教育人工智能：新的革命

人工智能技术发展给教育带来了深刻变化。我国教育技术随着全球科技发展，经历了从量变到质变的过程。人工智能技术发展带来的质变对教育的创新意义主要体现在推动教育观念的更新、教育模式的变革、教育体系的重构。迎接教育革命的过程会面临知识资源建设、教育行业科技人才供给、技术应用上的挑战，要避免重科技轻人文，兼顾长期和短期效益，平衡改革速度与质量节奏的关系。     

转变教育观念推动高等教育的改革与发展

知识经济的到来将给社会各行各业带来深刻的变化.高校作为知识的主要传播地,首先要适应这种迅速而深刻的变化,因此,高等教育改革势在必行.我们必须转变旧的教育观念,树立新的教育观念,这是高等教育改革和发展的首要前提.     

邓小平社会主义市场经济理论对中国教育的影响

邓小平社会主义市场经济理论 ,对中国传统教育产生了极为深远的影响 ,带来中国传统教育观念、教育理论、教育方针的变化与调整 ,以及教育体制改革的深化———从培养目标到培养途径的深刻变革     

科学发展观的马克思主义哲学内涵

科学发展观是为全面建设小康社会而提出的全新的发展观念和发展模式,具有深厚的马克思主义哲学内涵:科学发展观是马克思主义哲学精神的深刻体现;是马克思主义哲学思维的典范;是马克思主义哲学核心价值观的凝结.     

新形势下思想政治工作中需正确处理的几个辩证关系

世纪之初的中国,正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会生活发生了复杂而深刻的变化,给思想政治工作带来大量新情况、新问题。其中很值得重视和解决的问题之一,就是要正确认识和处理思想政治工作中的几个辩证关系:一是正确处理提高思想认识水平与改造世界观的关系;二是正确处理进行思想政治教育与贯彻物质利益原则的关系;三是正确处理做思想政治工作与解决实际问题的关系;四是正确处理思想政治工作与发展生产力的关系。     

马克思主义人权观教育的价值回归

马克思主义人权观教育是人权教育高度发展的集成体,其价值包括:人权教育是为了人本身的教育;人权教育对于关于人应该普遍享有的权利作深刻探讨;人权教育必须尊重人权的教育等方面内容。找寻马克思主义人权观教育的价值进而推动其全面的开展是重中之重。     

加强对马克思主义中国化的研究

马克思主义中国化是马克思主义世界化、民族化、本土化的重要组成部分 ,是马克思主义的本质、活的灵魂———具体情况具体分析的生动体现 ,是马克思主义在中国的“具体化”。实现和推进马克思主义中国化 ,要正确处理中国化与马克思主义基本原理及其具体运用的关系 ;马克思主义中国化 ,还要正确处理马克思主义的科学原理和科学精神的关系 ,以充分体现马克思主义的科学精神。对此 ,顾海良教授的论文有深刻论述。马克思主义在中国延绵将近一个世纪 ,深刻改变了中国社会发展的历史进程和中国人民的历史命运 ,使当代中国的社会主义事业生气勃勃、…     

大数据文化助推马克思主义大众化的策略研究

大数据与文化的融合,成为推进马克思主义大众化的重要力量。提高马克思主义大众化实效性、维护信息化时代国家意识形态安全,应深刻分析大数据文化助推马克思主义大众化的内涵,总结分析大数据给马克思主义大众化带来的挑战,加快大数据助推马克思主义大众化的体系建设,把握理论教育的时代主题,立足理论教育价值,优化理论教育治理模式,创新理论教育思维方式,多措并举,进一步推进马克思主义大众化。     

试论中学德育内容及方法的改革

任何大的社会变革都会给人们的观念和行为以深刻的影响，社会主义市场经济将给中学德育工作带来机遇和活力，有利于中学德育的进行与开展，同时也不可避免地会给学校带来许多旧体制下没有遇到过的新情况、新问题，给中学德育工作增加了难度。作为一个中学德育工作者，必须跟上时代的步伐，解放思想。更新观念；努力探索德育改革的新路子，以适应社会主义市场经济的发展要求。一、德育的内容必须充实和更新现行的中学德育课，其内容大致有公民教育、爱国主义教育、国际主义教育、理想教育、劳动教育、社会主义民主法制教育、纪律教育、身心卫…     

张闻天的马克思主义理论教育思想

张闻天是中共历史上杰出的马克思主义理论家和教育家,十分重视马克思主义理论教育事业。关于马克思主义理论教育的必要性、原则、方法、机制建设等,张闻天都提出了独特而深刻的、富有开创性的见解,丰富和发展了马克思主义理论教育的理论与实践,至今仍对当前的马克思主义理论教育具有现实意义和指导价值。     

