我国高等职业技术教育发展的回顾与展望

本文回顾改革开放以来我国高等职业技术教育的发展历程及当前我国高等职业技术教育的特点、存在的问题,并展望21世纪我国高等职业技术教育的发展趋势.     

高等职业教育创新发展与台湾地区经验借鉴

为研究中国大陆职业教育的创新发展,文章采用图表法和比较分析法对台湾地区现行技职教育发展的特色进行定性研究;总结台湾地区可供借鉴的成功做法和成熟经验,为中国大陆高职教育未来的创新发展提供理论和实践上的借鉴与参考。     

高等职业技术教育教学模式的创新研究

对国内外典型的高等职业技术教育模式进行了比较和创新研究,分别对CBE、MES、双元制、五阶段职教模式、传统“三段式”模式等的特点、功能及其局限作了较为详细的分析比较,提出了高职教学模式的创新点,以及实现高等职业技术教育可持续发展的关键是教学模式的不断创新和完善。     

我国高等职业教育管理体制创新研究

我国的高等职业教育发展的潜力非常大,但是面临的挑战也非常多,在分析了高职院校的管理制度之后,提出了一种比较创新的思路,运用到高职院校的发展过程中来推动我国高等职业教育的蓬勃发展。     

浅议高等职业技术教育的改革与发展

高等职业技术教育面临着机遇与挑战，必须加大改革力度，注重职业技能的培养，加强与企业联姻，与国内外院校的交流和合作，开展多种形式的办学，把职业资格培训作为重要内容，办公特色，以特色取胜才能求得最大发展。     

高等职业技术教育中英语教学改革与创新浅议

当今高等职业技术教育已发展成为我国高等教育体系中重要的组成部分。其应用性，实践性在高等教育领域中独树一帜。那么高等职业技术院校的英语教学特点也应该做一些相对应的改革与创新。本文就高等职业技术学院的课程设置、英语教学模式、师资培训等方面的改革与创新提出几点思考。     

高等职业教育呼唤创新理念

要谋求高等职业教育的永续发展,必须认真审视现阶段高等职业教育发展理念,致力于冲破传统学历教育的束缚,建立起终身教育的理念;从“唯知识”的教育质量观念向“以能力为本位”的教育理念转变;摒弃“单干”的教育模式,树立培养学生合作意识与合作能力的教育理念。高等职业教育理念的世界发展趋势符合我国情况,完善和改进高等职业教育理念,才能使我国的高等职业教育从深层次上切实地满足社会需求。     

江西高等职业教育发展的现状与对策

近几年，江西高等职业教育发展极快，为提高江西人口的受教育程度作出了重要的贡献。但是，仓促高速发展起来的江西高职，带有明显的先天不足。本文针对江西高等职业教育出现的问题，提出江西高等职业教育发展的几条对策。     

高等职业技术教育培养学生创新精神的思考

高等职业技术教育培养学生的创新精神,就是从基础理论、专业理论、专业操作、动手技能、科技视野等多方面提升学生的能力。这个过程实际就是学生内涵不断丰富不断增值的过程。为全面提高学生的创新精神和创造能力,学校可以在课程设置、技能培训、社会实践等环节,打破旧的培养模式,创立崭新的以“创新精神”为宗旨的培养模式。     

论加入WTO后我国高职教育的发展

我国入世后,迫切需要一大批高等技术应用型人才,高职教育是一种以产生技术应用能力培养为主要内容的技术教育。本文结合我国高职教育的现状,对如何大力发展我国高职教育、西部开发地区高职教育进行阐述。     

教育创新与高等教育国际化

阐述了高等教育国际化与教育创新的关系 ,高等教育国际化离不开教育的创新 ,是教育创新的结果。提出了通过构建教育创新体系加快我国高等教育国际化进程的新思路     

技术创新与高等教育

高等学校的教学改革应结合企业的技术创新活动,深入研究探讨技术创新与高等教育的关系,对于高校的正确定位、划分高等教育的人才培养模式,更好地为企业的技术创新服务是十分必要的。本文就此作一粗略的探讨。     

高等学校的教育创新与创新教育

以江泽民同志教育创新思想理论为指导 ,论述了教育创新与创新教育之间深层次的关系 ,提出要从教育战略地位的高度认识教育创新 ,以教育创新的战略思想指导高等学校的创新教育 ,进一步推进高等学校的创新教育的贯彻实施。     

制度创新:民办高等教育可持续发展的灵魂

制度创新是推进我国民办高等教育向前发展的活力之源。20世纪80年代初以来,我国民办高等教育的发展紧紧依托制度创新而不断向前推进。新世纪初叶我国民办高等教育在实行自身可持续发展过程中,应以政策法规制度的创新、内部管理体制的创新和中介组织制度的创新为重点,进行更高层次的制度创新。     

论高等教育大众化时代大学教师专业发展政策的价值选择

价值选择是大学教师专业发展政策制定和执行的首要环节。根据大学教师专业发展的理论进行客观定位是决策者做出正确价值选择的保证。高等教育大众化背景下,价值选择应定位于促进大学教师教学、科研和服务能力的综合提升、学术创新精神的培养和专业自我更新能力的提高、职业道德和心理素质的不断加强。只有以大学教师专业发展为政策价值选择的主要标准,并为其发展提供宽松和谐的外部政策环境,才能最终达成大学教师、高等教育和国家的利益共赢。     

论高等职业教育中创新教育的价值取向

教育价值取向指导人的教育行为,决定着教育价值取向。教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差。建立科学的教育价值取向对高等职业教育至关重要。创新教育旨在培养创造性人才,高等职业教育中创新教育应科学建立创新教育的个人发展价值取向和社会发展价值取向,以创新职业能力培养为目标,重建能力培养模式、重构学生评价方式、重组课程学习体系。同时,还应正确处理创新教育与知识教育、面向全体与鼓励冒尖、全面发展与发展特长、创新与遵从社会规范等关系。     

论我国高等教育的可持续发展

高等教育的可持续发展是一个由数量、质量、结构、效益四要素组成的相互依存、相互协调的过程 ,这些要素在高等教育发展的全过程中起作用。只有高等教育这四个要素协调发展 ,综合平衡 ,才能保证高等教育改革不断深化 ,促进高等教育的可持续发展。从分析高等教育与社会经济的关系入手 ,对高等教育可持续发展的实现条件及途径进行了认真分析 ,并指出在高等教育的发展中 ,要正确处理当前与长远、局部与整体、效益与效率以及高等学校与家庭、社会、国家等关系 ,实现其自身的持续、稳定、协调发展     

创新高等学校教育的思考

创新人才的教育工程是知识经济时代的命脉,高等学校教育作为教育工程的重要组成部分,必须跟上时代的步伐,创新观念,创新教育目标,创新教育要素,创新学科体系,创新教学形式,创新教育评价,以为中华民族的伟大复兴,培养具有非凡创造性思维,富有个性,富有开拓精神,具有独立性和灵活性的高素质的人才.