感知、记忆、思维在掌握知识中的作用和教学问题

人们对客观事物的认识,是客观事物在头脑中的反映。从认识的历史发展过程不难看出人们怎样在社会实践活动中逐步深入地发现客观规律并运用这种规律来指导实践,改造客观世界。人们认识客观规律,是一种极为复杂而艰巨的过程。教学的主要任务,是把人类积攒起来的科学知识传授给学生。对学生来说,学习的任务是在教师的指导下接受科学知识,并能在实际中应用,而不是去发现客观规律。学生掌握知识的过程是有其特点的,但它和人们在历史发展中认识世界的过程又具有共同     

努力按照教育规律办学——蒹论学校教育工作的客观规律

斯大林在《苏联社会主义经济问题》中一开始就提出了社会主义制度下经济规律的性质问题,深刻地论述了关于社会主义制度下经济规律的客观性,指出:“马克思主义把科学规律——无论指自然科学规律或政治经济学规律都是一样——了解为不以人们的意志为转移的客观过程的反映。”“经济发展的规律是反映不以人们的意志为转移的经济发展过程的客观规律。”这里,斯大林明确告诉我们规律是客观存在的。无论自然规律或经济规律,它们都独立地存在于人们的意志之外,不以人们的意志为转移。人们在改造客观世界的实践活动中,只能根据客观事物的发展过程,根据客观规律的要求办事。谁违反客观规律的要求,谁     

试论管理科学的层次结构

把组织内人的行为分为原活动和管理活动两大类型,而管理可以说是作为管理主体的人对作为原活动主体的人(管理客体)有意识、有组织地施加影响的社会活动,它既受到社会一般规律和各个领域原活动规律的制约,也存在着自身的规律。由于制约和支配管理活动的客观规律具有复杂的内在联系,作为阐明这些客观规律的管理科学,就应当包括理论管理学、应用管理学和管理工程学三个知识层次。对我国当前的管理学科及其各个层次的研究中存在的问题,从思想认识、理论和组织等方面,提出解决办法的某些思路。     

英汉礼貌用语的语用差异

礼貌原则是人类社会交往活动中要遵循的一条重要的准则，它是维系人们交际成功的必不可少的纽带。语言活动作为一种社会活动同样也受这条准则的约束。由于中西历史背景和价值观的不同，中英礼貌用语在语用上也存在一定的差异。了解中英语言文化礼貌用语的差异，对中西文化的交流能起到促进作用。     

韩国学生作文中遗漏和误加偏误类型分析

中介语理论认为,对于学习者来说,“偏误”是学习过程中的一个部分,是极其自然的现象,是不可避免的也是必需的,表明学习者正在从不会到掌握语言的过渡阶段。因此,偏误反映了语言学习的客观规律,应该正确认识并分析它。运用中介语理论对韩国学生作文中遗漏和误加两种偏误类型进行分析,初步探讨两种偏误中所反映出来的学习策略。     

新闻的舆论引导及其情感心理

新闻是最近发生的事实的报道,人们籍以进行信息传播,它是社会需要的产物,是社会文明不断前进发展的不可缺少的社会活动。我们认为,新闻虽然也有它固有的基本职能和自身的客观规律,然而面对人们周围迅猛发生和无以数计的事物,要在有限的新闻工具中反映出来,不加选择是无法办到的。这里提到的“选择”,便是新闻工作者对客观事物的能动反     

编辑职业道德与市场经济

职业道德是从业人员在社会活动中人与人或人与社会之间发生联系、产生活动的行为规范或行为准则。因此它是客观存在的,是人类社会道德体系中的一个重要组成部分。 每个行业都有其职业道德准则。就编辑工作而言。其职业道德的宗旨就是用     

简论科学规律与客观规律之区别

辩证唯物主义认识论认为,作为自然形态的客观规律是可以被人们所认识。人们在社会实践中逐步认识客观规律,并用概念、范畴来表述它,从而形成各门科学的理论形态的规律。斯大林明确地指出:“马克思主义把科学规律——无论指自然科学规律或政治经济学规律都是一样——了解为不以人们的意志为转移的客观过程的反映。”斯大林把理论形态的规律称之为科学规律。科学规律借助于概念、范畴等主观形式反映着客观规律。     

试论脑科学视角下的建构主义学习理论

脑科学也称为神经科学,与神经生物学常常通用。近几十年来脑科学的发展推动了教育领域的重大转变,教育教学必须符合大脑活动的客观规律方能取得成效。基于脑科学重新认识建构主义的学习理论可知：学习是个体积极主动地进行意义建构的过程,意义的搜寻是人脑与生俱来的,意义建构的生理基础是脑和神经元;意义建构过程须依托有意义的学习情境和人际协作,环境中的适宜刺激是引起脑可塑性变化的必要条件,情绪是学习过程中的一个基本催化剂。     

中药炮制学启发式教学方法探析

启发式教学是在教学过程中,从教学目的、教学内容、教学方法、教学考评等方面确保教育者能够依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,培养能力的教学实践活动。启发式教学不仅仅是一种教学方式,更是一种指导思想贯穿在中药炮制学每一个具体教学单元的实施过程中。     