关于提高马克思主义理论课实效性的对策分析

提高教育教学的实效性,是马克思主义理论课教学的中心环节。提高马克思主义理论教育教学的实效性,要转变教育观念,确立教师为主导、学生为主体的教学指导思想;进一步丰富教学内容,充分体现马克思主义与时俱进的理论品质;努力搞好教学方法的改革,把理论教学与社会实践有机结合起来;全面提高教师的自身素质,增强马克思主义理论课教师的教学魅力。     

邓小平对马克思主义教育哲学的重大贡献

邓小平对马克思主义教育哲学的重要贡献,主要有以下几方面：第一,邓小平“教育为本”的思想,从现代社会存在和发展的基础的高度,揭示了教育的深刻本质;第二,邓小平社会主义教育要培养“四有”新人的理论,丰富和发展了马克思、毛泽东关于教育与人的全面发展的理论;第三,邓小平教育要“三面向”的理论,提出了一种全新的马克思主义教育发展观     

知识经济与马克思主义经济理论创新

知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。知识经济带来 了社会产业结构、社会结构、劳动方式、资本形态、生产组织形式与管理方式、以及人们的价值 观和生活方式的深刻变化。知识经济带来的这一系列的变化，是对马克思主义基本经济理论 的挑战，它将带来劳动决定价值内涵的理论、社会产业结构理论、阶级划分理论、阶级结构的 理论、分配理论和社会主义理论的创新。     

生态学马克思主义视域下的集体主义价值

在全球化时代,资本主义生产力与生产关系的矛盾带来了经济危机,生产力、生产关系同生产条件的矛盾带来了生态危机。生态学马克思主义认为:生态危机之所以产生,"控制自然"的观念、消费主义价值观和追逐利润的狂热等主观因素是重要原因,资本主义技术理性、资本主义生产方式和资本主义制度等客观因素是其根源;解决生态危机的路径在于更新道德观念、实行生态社会主义。这是一种站在全人类立场上的人类集体主义。生态学马克思主义关于树立全球意识、遵循全球伦理、承担相应责任的理念为马克思主义的集体主义开辟了新的场域。     

张闻天的马克思主义理论教育思想

张闻天是中共历史上杰出的马克思主义理论家和教育家，十分重视马克思主义理论教育事业。关于马克思主义理论教育的必要性、原则、方法、机制建设等，张闻天都提出了独特而深刻的、富有开创性的见解，丰富和发展了马克思主义理论教育的理论与实践，至今仍对当前的马克思主义理论教育具有现实意义和指导价值。     

论市场经济与人的素质

<正>市场经济在中国大地的广泛运行不是很久的事,但它却如一夜梨花开,给神州大地带来了很大的变化,不仅使社会经济面貌发生了很大变化,而且对中国人本身无论是从观念或行为都产生广泛而深刻的影响和冲击,并且这种影响还在深入地发生作用。但无论是官方还是要学术界,对市场经济、人的观念、行为讨论较多,而对市场经济与人的素质的讨论则较少。笔者所看到的关于市场经济与人的素质的讨论有失偏颇。本文试图对市场经济与人的素质关系作一个较科学的把握。     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

正教育价值观是人们对于教育实践和教育价值关系的根本看法,是指导、支配教育行为和功效的核心观念。对于整个教育活动起着深刻的导向作用,直接影响着教育的目的、内容、形式和方法。它可以体现在办学宗旨、办学目标、校训、校风、校规、校歌、教育理念、培养目标、学风建设、教师形象、校园文化等方面。我校是一所成立三年的小学,学校成立     

WTO与我国高等教育的改革

入世给我国高等教育将带来更多的发展机遇和严峻的挑战.WT O关于教育服务贸易的规定,对教育的影响是深远的.我国的教育市场竞争将日趋激烈,当务之急是教育观念的更新,要确立高等教育国际化、产业化、多样化、个性化的观念;要巩固和发挥高校管理体制改革的整体效应;加强与国外知名大学的全面合作交流,引进与输出相结合,加快办学模式的改革;大力推进教育教学改革,加快学科专业的调整与优化;构建新的人才培养模式和富有活力的校内管理体制.     

当代大学生消费观及其价值重构--从马克思主义消费观的视域来看

当代大学生消费观具有明显的消费主义倾向,其带来了一系列的负面影响,亟需以马克思主义消费观为指导重构当代大学生消费观。一是要扬弃消费主义物质至上的观念,确立精神消费与物质消费相平衡的全面消费观;二要抛弃消费主义消费至上的观念,确立“生产确立人的本质”的人本消费观;三要摒弃消费主义个人利益至上观念,确立人与自然和谐发展的可持续消费观。     

高校马克思主义理论教育创新的几个维度思考

马克思主义理论教育的核心问题是教育的有效性问题,而影响有效性的主要因素是理论体系和内容的科学性、教育方式方法与时代和教育对象特点的适应性.理论创新是马克思主义的本质要求,是经常的和持续的过程.理论创新是全方位的,包括教育观念、学科体系、教学内容、教育教学方法等的创新.