组织学习理论研究述评

随着商业环境的变化,组织学习能力已成为企业在市场竞争中的一种核心能力.组织学习研究很久以前就吸引了管理学、经济学、心理学、社会学和其它社会科学相关学者的关注,但至今仍然没有形成一个成熟的理论框架.因此,从不同视角对组织学习的定义、组织学习的模式进行考察就显得很有必要,它有利于我们认清目前研究的不足和今后研究的重点.     

论毛泽东调查研究理论在抗日战争时期的系统化

抗日战争时期是毛泽东调查研究理论系统化的时期.为反对党内的教条主义和经验主义的错误思想,他写了 <实践论>和<矛盾论>,为调查研究理论奠定了坚实的哲学基础;为在全党倡导调查研究,使调查者收到好的调查效果,他系统 阐述了调查研究的重要性、调查研究的方法技巧以及在调查研究中应持的正确态度;为提高党的战斗力,扭转党内存在的各 种不良作风,毛泽东把调查研究与党的建设结合起来,使调查研究成为转变党的作风的重要环节.毛泽东的调查研究理论是 马克思主义调查研究理论的发展,对抗日战争的胜利发挥了重大作用.     

抗日战争时期毛泽东党员干部理论学习思想及其对建设学习型政党的启示

抗日战争时期,毛泽东立足于思想建党,高度重视理论学习,全面系统地阐发了包括理论学习的意义、内容以及方式方法等重要思想,并成功地组织推动了全党的马克思主义理论学习运动,形成了党的思想理论教育的宝贵思想和经验,这些思想和经验对＂建设马克思主义学习型政党＂在思想认识、内容选择、组织形式等方面都具有重要启示。     

敏捷性理论视角下组织学习过程模型实证研究 ——以企业为例

信息化时代,组织具有敏捷学习的能力将是未来竞争中的制胜法宝。结合已有的研究成果,基于敏捷性理论的视角构建了一个跨层次组织学习动态过程理论模型——包括信息获取、直觉解释、互动整合、行动反思及制度化五个环节,以及个人、团队和组织学习三个层面。通过运用企业数据采用结构方程进行实证检验,研究结果显示,信息获取、行动反思及制度化对学习敏捷性具有非常显著的正向影响关系,直觉解释和互动整合对学习敏捷性具有显著的负相关影响。     

抗战时期毛泽东农业互助合作思想之考察——以陕甘宁边区为例

抗日战争进入相持阶段以后,陕甘宁边区的财政经济出现了严重困难。为了解决这一问题,毛泽东继续发展了其关于农业互助合作的思想,提出了“组织起来”的指导方针,明确了农业互助合作的私有性质和若干原则。     

学习毛泽东:在“三个代表”研究中

在学习和研究"三个代表"重要思想过程中,深深地感到:学习毛泽东,学无止境。毛泽东思想对改革开放和现代化建设仍然具有指导意义。毛泽东关于统筹兼顾的思想、研究阶级阶层的方法、主要从思想上建设党等创造性思想和方法,对我们有重要的启迪。毛泽东思想在实践中不断发展,我们需要不断学习。     

合作学习模式在个人项目体育教学中的运用研究

本文运用文献资料法、问卷调查法和实验法等研究方法,对合作学习模式在个人项目体育教学中的运用进行研究,结果表明,合作学习模式对于提高学生运动技术水平、增强合作意识和竞争精神、改善师生关系以及增强创新能力等方面都具有显著性作用,并在此基础上提出运用合作学习模式需要注意的几个问题,以此为提高高校体育教学质量提供理论借鉴。     

“个人学习”与“共同学习”

正要推进共同学习,至少应抓好学习团队组织、学习核心培育、学习能力促发、学习成效激励四个重要环节。造访雪域高原,到大昭寺、哲蚌寺、色拉寺观赏喇嘛辩经是必选项目,到访者必被辩经场面所震撼:在寺院的空旷之地,数十上百的僧人,诘问应答,激烈辩论,任尔风狂雨骤、雷霆万钧,依旧气定神闲、从容淡定。据高僧介绍。辩     

信息化移动学习理论下的南音学习方式创新研究——以微信为例

"口传心授"和"口传谱授"的学习方式保证了南音韵味的传承,但是,这种传统学习方式受到传承时间和地点的制约,很难实现移动性、个性化、互动性的南音学习.而微信搭建的移动社会化通讯平台,以及微信移动学习支持功能,拓展了学生的学习时间和空间,可以满足学生移动性、个性化、互动性的学习需求,为南音教育实现自主、协作、探究的学习方式提供了信息技术的支持.因此,将传统南音学习方式与微信支持的信息化移动学习方式相结合,在保障传统南音知识准确传递的基础上,利用微信移动学习工具,帮助南音学习者通过自主、合作、探究的学习方式,发展学生自主学习、协作学习、探索学习和主动思考南音问题的能力,是创新南音学习方式的一个方向.     