试论应用语境下的应用文写作原则

应用文写作是一种典型的书面交际方式,离不开特定的语境。基于对文本媒介重要性的认识,着重探讨应用语境下应用文文本行文者在写作过程中应遵守的诸多原则：遵守文本外部的客观规律原则,包括遵守相同或相异的文化背景原则和遵守应用文三大话语标记原则;遵守文本内部四大写作准则,即语量准则、语质准则、语义准则、礼貌准则,以最大限度地提高应用文的表达效果。     

马克思“目的作为规律”思想探微

主体的目的作为规律决定其活动的方式和方法，这是马克思辩证历史决定论的一个十分重要的思想。但是，长期以来，这一思想并没有受到应有的重视，更没有得到正确的阐发。马克思这里所讲的“目的”不是主观臆想的东西，而是指“实践观念”。实践观念的构建受外在尺度、内在尺度和客观条件的制约。实践观念的多样性揭示了主体选择的根据、自觉能动性发挥的空间。实践观念是客观规律性与自觉能动性、历史决定论与主体选择、外在尺度与内在尺度的一个结合点。“目的作为规律”思想说明人们能够尊重的只是反映到人的头脑中的客观规律，这种被认识到的规律具有相对性，人们对客观规律的认识具有过程性，因此，人们尊重客观规律也就具有相对性、过程性。     

试论领导活动规律

领导活动规律是领导科学的重要组成部分。系统地研究和探讨这个问题,对于深化马克思主义领导科学体系具有十分重大的价值。本文拟就领导活动规律的依据、结构以及方法论问题,谈一点不成熟的看法。一关于规律的客观性问题,马克思主义经典作家早有精辟的论述。领导活动是人类社会历史领域中的一个非常重要的活动,它必然是存在客观规律的。例如党的政策是客观事物规律的反映,领导者用政策去指导工作就是一个有规律的活动过程。这个过程一般可分为调查研究、政策成型、政策决策,政策执行、政策反馈等五个阶段。经过反馈,原来的过程完结     

从历史主体活动与社会规律的统一看历史唯物主义的对象和体系——兼谈历史唯物主义体系中与时代相联系的契机

(一) 为了适应时代的要求,哲学也需要改革。那么,历史唯物主义体系的内容如何改革和丰富呢?为了使历史唯物主义体系中有一个与现实时代相联系的契机,从而反映时代精神,为了使历史唯物主义形成一个完整的理论体系,我们应该把历史主体活动作为一条“连线”纳入历史唯物主义,从历史主体活动与人类社会发展规律的统一入手展开历史唯物主义的对象、体系。就是说,要从人们的现实社会活动中揭示社会发展规律,说明社会历史规律是怎样存在于人们的社会活动之中,又是怎样通过人们的社会活动实现的。     

例谈思想政治课教学中的启发艺术策略

教学启发艺术是指教师充分调动学生学习的积极性,遵循教学的客观规律,以高超精湛的技艺适时而巧妙地启迪诱导学生的学习活动,帮助他们学会动脑思考和语言表达,生动活泼轻松愉快地获得发展。     

学习的内部动机及其培养

学习动机是指个体发动、维持学习活动并使其指向一定目标的内部动力 ,是学习活动得以进行、继续的内部心理上的原因。在学习过程中 ,学习态度、学习积极性是它的外部表现。学习作为人类特有的社会活动 ,要取得好的效果 ,必须具备两个内部条件 ,一个是解决愿学问题 ,要变要他学为我要学 ;一个是解决会学问题 ,即要掌握正确的学习方法。前者属于非认知因素 ,后者属于认知因素。只有真正的愿学了 ,会学了 ,才能达到学会的预期目的。所以研究学习动机理论 ,提高学生的学习动机水平 ,自然就成了教师在教学教育活动中必须高度重视的问题。一依据不…     

试论制度变迁中异化的产生及其原因

制度是社会运行过程中重要组成部分。是社会活动的准则系统。制度存在一种替代、转化的过程,即制度变迁。因为制度变迁过程受到社会历史条件的制约,则往往使制度变迁的结果出现对象化,即异化的局面。本文将首先阐述制度、制度变迁与异化概念,然后对于制度变迁中异化问题的产生与可能原因进行初步浅析。     

浦口区永宁镇：“五措并举”学习贯彻廉洁从政准则

自《廉政准则》修订颁布以来，浦口区永宁镇迅速部署开展学习贯彻活动，大力推进干部队伍建设。为抓好《廉政准则》的学习贯彻，永宁镇“五措并举”开展学习贯彻活动：     

试谈师范院校教学管理的原则、内容和方法

师范院校的教学管理是学校内部的基本活动,它是高校教育、教学工作的客观规律的反映和应用。教学管理活动的内在规律又主要表现在管理的原则、内容和方法上。所以讨论教学管理必须把管理的原则、内容和方法搞清楚,才有助于组织领导教学,达到稳定秩序,提高质量,培养人才的目的。     

艺术的生活逻辑

艺术虽然是生活的反映,但是反映生活的文艺家,却不能机械地照抄生活,又不能任凭自己头脑的随意想象而虚构,而应出于生活的真实,遵循生活的客观规律,以生动的形象,深刻的概括,把生活历史的本来面貌反映出来。这是现实主义艺术的显著特点。列宁说:“人在自己的实践活动中面向着客观世界,依赖于它,以它来规定自己的活动。”(《哲学笔记》200页)艺术创作这种实践活动也不例外。艺术家取材于客观现实,以它的内在规律来调整自己的