高校"两课"教学改革刍议

高校"两课"教学改革是高等教育改革的重要课题,要搞好"两课"教学改革,必须充分认识"两课"教学改革的重要性和必要性,明确"两课"教学改革的指导思想和重点,加强"两课"师资队伍的建设、改革教学方法和教学手段.     

"两课"教学应重视运用"小组论文答辩模式"

随着高等教育在国家经济和社会发展中地位的日益提高,加强高校"两课"教学研究的重要性日益突出.近年来"两课"教学改革和发展取得了一定的成效,从三个大的方面可以概括为:1、"两课"教育思想、观念的改革进入一个新的阶段;2、发挥优势,突出特色,创造性地开展"两课"教学;3、"两课"教学改革到了一个收获的阶段.     

高校"两课"教学改革的困境与出路

现行的"两课"教学改革尝试已陷入了减少教学供给的误区,迎合并助长了"两课"学习的消极心态,对教和学产生了政策性误导.因此,必须以新思路实现"两课"教学改革的重大突破.     

民族院校"两课"教学现状的调查与思考

调查结果显示民族院校"两课"建设走上了新的台阶,教学改革成效显著,民族学生对民族政策和民族文化的理解是正确的,对网络的认识和运用是科学的.要提高民族院校"两课"教学的针对性和实效性,必须加强"两课"教师队伍的建设、地方课程建设,树立课程资源意识,构建和完善思想政治教育的系统工程.     

关于"两课"教学改革的几点思考

随着教学改革的深入进行,"两课"教学也迫切面临改革的需求.本文针对"两课"教学的实际,提出以下几方面设想教学方法的改进、教师素质的提高、教学手段的强化、考试改革的探索.     

"两课"教学落实"三个代表"重要思想"三进"工作的思考

阐述了当前高校"两课"教学的首要任务,是切实有效地落实江泽民同志"三个代表"重要思想"三进"工作.认为深刻领会"三个代表"重要思想的科学内涵,明确"三个代表"重要思想对高校"两课"教学改革与发展的现实指导意义,引导教师以创新精神深化教学改革是"两课"教学落实"三进"工作的重要手段和途径.     

论"两课"教学创新

高校"两课"教育教学是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地,要提高教学质量,必须针对"两课"教育教学中存在的问题大胆地进行教学改革,与时俱进,创新"两课"的教育理念、教学内容、教学方式、考试制度等.     

提高"两课"教师综合素质深化"两课"教学改革

"两课"教师素质的好坏,直接关系到高校培养的学生能否坚持社会主义的政治方向,能否有正确的世界观、人生观、价值观.在新的形势下,必须用"三个代表"的思想,全面提高"两课"教师的综合素质,深化"两课"教学改革,以适应现代社会新形势、新情况的变化.     

对高校“两课”实践教学活动的探析

高校"两课"实践教学活动是由"两课"教育教学改革的实际需要决定的,是"两课"教育课堂教学模式由封闭式教学向开放式教学的重大转变.通过实践教学活动,引导大学生接触实际、了解社会、了解国情,从而使他们扩大视野,增长见识,增强社会适应能力.它有助于引导大学生把感性认识上升为理性认识,促进理论与实践的相结合,促进大学生思想认识的升华,培养他们的社会责任感.同时也有利于强化"两课"教育教学的吸引力,提高"两课"教育的教学质量和教学效果,以保证"两课"教学任务和教育目标的圆满达到,是深化"两课"教育教学改革的重要方向之一.     

大学生"两课"学习兴趣差异与学习心理的关系

通过对不同学习兴趣学生"两课"学习心理进行比较分析,可以看到学生学习兴趣的培养是"两课"教学改革的重点之一.     

"两课"教育教学改革综合研究

改进与创新"两课"教育教学,提高大学生综合素质和教学实效性;理顺协调各门课程之间的关系,形成科学、严密的"两课"教学新体系;优化创新教学内容、教学方法、实践环节、考试方式,形成生动、活泼的教学新模式,由此"两课"教育教学改革取得显著成效.     

论网络时代的高校"两课"教育

网络的发展给高校"两课"教育带来了巨大挑战.本文着重从教育过程的诸要素入手,分析制约"两课"教育有效性的原因,并提出相应对策,以增强高校"两课"的吸引力,提高"两课"教育的实效性.     

浅析“两课”多媒体教学的误区

随着科学技术的发展,现代化教学手段的运用已成为高校"两课"教学改革的一项重要内容。其中多媒体受到了广大学生和教师的欢迎,同时也在某种程度上促进了"两课"教学的发展。但是,由于各种原因,在运用过程中存在许多误区,只有充分重视这些问题,才能使多媒体在"两课"教学中真正体现其实用性价值,才能有助于推动"两课"教学不断发展,走向现代化。     

高校"两课"教改目标实行"4+y"课程体系探讨

依据国务院、中宣部和教育部<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育>的文件精神,结合我国普通高校"两课"教学与改革实际,提出把"4 y"课程体系锁定为各高校"两课"教改整体目标的明确主张.这对统一各高校"两课"教学思想与课程设置;降低各高校"两课"教学的教育成本;减轻高校学生学业负担,更好地适应国家与社会,特别是研究生入学考试对高校毕业生所应储备的相关政治理论知识与思想道德品质的实际需求等具有现实意义.     

大学生“两课”学习心态调查及对策

对大学生"两课"学习心态进行的调查结果显示:大部分学生对"两课"的学习价值进行了积极肯定的评价,然而相当多的学生对"两课"的学习积极性不高.根据调查中反映出来的一些意见,结合我院实际教学情况,提出了-些针对性的对策,以期对我院"两课"教学改革提供借鉴.     

当前强化"两课"教学改革的深层思考

不断改革和创新是"两课"教育教学的本质要求,也是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定。在新形势下进一步深化"两课"教学改革应着力于以下三个方面:一是在精要马克思主义理论教育内容的基础上,重构贯通性的"两课"课程体系;二是立足专题教学,实现教学模式由稳定型向开放型的转换;三是依托网络平台,拓展"两课"教育教学的空间和渠道。     

提升"两课"教学的理论渗透力

高校"两课"教育是对大学生系统地进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地,它的目标取向是提高大学生对理论的接受度.为此,"两课"的教学就不应只满足于描述性的认知层面,而必须提升"两课"教学的理论渗透力.为此,笔者结合近年来实际教学经验,提出提升"两课"教学的理论渗透力必须从以下几方面着手:     

高校"两课"实践教学的思考

"两课"实践教学充分体现了"两课"教学改革和发展的趋势,实践教学是提高教学实效性的重要途径,也是适应当代大学生需求的一种重要教学手段。本文提出了实施实践教学的有效途径和手段,指出充足的资金和健全的机制、政策保障是实现"两课"实践教学目标的前提,实践教学形式应多样化,实践教学过程应科学化。     

我校"两课"建设中存在的问题与思考

本文运用辩证分析的方法,总结我校"两课"教学中存在的主要矛盾以及"两课"建设中存在的具体问题,在此基础上讨论了根据我校实际情况搞好"两课"建设应该抓好的几项工作.     

正确处理高校"两课"教学中的几对关系

结合高校“两课”教学中的经验教训 ,提出要使“两课”教学改革真正取得实效 ,必须正确处理教学过程与教学目的、传授理论与解析实际、教师主导与学生主体的关系