试谈中国古典诗歌中的蒙太奇手法

通过对我国古典诗、词、曲表现手法的辨析,论证我国古典文学作品中,早就存在蒙太奇手法的运用。     

试谈诗歌教学的审美化

诗歌是我国文学史上最早出现的一种文学样式，许多名篇至今仍脍炙人口，为人们所喜爱：在现在的中学语文教材中，诗歌占有比例比过去明显加重。这些人选的古今中外的优秀诗歌，是不同时期的不同诗人对生活的感悟，它们以深邃的哲理、炽热的情感、优美的意境，感染人，教育人，引导人。这就使得语文教材中的诗歌教学在培养学生审美能力上有着得天独厚的优势。     

试谈哈萨克族诗歌的结构特点

哈萨克族人民自称是诗的民族。哈萨克谚语说:“歌和马,是哈萨克的两支翅膀。”哈族人民的诗人阿拜说:“当你诞生的时候,诗歌为你打开世界的门户;当你逝世的时候,诗歌送你进入坟墓。”在哈萨克草原上,到处可以听到赶着羊群、马群的牧民和擀毡挤奶的妇女们的歌声。在各种集会、喜庆的场合,总会有阿肯们即兴弹唱,青年们尽情对歌。在哈族人民中,长久以来保存和流传着极其丰富的口头文学作品。这里面有     

试说诗歌

何为诗？当代诗人记明珠先生说过：“诗人写诗，多也罢，少也罢，写来写去也不过只写了一个字，即‘心’字。除了让自己的心扉向读者洞开而外，作为诗人，还有什么别的用场呢？”（1）我以为，这，已经指明了诗是什么。简洁通俗地说：诗一诗人之心。且以诗例为证。写扇子的有如下几句：扇子好搞风，宜夏不宜冬。有人若要借，冬天才有空。这原是一首顺口溜，整齐、押韵，充其量只是说出了一个人人皆知的事实，说了扇子的功用——使用起来，好使你凉快。严格地说，这，不是诗。同样写扇子的，南京诗人邓海南同志是这样写的，题目叫（鹰翎扇）…     

白居易诗歌以议论入诗浅析

以议论入诗是白居易诗歌的普遍现象,具有教化性强、情感直切、形式单一的特点,具有提炼主题的结构功能,是诗人思想情志的体现.它的形成与诗人所处的社会时代有密切关系,体现了中唐士人对诗歌创作的追求,对宋人产生了极大影响.     

试谈中国古典诗歌对色彩的运用

寻找富于表情的色彩来表达诗人复杂的思想感情,从来是中国古典诗歌的艺术技巧之一.现从两个方面来探讨这个问题.一、色彩各有其不同的特殊的表情颜色本身能有力地表达感情.在中国古代,祭祀用以表达人们的感情和理想,不同颜色的作用是不同的,如“六器”:“以苍璧礼天,以黄琮礼地,以青珪礼东方,以赤     

北宋中叶诗歌政治化、议论化探源

北宋中叶诗歌的政治化、议论化是由多方面的原因促成的.其中,科举考试的改革、台谏制度的完善、崇重气节人品的风尚、疑古惑经的思潮与注重人事的精神对这种诗歌风格的形成具有直接的作用.     

杜甫诗中的议论

杜诗中的议论是一种抒情手段,具有韵味深长的基本特征。诗人一方面保留议论的普遍特征如意见的外指性、判断的鲜明性以及推理的层深性和曲折性,一方面又通过对日常逻辑的变形使其成为诗的议论。其特殊表现功能,在于由此派生的互相对立的表现效果之融合。杜诗中的议论还具有积极的结构功能:或是对形象和抒情加以点化以升华主题,或是在诗中起组织的作用而兼得气势与骨力之美。     

试谈语文课中的美育

一美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。语文教学就是对学生进行这种美的教育的极为重要的环节。语文课本中有许多文学作品,而且绝大多数都是名篇佳作。语文课应该通过对这些文学作品的教学,培养学生正确的审美观点,使他们逐步具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;通过艺术欣赏的途径,采取潜移默化的方式,让学生知道什么是好,     

试谈英语教学中的折中主义

英语教学既要重视交际能力的培养,也要注意语言能力的培养.作为融合各教学法之优势的折中主义,给教师提供了施展教学艺术的空间.教师可以因材施教,在不同的教学阶段采用不同的教学方法.     

