识，因此做不出题；或学生思考方向正确，由于基本技能差，表达不出来，尤其表现在恒等证明与立体几何中。2．课堂上讲的定理、公式、法则或例题，在习题中有时不是简单的重复、模仿，而是需要学生灵活地运用这些知识去积极发…     

立体几何教学"四步曲"

不少教师在给高一新生教授必修2"立体几何初步"这部分内容时,每次都有这样的感受:学生进入角色难,不能顺利地接受这部分内容,甚至影响到以后学习数学的兴趣.究其原因,其一是因为立体几何特有的抽象思维形势和独特的解题方式,与前面所学代数等内容的思维习惯大不相同;其二是他们立体几何基础的缺乏.     

立体几何教学中“类比”与“转化”的应用

在立体几何的教学中,教师如能采用“类比”与“转化”法,充分利用学生所学过的知识,逐步开拓新的知识领域,不但可使学生复习巩固旧知识,还可以其减少学习新知识的难度,引发学习立体几何的积极性。笔者对此谈几点作法与体会。一、加强对比学生在初中学习过平面几何,所以在?..     

浅谈将AutoCAD融入机械制图教学

机械制图是技工院校机械类专业一门重要的技术基础课,主要培养学生的空间想象能力、绘图能力和读图能力,实践性较强。但由于技校学生普遍没有学过立体几何,空间想象能力较弱,学习机械制图,有一定的难度。而将AutoCAD融入机械制图课堂教学中,有利于提高学生的空间想象能力、绘制和读图能力。     

创新教学模式提高技校机械制图教学质量

本文首先分析了我国目前机械制图教学中存在的问题，然后在此基础上提出提高机械制图教学质量的改进方法与途径。即整合专业教学大纲，做好专业基础课程衔接；转变教师角色，充分发挥学生在学习的主体作用；增强教学直观性，利用项目教学提高教学质量；“双师型”教师是机械制图提高教学质量的关键。     

高职计算机专业毕业生就业难的原因及对策

分析了目前影响高职院校计算机专业毕业生就业的各种原因，提出了提高高职计算机专业毕业生就业机会的对策：认清自身优势，办出高职特色；增加经费投入，建设实验实训基地；开展就业指导，提高教师和学生素质。     

如何激发学生对数学的学习兴趣

教学是教师“教”与学生“学”的双边活动。教师要注意采取多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，增强其注意力，达到课堂教学的目的。一、“参与”教学，让学生当课堂的主角根据技校学生上课爱开小差的特点，要让他们当“主角”，而不要当“观众”、“听众”。结合教材，可让他们动手的，一定让他们动。如讲立体几何时，可用纸代替平面，笔代替直线来表示直线和直线、直线和平面、平面和平面的各种位置关系和空间图形；用厚纸制作多面体、旋转体的各种模型。在讲解圆柱、圆锥、圆台侧面积、全面积、体积问题前…     

简述课堂提问

课堂提问在教学过程中占有重要的地位，它不仅能检查学生的学习程度和质量，更重要的是能启发学生的积极思维，提高思维能力，分析、解决问题的能力。下面谈谈笔者对课堂提问的认识，敬请同行参考。一、课堂提问的作用课堂提问能起到如下作用：能及时了解学生对知识的掌握程度，发现问题，找出缺陷，便于改进自己的教学方法；能及时纠正学生知识上的错误；能帮助学生巩固和灵活运用已得知识；能激发学生的学习兴趣，积极地思考问题，主动地获取知识，     

提高高职学生礼仪素质的途径

本文通过礼仪和素质之间关系的探讨，提出提高高职学校学生礼仪教育的实践途径：教师首先要知札，注意自己的言谈举止对学生产生的影响；开设礼仪选修课，把礼仪列入思想道德教育的内容；从身边小事做起，循序渐进学习礼仪；多开展礼仪教育实践活动，促进学生礼仪素质提高，以此来促进学生礼仪素质的提高。     

初中美术课中的合作教学初探

本文通过对初中美术课中的合作教学初探，得出：合作教学能激发学生学习的兴趣和参与课堂教学的主动性、积极性；使传统单一的智能观，向“个体差异”这一重要教学资源转变，促使学生情感素质发展；学生的想象力、创造力和思维能力得到提高；合作注重合理分工和角色转换，注重学生的可发展性；采用团体欣赏方式，对学生作品进行总体评价，着眼于提高集体的力量。     

生物课堂教学全程优化的六个具体步骤

课堂教学是提高学生素质的主渠道。优化课堂教学，提高教学质量是生物学科实施素质教育的中心环节。要全面落实素质教育的目标要求，摆脱生物课堂教学中普遍存在的“五多五少”（教师讲的多，导的少；死记硬背多，独立思考少；浅层次的说明多，深层的研究少；讲解结论多，分析过程少；动口多，动手少）的现象，必须对生物课堂教学进行全程优化。     

教师要培养学生课堂参与能力

数学教学中，教师要注意给学生提供课堂参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。