共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
4.
基于科学发展观的高校新专业建设 总被引:1,自引:0,他引:1
科学的专业发展观是高校新专业建设发展的前提,只有树立以师生共同发展为目的、以质量和特色取胜为战略、以创新型人才培育为中心、以服务和引导社会为导向的发展观,采取准确定位,科学制定专业发展规划、以人为本,塑造专业建设的“两个主体”、改革创新,激发专业发展的永续活力、协调发展,建立科研和社会实践促进教学的良性机制、和谐发展,加强教研室的人性化管理等措施,才能实现新专业在“规模、结构、质量、效益”四者统一基础上的和谐发展。 相似文献
5.
目前电子商务人才难以满足整个社会快速发展的需要。师资队伍建设作为电子商务专业建设的基础和根本,是提高电子商务专业办学质量的突破口,是实现人才培养目标,形成办学特色的关键。文章通过对武汉商业服务学院电子商务专业师资队伍建设取得的效果、存在的问题和困难分析,提出了电子商务专业师资队伍建设的对策。 相似文献
6.
高等职业院校要保持又好又快的发展,必须切实转变教育思想观念,加强专兼结合的“双师”专业教学团队建设,构建以就业为导向的专业体系和以工作过程为导向的课程体系,积极探索推进工学结合的新思路、新措施,全面提高人才培养质量和办学水平。 相似文献
7.
高职院校的发展历程、区域经济社会发展需求及新时期自身发展需求均决定了高职院校必须加快内涵发展提升质量。高职院校加快内涵发展有五条路径,即专业、人才队伍、人才培养质量、内部管理和特色校园文化。高职院校内涵发展有六个共性标志,即先进的办学理念、稳定的办学规模、一支以教学名师为代表的骨干教师队伍、优势专业突出特色彰显、学生的就业竞争力和发展潜力持续增强、以精细化为特点的科学管理体系。 相似文献
8.
特色专业是高职院校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业,是在教育教学整体水平和人才培养质量较高,办学理念、人才培养模式、教学改革等方面具有明显特色和较高社会声誉的专业,是"人无我有,人有我优,人优我特"的专业。 相似文献
9.
<正>2021年以来,安徽阜阳技师学院(以下简称学院)紧紧围绕阜阳市委提出的“地方性、应用型、开放式”的办学目标,大力深化产教融合、校企合作,在全国职业院校率先探索出“校长围绕厂长转、专业围绕产业转、教学围绕生产转”和“学校像工厂、教室像车间、老师像师傅、学生像徒弟”的“三转四像”办学模式,促进了产业、专业、就业“三业”联通和教育链、人才链、产业链、创新链“四链”融合,走出了一条现代职业教育特色办学道路。安徽省委改革办向全省推广学院“三转四像”改革创新案例, 相似文献
10.
11.
技工教育就是服务就业的教育。就业质量是检验学校办学质量和办学水平最为重要的指标。云南省综合技工学校以就业为导向,按市场需求育人,把全面提高学生综合素质、职业适应能力贯穿于整个教育教学管理之中,专业设置市场化,人才培养需求化。学校通过狠抓校内外实训基地建设,大力培养学生操作能力:通过“就业指导”和“单位需求信息适时传递”,引导学生立志成才、 相似文献
12.
本文介绍了湖南省汽车技师学院在职业教育改革发展的新形势下,加强内涵建设、师资队伍建设,优化管理水平,规范办学行为,逐步形成自己的办学特色,帮助学生“梦想”起航,为国家和社会培养出了更多的应用型高素质人才的实践做法。 相似文献
13.
德州市是“国家生物高技术产业基地”。德州学院生物技术专业作为德州市高等院校唯一和生物制造有关的专业,具有办学实力强、办学特色突出等特征。文章分析了德州市生物产业基地情况及德州学院生物技术专业特点,并对生物技术人才培养模式提出了建议。 相似文献
14.
本文立足学校,立足课堂,探索具有本校特色的“以需为本”的校本研修模式,形成了本校独特的办学特色,促进了教师的职业发展,同时也满足新课程标准的要求。 相似文献
15.
16.
17.
特色专业是职业院校办学特色的基础和核心,是办学特色的集中体现。文章对高职院校特色专业的内涵及特征进行了分析,并以南京铁道职业技术学院特色专业建设为例阐述了高职院校特色专业建设的策略。 相似文献
18.
我国独立学院产生于上个世纪90年代末期,当时,为扩大高等教育资源,国家鼓励公办本科院校结合社会资金,举办独立的学院。经过十年的发展,江西省的独立学院已经办学质量上和规模上有很大的改变,不再依存于母校,有着自己独特的发展。但是快速发展也会产生诸多的问题,办学经验少,教师队伍结构不合理等等。独立学院是高等人才培养的地方,定位于培养应用型本科人才、实用型人才,建设一支富有活力、专业能力强、既有理论水平又有实践水平的“双师型”师资队伍成为独立学院的首要任务。 相似文献
19.
独具特色的人才培养模式是增强毕业生就业竞争优势的保证。多年来,衡量我国高等学校的教育质量和办学水平的尺度相对统一,致使各学校特色不明显,课程设置着重于传授“高深学问”,专业门类也不能适应市场的变化,对学生动手能力、实际操作能力培养不足。高等教育迈入大众化阶段后,培养的毕业生要为社会需要的各种岗位层次服务。高职高专学校只有合理定位,形成各自的办学特色,才能使其毕业生在高等教育大众化背景下顺利就业。本研究探索利用社会反馈体系来检验教学效果,通过学生在绩效、薪酬、培训等方面的实操反馈信息,定期考察学生在企业中的岗位胜任能力,根据采集的信息进行教学改革。 相似文献
20.
高职高专人才培养水平评估体系中把办学特色作为一个院校评定优秀等级的必要条件,高职高专院校要本着学校文化特色这一精髓的基础上,在产学研结合办学模式下创出自己的办学特色。目前,关于高职高专院校办学特色的讨论正在引起广大院校的热切关注,但是,各专家学者对高职高专院校办学特色的认识还不统一,有必要进行深入、细致的讨论。高职高专院校的办学特色在产学研结合办学模式下创出自己的办学特色很多高职高专院校将“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”作为自己的办学特色,这是认识上的偏差。办学特色是指学校典型而又… 相似文献