综合性大学发展教师教育的 关键问题与路径选择

在百余年的师范教育发展过程中,综合性大学已成为我国教师教育的重要力量,但也面临职能定位模糊、内涵发展措施不力、体制和管理机制运行不畅等困境。作为与师范院校并驾齐驱的力量,综合性大学要发挥综合优势,建构一套适应于综合性大学的教师教育理念、模式与机制：以学科交叉融合推进教师教育学科发展;以建设教师教育专业集群促进专业间开放共享;以建构综合化课程体系优化教师知识结构;以跨学科教学方式保证课程教学质量。     

深圳大学学科综合性发展统计分析

在教育改革中,实现高校综合化是一项重要而紧迫的任务,而学科综合化是实现高校综合化的前提条件。本文采用学科丰度和综合性系数作为大学学科综合程度的评价指标,对深圳大学院系设置、在校生、专任教师、本科专业、硕士学位授权点等方面的数据按学科进行分类统计,揭示深圳大学学科综合化的程度和特征。     

地方大学从外延发展向内涵发展的转变——基于学科建设与科学研究视角

一所大学的办学特色与办学水平,在很大程度上是由学科建设水平决定的。然而,地方大学在外延发展时期,办学定位出现了"千校一面"、追求"大型化、综合化、学术化"的不良趋势,导致学科建设缺乏清晰的发展方向,过于追求学科门类的覆盖率,忽视地方性与特色性。向内涵发展转变的地方大学,在学科建设上需要突破的瓶颈主要包括学术性还是应用性困惑,国家性还是地方性困顿,综合性还是特色性困境。为此,地方大学应立足于未来、地方与特色的理念,遵循"有所为,有所不为"的原则,实施学科与专业一体化建设策略。与此相应的科学研究与社会服务,应结合自身积淀与社会发展需求,实施"突出重点,整体推进,整合优势,打造特色"的发展战略。     

英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式比较

英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式有很大差异,英国是“综合性大学 地区学院 独立学院三元结构模式”,法国是“高等专科学校单一结构模式”,而德国和荷兰都采取了“综合大学 专科大学或国立综合性大学 地方农学院的二元结构模式”;四国的涉农综合性大学多以非农命名,除了德国外其他三国的涉农专科性院校多以农命名;德国、荷兰的农科类院校有升格、改名、合并现象,不同模式则适应了本国农业教育及农业科技的发展需求。     

转型农业与高等农业院校素质教育

教育是时代的产物。从20世纪70年代末我国农业走上了一条转型发展的道路，因而世纪之交农科大学生的职业适应面既非传统农业，也不是完全意义的现代化农业，而是介于计划农业与市场农业之间、传统农业技术向现代农业技术转化、产业结构和产业水平逐步升级的一种转型农业。高等农业院校检讨传统“应试教育”的弊端，探讨推进素质教育的具体途径与方式，不能就教育论教育，必须立足于这一宏观时代背景，以准确把握转型农业对农科大学生综合素质的特定要求。     

关于办好省属综合性大学的若干问题

如何办好省属综合性大学,是高等教育中研究的一个重要问题。本文认为,主动地适应本省经济和社会发展的实际需要,不断提高教育质量和办学效益,是办好省属综合性大学的一个关键性问题,也是建设有中国特色的社会主义教育体系的一个重要问题。为了建设好省属综合性大学,首先必须在指导想想上牢固地确立面向本省、按需办学、主动适应本省社会主义现代化建设需要、面向21世纪的根本观点。根据当地经济和社会发展的需要,发扬优势,扬长避短,注重应用,办出特色,是办好省属综合性大学的主要办法。本文运用教育社会学的理论,结合湘潭大学的实际,对上述问题从理论和实践的结合上,进行了有益的探索。     

为建设一流的文科而努力奋斗

人文社会科学是人类认识世界、改造世界和认识自我、完善自我的思想武器 ,人文社会科学的研究肩负为其提供科学的理论与方法的任务 ;人文社会科学教育对人们形成正确的世界观、人生观和价值观 ,对提高国民的思想道德和科学文化素质起着重大作用。清华大学重新确立了建设综合性大学与发展一流文科的目标 ,正是从适应国家科技发展与经济增长的需要 ,满足现代社会与现代人精神文化需要出发 ,从适应学科综合化与培养全面发展的高素质、多样化、创造性人材的需要出发而做出的重大决策。只有适应了上述需求 ,清华大学才能在推进先进社会生产力与先…     

沈阳农业大学改革开放30年回顾与展望

1978年,沈阳农业大学恢复办学。30年间伴随中国改革开放进程,沈阳农业大学历经艰难曲折,各项事业不断发展：学科数量显著增加,学科门类和专业领域不断拓展;办学层次进一步完善,学科综合实力显著增强;教师队伍总体数量稳步增加,整体素质大幅提升;办学规模迅速扩大,教育质量不断提高;科学研究水平逐步提高,服务地方经济建设成效显著;办学基本条件得到极大改善,校园环境发生翻天覆地的变化;党的建设全面推进,大学生思想政治工作效果显著。面对新的机遇和挑战,总结30年不平凡的发展历程,揭示改革开放伟大实践带给学校的宝贵经验和重要启示,推动沈阳农业大学事业又好又快发展。     

农业高职高专教育人才培养的新探索

农业高职高专教育 ,必须适应农村经济改革、发展的需要 ,必须遵循自身的规律进行人才培养。而专科教育在这两方面都呈现被动状态。研究 2 1世纪农村经济建设与发展对农科应用型人才的需求 ,探索农业高职高专教育的服务方向、办学形式和人才培养模式 ,是发展农业高职高专教育的当务之急。为此 ,我们进行了全方位的研究与实践。     