试谈课堂教学中的语言艺术

在课堂教学中，教学语言要具有准确性和逻辑性、形象性和节奏性、启发性和幽默性、精练性和激励性。通过语言艺术的运用，有效地提高教学质量。     

试谈古汉语中的反义词

古汉语中,存在着一种词与词之间意义相反或相对的现象。如《韩非子·解老》:“有形则有短长,有短长则有小大,有小大则有方圆,有方圆则有坚脆,有坚脆则有轻重,有轻重则有白黑。”这里的“短”与“长”、“小”与“大”、“方”与“圆”、“坚”与“脆”、“轻”与“重”、“白”与“黑”,意义都是相反或相对的。这种意义相反或相对的词就是“反义词”。反义词在语言表达上有其独特的功能,在古汉语中也运用得极为普遍。所以,对古汉语中的反义词进行一些系统的整理和研究是有意义的。本文试图从以下五个方面谈谈自己的粗浅看法。     

论文学作品中的议论

当教条式的逻辑形态粗暴侵入文学取厌于读者之后,议论成了“文学的不受欢迎的人”,读者如是说,评论者如是说,文学大师亦如是说,大有欲扫地出门而后快之势。然而,事实上是扫不出门的,因它原本就是文学作品的组成要素,在文学作品中有其特定的地位、功能及运行规律,只是一些作者不慎或故意把它面目弄得丑陋难堪了。本文试就其实质、功能和规律作一粗浅论述,以勾画其本来面目。     

试论新闻中的议论

试论新闻中的议论曹苇舫议论是与描写、叙述、抒情等相并列的新闻基本表现手法之一，是写作者站在一定的立场，对某一问题或事件表示赞成或反对，展现自己的看法、见解和倾向的一种表现手法。新闻是叙事性文体；如同叙述不仅仅是叙述文的专利一样，议论也不仅仅是论说文的...     

试谈李贺的诗歌形象

《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》中,极其深刻地阐明了“诗要用形象思维”,并指出“李贺诗很值得一读”.李贺,字长吉,河南昌谷人〈今河南宜阳〉.是我国中唐时期一位思想进步而又很有才华的年青诗人.只活了二十七岁.“长歌破衣襟,短歌断白发.”(《长歌续短歌》)他把自己短促的一生,献给了诗歌创作,传留下来的诗共二百三十三首.他的诗歌形象生动、构思奇特,语言上绚丽多采,广泛运用比兴手法,具有辞新意巧的     

谈香港诗歌中的爱国主义精神

诗歌这一严肃文学中的“贵族”，在香港文学中显示出勃勃生机。对祖国的热情讴歌、对国家命运和民族前途的热切关注、对祖国山川的热烈向往，构成香港诗歌的重要内容，深刻地体现了香港诗人深沉真挚炽热的爱国主义精神。     

试谈翻译中的可接受性问题

试谈翻译中的可接受性问题方玫ＥｕｇｅｎｅＮｉｄａ说“翻译就是译意”（Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇｍｅａｎｉｎｇ）。这句话是对翻译的最深刻最本质的概括。奈达在这里说的“意思”包括词汇的、句子意义的以及修辞方面的“全部意思”（Ｔｒａ...     

试谈英语教学中的文化教学

本文通过学生在英语学习中暴露出的文化障碍,论述加强英语教学中的文化教学环节的重要性。     

试谈教学中的情感问题

情感作为人对于客观事物的一种内心体验,反映了主体的内部心理状态,也反映了主体对客观事物的态度。在人的认识活动中是不可能没有情感相伴而生的。任何一个科学规律的发现无不起始于人的惊异、疑惑。而一旦揭晓了这个奥秘,又往往是欣喜若狂,情不能已。至于在整个探讨、思索过程中所经受的种种复杂体验,更是难以名状的。这些只要读一读科学史和一些科学伟人传记就会一清二楚。列宁曾说:“没有‘人的感情’,则过去、现在和