高职院校“双师素质”翻译教师队伍建设研究

高职院校"双师素质"翻译教师队伍建设应遵循激励原则、优化原则、理论与实践相结合的原则。高职院校"双师素质"翻译教师队伍建设应采取以下措施:制定有效的评价和约束机制,提供制度保障;依托优质院校,建立培训基地;完善继续教育体制,全面提升教师素质;有效利用资源,实现校企结合;走出去、引进来,加强专兼结合。     

高职院校“双师”素质教师队伍建设实践与思考

双师素质教师作为高职院校培养学生实践能力的师资保障,建设一支强有力的双师素质教师队伍就成为高职院校师资队伍建设的重要内容。本文通过实例分析双师素质教师认定条件和取得途径,研究和提出高职院校双师素质教师队伍建设过程中的措施。     

应用型本科院校“双师素质”教师培养的若干问题探讨

以本院为例,阐述了应用型本科院校“双师素质”师资队伍现状及原因分析。在此基础上,从高校人事管理角度,提出“双师素质”教师培养可参考的5项措施：1．明确“双师素质”教师标准;2．严把教师入口关;3．构建有特色的教师培训、管理模式;4．修定专业技术职务评聘标准;5．以科研促“双师素质”发展,以确保建设一支有应用型本科院校特色的“双师素质”教师队伍。     

对“双师”素质教师培养途径的思考

高职教育的人才培养目标要求高职院校必须建设一支高素质的具有"双师"素质的专任教师队伍。山东传媒职业学院作为一所年轻的高职院校,建立一支具有较强教学能力、较高科研水平、较强实训技能的专任教师队伍是学院发展的关键。     

高职院校“双师”结构教学团队建设的研究

高职教育能否培养出高技能人才,师资队伍是关键,＂双师型＂教师又是师资队伍的骨干。在高等职业教育蓬勃发展的今天,＂双师＂结构教学团队建设的程度如何,直接关系到高职高专院校教育教学质量,是决定高职高专院校能否实现可持续发展的关键因素。因此＂双师＂结构教学团队建设成为高等职业教育的重要课题之一。     

英国高职教育“双师素质”师资培养模式及其启示

英国高等职业教育师资培养与培训发展历史悠久,三段融合、三方参与已经成为英国当前极富特色、高效的高职师资培养模式。通过对英国高职教师素质要求和三段融合、三方参与高职师资培养模式及其启示进行探讨,学习和借鉴英国高职师资队伍建设经验,对于探索建立适合我国国情的高职教师培养模式具有重要的现实意义。     

欠发达地区高职院校“双师”双向交流机制探讨

高职院校"双师"双向交流机制为"双师"素质教师的培养提供了有效的方式与途径。针对欠发达地区高职院校在实施"双师"双向交流的过程中存在的问题,从社会、企业、学校等方面进行分析研究,提出具有针对性的策略,以打造"双师"型教师团队。     

基于“双师素质”视角的高职教师能力标准体系架构

本文从创建示范性高职院校的视角对双师素质进行研究,对高职教育综合能力测评体系进行开创性的探索,初步构建高职院校教师应具备的能力框架。     

加强教师职业素质提高高师院校竞争力

提高教师职业素质,是高师院校增强竞争力的决定性因素.教师职业素质包括学历水平、服务观念、人格魅力、专业基础和教管能力等五项基本要求.求真务实地提高教师职业素质,必须落实"以教师为本"的科学发展观,创设有利于教师提高职业素质的软硬件环境.     

“双师”背景下高职英语教师职业倦怠现状调查

通过问卷调查和访谈,发现"双师"背景下高职英语教师职业倦怠程度总体不太严重,其倦怠程度依次为行业知识缺失感最强,低成就感次之,情感衰竭一般,去个性化最弱;高职英语教师职业倦怠受性别、学历、教龄、职称、周课时等变量因素影响,相关维度上存在显著性差异。在实证研究的基础上,针对高职英语教师"双师"素质培养、缓解其职业倦怠等问题提出了一些建议。     

高职院校“双师”型教师绩效管理问题与对策

随着事业单位人事分配制度改革的不断深入,高职院校实行绩效管理势在必行.提升高职院校的组织绩效,“双师”型教师的绩效管理是关键,目前高职院校“双师”型教师的绩效管理还存在许多问题.文章在分析这些问题及原因的基础上,围绕高职院校办学定位、发展目标,按照“双师”型教师的岗位要求,提出了改进高职院校“双师”型教师绩效管理的对策.     

高职"双师素质"教师队伍建设初探

结合一线教育工作经验,总结出"双师素质"教师的标准和内涵,并提出"双师素质"教师队伍建设的途径和措施.     

高职院校“实习场”学习环境的文化分析

＂实习场＂是高职院校学习支持性物质条件,是高职院校物质文化的存在样态。它不仅突显出了人的主体精神,而且还创设了新的交往文化。对高职院校＂实习场＂进行文化分析,使我们能够理解其文化隐含或外显的意义和价值,有利于文化主体对其形成积极的认同态度,处于一种文化自觉状态,从而发挥＂实习场＂文化的化人的功能。     

“主题合作式”教学法在高职高专英语写作中的应用

高职高专学生英语写作能力培养一直是困扰大学英语教学的关键问题.作者通过采用“主题合作式”教学法来进行英语写作教学改革的尝试,该方法不仅能有效提高学生的写作水平,而且能提升学生的自信,改善班级的学习氛围,有利于学生良好心理品质的形成.     

从"终身体育"视角谈高职体育素质教育

高职学校体育是终身体育前期阶段的一种特殊形态。为此,要从体育改革基本理念的三个方面,即终身体育观、体育与健康素质教育观和育人为本的课程设计观出发,构建符合素质教育要求的高职体育课程及教材体系。     

对高职"双师型"教师队伍建设的思考

本文通过对当前高职教育的功能特点进行分析,讨论了双师型教师的含义,提出了"双师型"教师队伍的建设应采取的措施.     

论高职院校思政课教学改革的“双价值”导向

思想政治价值和职业素养价值是高职院校思政课的教育价值所指,二者存在差异又相伴而生.构建高职特色的思政课教学体系,应该树立以思想政治素质为引领、以职业素养为基础的理念,形成以职业核心能力培养为导向的思想政治价值和职业素养价值充分实现的教学模式.     

高职院校学报定位研究

在面临诸多问题和困惑情况下,高职院校学报要遵循教育部《高等学校学报管理办法》的指导意见,定位于学术性与本校性两个基点上,并融入创新性与开放性,注重学术理论研究,加强内涵质量建设,将高职院校学报打造成国内外学术交流的重要园地,为高等职业教育科学发展作出应有贡献。     

提升高职学生创新能力的若干思考

为实现我国经济社会的发展战略,职业教育必须提升高职学生的创新能力,这是增强职校学生自信心的重要手段;也是学生练就就业创业能力的必然要求,具有极其重要的紧迫性.提升高职学生的创新能力,必须从改革教学内容和加强实习实训两个方面入手,加大投入、完善机制、做好保障.各部门应该高度重视、密切配合,加强沟通协调.以扎实有效的工作,通过职校学生创新能力的建设,提升国家整体的核心竞争力.     

高等职业技术教育质量保证体系研究

高等教育大众化进程,使我国的高等职业技术教育得以迅猛发展。但在教育经费投入、教学装备建设、师资队伍配置和教学思想等外部环境和内部条件都跟不上学生增长速度要求的条件下,高等职业技术教育在教学质量上存在很多问题。因此,及时针对高等职业技术教育教学质量及评估问题进行研究,对高等职业技术教育的健康发展有着重要的现实意义和理论价值。