现代大学课程改革的原因及趋势

大学课程是大学教育的核心。目前,引起课程改革的原因主要有:大学职能的变化要求课程随之发生变化;生产力、科学技术的发展改变了大学人才培养的规格与类型;教育思想的变化要求大学课程改革;高等教育大众化趋势的形成促使大学课程改革。20世纪50年代以来,为适应现代科学技术和社会生产力高速发展的需要,为适应大学教育大众化的发展需要,现代大学在课程改革方面日益呈现出了综合化、多元化、职业化、灵活化的特点。     

美国教育理念的考察与启示

考察在高等教育普及化条件下,美国高校培养教育学生的理念,对大多数美国大学来说,教育理念就是培养能适应社会需要的、毕业后能尽快就业的学生;把国家利益至上和市场经济所要求的核心价值观的教育置于十分重要的位置;以培养创新型人才为坚定不移的目标;以法治、诚信为基础的价值观教育更注重行为教育。这些理念对走向高等教育普及化的我国高校有积极的启示作用:(1)尽快完善教育法律法规体系;(2)地方高校要提高为地方发展的自觉性;(3)高度重视思想道德的教育。     

知识经济时代财务管理专业的培养目标与课程建设

知识经济时代的到来，将改变财务管理的理论与实务，也对财务管理专业人才所具备的素质、知识、能 力提出了更高的要求，因此研究财务管理专业人才的培养目标和课程建设成为各高校当前必须面对的重要研究 课题。     

综合类高校艺术设计学科基础教学体系新架构

通过对综合类高校艺术设计学科教学体系架构的共性特征分析,揭示了基础教学与专业领域课程有效对接存在的问题和影响学生在专业领域拓展的因素。在此基础上,提出优化与重构基础教学体系架构的设想,以增设桥梁课程的方法,解决通识平台课程缺少各专业方向特定基础需求的问题,从而进一步完善艺术设计教学体系和提高人才培养质量。     

国际高等工程教育的比较分析及启示

世界高等工程教育（或工程师教育）起源于工业革命时期的法国。法国的工程师教育从一开始就定义为决定国家竞争力的精英教育。法国把高等院校分为传播科学技术知识和科学精神的大学,培养职业精英的高等职业学院和培养技术工人的专科学校。美国的早期高等工程教育按英国教育体制建立,后引进了法国教育体制,也受美国教育平等思想的影响。近十几年来,我国对高等工程教育进行了大胆改革,高等工程教育正在逐步纳入国际化轨道。比较几种不同教育体制下的课程设置表明,我国工程教育仍需在实践环节、科学技术前沿的了解与掌握以及综合能力的培养等方面进一步加强和提高。     

产学研视阈下应用型高校金融学专业人才培养模式探析

当前,我国经济金融一体化趋势加强,金融体制进一步变革,金融行业对于高素质人才的需求量不断增加。在产学研视阈下,应用型高校金融学专业人才培养应具有相应的优化方案,更好地体现出金融学专业人才培养模式的合理性与科学性,培养出适合社会需要的金融专业人才。     

台湾地区高校通识教育理念与模式

以我国台湾大学、台湾清华大学和台湾中山大学为例,重点探讨了台湾地区高校通识教育理念与运行模式。通识教育不是专业以外的补充教育,而是建构专业基础的教育;通识课程不是浅化的专业课程,而是具有整合性与贯穿性的课程;通识课程不是在教有趣的东西,而是以学习者为本位,建构其所需具备的＂核心能力＂。确立通识教育在大学基础与核心教育中的地位,统筹课程体系、课程建设与经营管理,培养基于专业教育和通识教育的跨领域整合能力的人才,将对大陆高校文化素质教育改革的进一步深化带来影响。     

对综合性大学教师教育改革与发展的思考

综合性大学举办教师教育是世界各国教师教育改革和发展的基本走向，也是中国师范教育从传统走向现代的新趋势。综合大学教师教育的改革与发展必须坚持科学发展观，正确处理改革发展中的各种关系；必须树立和谐发展理念，全面推进教师教育创新；必须深化教师教育改革，不断提高教师教育专业化水平。应该强调的是，教师教育的转型和变革绝不仅仅在于形式或名称上的改变，其实质应该着眼于整个教师教育质量和水平的提高，着眼于实现教师专业发展，着眼于更好地为社会培养高层次的专门人才，并最终实现“让每个教室都拥有最优秀的教师”的教育理想。     

佛山科学技术学院人才培养模式探析

根据社会需求、国家要求和地方性本科院校的实际情况,佛山科学技术学院构建了宽口径、厚基础、重实践为内涵的专业教育模式。要实现这一教育模式,可采取以下措施:1.实行"大平台 多模块"的培养模式;2.加强实践教学环节改革;3.实行双学位、主辅修制;4.加强教师队伍建设。     

我国高校探索企业财务共享人才培养的研究

随着我国企业实行财务共享服务模式的日益普遍,企业财务共享人才需求同步快速增长。为适应企业财务共享人才的新需求,我国高校需要进一步优化会计专业培养新方式,本文将从转变培养思路、配套培养举措等入手,探讨高校培养各类财务共享人才的新做法。     

地方工科本科院校人才培养改革探析

地方工科本科院校人才培养模式改革,要充分结合高等教育宏观背景和高等工程教育改革的总体趋势,参照区域经济与社会发展的基准,以区域经济对人才的需求为依据,以培养创新型应用型工程人才为根本,加强对人才培养观念、定位、模式等的改革与创新,在教学实践中全方位进行改革。