略论“大跃进”时期毛泽东的学习思想与实践

毛泽东在大跃进时期的学习思想和实践,是毛泽东为纠正大跃进的错误、提升党的执政能力和探索中国自己的社会主义建设道路而进行的有益尝试与努力,不能因为大跃进运动而忽视或否定它。它告诉我们:90年来,中国共产党能战胜种种困难,保持自己的先进性,最基本的途径就是:学习、学习,再学习。     

“学习故事”在幼儿园中的教育价值及应用 ——以陕西师范大学实验幼儿园为例

新西兰“学习故事”的评价方法在引入我国后得到学界的广泛认可,它采用叙事的方式进行形成性学习评价,可以提升幼儿建构作为学习者的能力,能帮助幼儿、教师、家庭间建立共建共享的关系。本文以陕西师范大学实验幼儿园为例,介绍了其程序包括注意、识别、回应三方面。在幼儿园实际应用中,应注意将“学习故事”与“指南”相结合,并以此为线索加强幼儿园与家庭的合作,最后借助“学习故事”提升教师专业发展能力。     

中共报刊宣传工作历史经验研究——以抗日战争时期为例

报刊一直是中国共产党介绍和传播马克思主义,解释党的路线、方针、政策,动员民众的重要阵地。在中国的历史发展长河中,中共的报刊宣传工作积累了许多宝贵的经验。这里仅以抗战时期为例,就中共报刊宣传工作的历史经验进行系统总结和研究,为新时期的报刊宣传工作提供重要借鉴。     

网络学习方式及成效评价研究——以“海峡西岸”开放大学网络学习系统为例

随着以计算机为代表的现代信息技术的发展,网络学习已经成为一种非常重要的学习方式。影响网络学习效果的因素是多方面的,对此,以＂海峡西岸＂开放大学网络学习系统为例,对开放大学网络学习方式以及成效评价的相关问题进行研究和分析,旨在更好地指导网络环境下的自主学习和终身学习,增强网络学习的有效性。     

政策学习的议题情境与组织模式——以国家“十四五”规划编制为例

复杂议题的政策制定需要构建议题学习网络,有针对性地收集相关信息,促进知识生产和应用,提升决策的科学性和正当性。从议题不确定性和知识需求两个维度,区分政策学习的四种类型,分别是集思广益型学习、委托研究型学习、利益协商型学习、专家讲解型学习,解析每一种模式的适用情境和功能定位。选择国家“十四五”规划编制进行案例研究,剖析决策系统面对高度不确定性的政策议题,如何通过有组织的学习途径增进认知,进而将知识生产转化为政策安排。议题不确定性和知识需求直接影响着政策学习的组织模式,随着不确定性降低或知识需求发生变化,政策学习的组织模式也要相应调整。开展政策学习需要区分议题情境,选择适宜的专家或公众参与机制,提高政策知识供给的效率及适用性。     

粗糙集理论在自主学习软件数据挖掘中的运用

随着现代科技和高等教育的发展,基于网络和多媒体技术的个性化自主学习将是一种全新的教学发展趋势。目前国内开发的自主学习存在必要的动态链接缺陷,也没有充分利用学习软件所形成的各种数据。挖掘当前学习软件数据,一方面可以得到隐含在这些信息数据中的可能知识,另一方面也可以对学习者进行分类,为自主学习软件的开发或改善提供更加现实的直接指导。自主学习软件数据挖掘包括软件结构、软件内容和行为信息。     

合作学习理论在植物生理学实验教学中的运用

合作学习是以认知理论和动机理论为基础,在教学过程中以学习小组为组织形式,教师与学生彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习方式和教学策略。通过合作学习理论分析发现,植物生理学实验教学存在与理论教学联系不紧密,理论知识与实验能力相割裂;教学内容设计缺乏科学性,学生处于被动学习地位;教学过程师生缺乏互动,教学方法不利于学生掌握实验技能等问题,建议合理划分实验小组、增加小组成绩的评分方法,从而激发学生的学习积极性,提高学生的综合能力,并且能够推动教师启发式教学和综合性实验等教学改革的实施。     

道教“无为”管理思想的运用——以宋元时期为例

道教"无为"管理思想在具体运用时,往往走向无所作为或者激进有为,而难以取得理想的效果.以宋元时期的宋徽宗、王安石、丘处机为例,分析不同的管理模式,归纳出以"无为"之心行"有为"之事的观点,它不但切合"无为"思想的本意,也符合"无不为"的基本行事原则.     

以“三个代表”理论为指导切实加强城市社区党建工作

“三个代表”理论是我党新时期的党建理论，是邓小平理论的新发民,有鲜明的时代特征。只有用“三个代表”理论为指导，大力加强城市社区党建工作，才能充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，才能巩固 的执政基础和群众基础。     

“学习反思表”在英语专业教学中的运用

“学习反思表”是受教师教学反思的启发而设计的。本文主要从反思表的设计理念、反思表中每个问题的设计初衷、反思表的效果及内容完善等方面，对学习反思表的应用进行了探讨。